《我的鞋》教學(xué)反思
《我的鞋》教學(xué)反思
我想，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養還是需要有基礎的，就像吃西瓜一樣，從一開(kāi)始只要求熟到后來(lái)不僅要求熟，還希望甜；繼而，什么皮薄、無(wú)籽、低糖等等對西瓜要求逐步被人們所重視。細細考慮一下，每一次要求都是在原來(lái)基礎上進(jìn)行改革和創(chuàng )新。我們始終沒(méi)有拋棄西瓜所具有的好的一面。我想，教學(xué)之道是不是也應如此。
一、讀書(shū)是一切的基礎
語(yǔ)文的學(xué)習要在讀書(shū)的基礎上進(jìn)行，書(shū)讀不好，后面的事就什么都談不到。因此，做為基礎層面的讀書(shū)一定要扎扎實(shí)實(shí)。
本課篇幅短小，初讀課文要讀正確，讀通順，這是對課文的初步感知。讀上五、六遍對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不過(guò)分。但是要注意讀的層次和方法。不能沒(méi)有目的的一遍又一遍。課文內容雖淺顯，但還要通過(guò)精讀，幫助和引導學(xué)生讀懂，讀透，可以在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)感的訓練和語(yǔ)氣朗讀的培養。在此基礎上，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達才有根基，才扎實(shí)。
有的教師認為低年級課文簡(jiǎn)單，學(xué)生讀一兩遍就明白了，所以讓學(xué)生讀一讀課文，就認為學(xué)生有所感悟，于是就迫不及待地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生演，這些都是不對的。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂。許多教師就充分利用電腦，將課文內容搬上屏幕，又有理由說(shuō)：一年級小孩，總是動(dòng)書(shū)，影響課堂聽(tīng)講效果，所以就不讓他看書(shū)。我覺(jué)得我們語(yǔ)文課其中一項任務(wù)就是要培養孩子讀書(shū)的能力，將來(lái)學(xué)生最基本的能力是要會(huì )讀書(shū)呀！所以要讓學(xué)生充分利用自己手中的書(shū)。
二、感悟語(yǔ)言需要教師有效的指導
教學(xué)中，要讓學(xué)生在教師指導下，踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)。沒(méi)有層次，沒(méi)有任何要求，沒(méi)有指導的讀書(shū)是沒(méi)有任何意義的。一年級，我們不必讓學(xué)生說(shuō)出充分的理由，不必讓學(xué)生說(shuō)自己對文章有多深的理解，只要學(xué)生能夠讀出感情，讀出味道，我們就應該承認他的理解。但這需要我們老師有效的指導，畢竟是一年級的孩子。
三、識字、寫(xiě)字要扎實(shí)
我們應該從小培養學(xué)生獨立識字的能力，但不等于放手。培養需要過(guò)程，學(xué)生的主體學(xué)習離不開(kāi)教師的指導。需要強調的一點(diǎn)是，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要培養學(xué)生整體觀(guān)察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫(huà)，老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，只追求筆畫(huà)的端正而不顧結構的整體效果。
對于寫(xiě)字，我們更多的強調是給學(xué)生時(shí)間，讓他們感受漢字的間架結構，然后再轉化為踏踏實(shí)實(shí)的練習上。字的好與差，是練出來(lái)的，所以，我們提倡要讓學(xué)生在老師的關(guān)注和幫助下，認認真真地寫(xiě)字。也許學(xué)生寫(xiě)得不好，那么我們可以引導學(xué)生在比較中提高寫(xiě)字能力，和田字格中的字比較，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，同時(shí)也培養學(xué)生細心觀(guān)察的習慣。
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