《線(xiàn)的秘密》的教學(xué)反思
以往的線(xiàn)條繪畫(huà)教學(xué)多數是由老師提供給學(xué)生幾幅線(xiàn)描的示范作品，然后就導入到線(xiàn)的練習，讓學(xué)生感覺(jué)是為學(xué)這課而學(xué)，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，不愿用心去動(dòng)筆、去畫(huà)；還有的干脆就隨意的畫(huà)，畫(huà)面上都是些亂糟糟的線(xiàn)條，絲毫沒(méi)有美感，因為他們缺少興趣和信心。而本課第一環(huán)節情境的設置引導觀(guān)察學(xué)生自己的掌紋并聽(tīng)音樂(lè )用線(xiàn)條畫(huà)出感受，目的就是讓學(xué)生從一開(kāi)始就擁有百分百的興趣和自信，并提起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，我在課前的導入部分特意設置這樣的一個(gè)環(huán)節很有效果，使得一開(kāi)課，孩子那原本不安份的心一下子就被老師的語(yǔ)言和大自然那優(yōu)美流暢的線(xiàn)條所吸引，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并順利的進(jìn)行下一步——初步認識幾種線(xiàn)條。
在“認識線(xiàn)條”這一傳授基礎知識的教學(xué)環(huán)節里，我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看攝影作品、學(xué)生作品的視覺(jué)體驗，用肢體表達、用手描繪不同線(xiàn)條的切身體驗，豐富學(xué)生主體對各種線(xiàn)條初步的認識，緊扣這一年齡段學(xué)生心理特征，吸引學(xué)生從視覺(jué)體驗中尋找到線(xiàn)的秘密。
在“觀(guān)察、發(fā)現、分享”線(xiàn)的排列這一階段，我讓學(xué)生欣賞觀(guān)察大自然中美麗線(xiàn)條，學(xué)生自主地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，去模擬體驗感悟，能動(dòng)地認知線(xiàn)條；我提示學(xué)生可以用手勢線(xiàn)條表達，進(jìn)一步加深對線(xiàn)的理解，讓讓他們知道線(xiàn)是“活”的，是有生命的。
在“欣賞大師優(yōu)秀作品，賞析”這一環(huán)節中，我讓學(xué)生在欣賞、感悟體驗中，并提問(wèn)這些優(yōu)秀的作品用的什么樣的線(xiàn)條又是如何排列的呢？讓學(xué)生獲得新的更深的線(xiàn)的知識。線(xiàn)可以使畫(huà)面更豐富更具有活力，從而產(chǎn)生表現美的欲望。接著(zhù)通過(guò)他們的動(dòng)手繪畫(huà)體驗，加深對線(xiàn)的理解，加強用線(xiàn)表現物象的方法，進(jìn)一步調動(dòng)思維和情感因素，創(chuàng )出新穎、與眾不同的畫(huà)面來(lái)，從中獲得表現美、創(chuàng )造美與成功愉悅的體驗。教師的`及時(shí)點(diǎn)撥也會(huì )使學(xué)生最終獲得積極的、美麗的線(xiàn)條表現的體驗。
線(xiàn)條是人類(lèi)最先掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言，就一根線(xiàn)來(lái)說(shuō)沒(méi)有對與錯，好與壞，所以當我看到孩子們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫(huà)筆來(lái)表現的時(shí)候，我知道這就是他們最開(kāi)心的時(shí)候，也是他們最有信心的時(shí)候。我很高興的看到這些孩子在美術(shù)課上能夠自由的想象、快樂(lè )的繪畫(huà)、自信的表達、大膽的評述、愉悅的體驗，真正的感受到美的存在。
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