《魯班造傘》的課后教學(xué)反思
本文是一篇傳說(shuō)故事，講的是我國古代著(zhù)名的木匠魯班造傘的事，通過(guò)這個(gè)小故事教育學(xué)生養成勤于觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦筋的好習慣。
在備課時(shí)，我認真研讀教材，抓住課文的關(guān)鍵：魯班是受到什么樣的啟發(fā)而反復試驗最終造成能開(kāi)能合的傘。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生明白：魯班是受到亭子和孩子們頂的荷葉的啟發(fā)而有了造傘的靈感。讓學(xué)生看圖想明白：雨水落在亭子上為什么都流了下來(lái)，沒(méi)有積水？古代的亭子都是尖頂，從最高的頂尖到下面的六角成傾斜狀，水又是從高往低流的。學(xué)生很快就明白了。接著(zhù)，我開(kāi)始發(fā)問(wèn)了：那么，有亭子不是很好嗎？既可擋雨，又可賞景。學(xué)生們立刻用魯班妹妹的話(huà)來(lái)進(jìn)行反駁。亭子雖能擋雨，但不可以帶著(zhù)走，妹妹的話(huà)讓魯班進(jìn)一步思考。在此，我引導學(xué)生體會(huì )魯班是個(gè)有了問(wèn)題就會(huì )動(dòng)腦筋解決的.人。緊接著(zhù)在學(xué)習第四自然段時(shí)，魯班繼續受到啟發(fā)：雨中有一群頭頂荷葉玩耍的小孩，雨水都順著(zhù)荷葉的脈絡(luò )流下來(lái)了……看到的這一幕便在魯班的腦海里形成了傘的雛形。以至于最終造出了我們現在使用的這種傘。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我覺(jué)得最應該讓學(xué)生明白的是每一項成功的發(fā)明都付出了發(fā)明者的艱辛勞動(dòng)，只有敢于開(kāi)動(dòng)腦筋，敢想敢干、不怕困難、堅持不懈才能有成功地發(fā)明創(chuàng )造。
【《魯班造傘》的課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《魯班造傘》教學(xué)反思05-20
魯班造傘教學(xué)反思范文06-14
《魯班造傘》的教案06-20
魯班造傘的典故01-21
《魯班造傘》的教案09-11
《14 魯班造傘》的教學(xué)設計11-05
魯班造傘優(yōu)秀教學(xué)設計10-03