教學(xué)反思及設計：土風(fēng)舞
篇一：土風(fēng)舞教學(xué)反思
四年級《土風(fēng)舞》教學(xué)反思
《秋天的聯(lián)想--土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，F大調，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律流暢，音樂(lè )朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。
整節課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節奏帶給自己不通過(guò)的體驗，自編動(dòng)作隨音樂(lè )跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì )不同地域音樂(lè )的不同。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì )新知識的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設計還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。
篇二：《土風(fēng)舞》教案
《 土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè )學(xué)習方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習，把音高、節奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節展現出來(lái)，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，學(xué)會(huì )在音樂(lè )中與同伴團結合作，完成可參與的音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )造協(xié)調的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè )。運用循序漸進(jìn)的方法，引導學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現力、創(chuàng )造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè )。
【教材分析】
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂(lè )朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè )句組成，第一、二、三樂(lè )句是嚴格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè )句是完全重復；第五樂(lè )句是歌曲的對比樂(lè )段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè )的情緒推向高潮。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
2、能力目標：通過(guò)節奏練習、演唱、創(chuàng )編、表演培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對音樂(lè )的感受能力，表現能力。
3、情感目標：通過(guò)集體表演培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生團結合作意識和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中切分音節奏的聽(tīng)辨與正確演唱。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教具準備】
多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，律動(dòng)激趣。
1、學(xué)生隨著(zhù)《土風(fēng)舞》音樂(lè )以律動(dòng)的形式體驗音樂(lè )熱烈、歡快的情緒。
【設計意圖：引導學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節奏型 ，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習做鋪墊�！�
2、師拍節奏，學(xué)生模仿練習。
教師用聲勢律動(dòng)拍出切分節奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。
3、講解難點(diǎn)節奏ⅹⅹⅹ。
4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。
【設計意圖：節奏是音樂(lè )的最基本元素，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行節奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè )中的切分音節奏�！�
二、自主探究，學(xué)唱歌曲。
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學(xué)生聽(tīng)范唱找出節奏完全相同的樂(lè )句。
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以接龍、齊讀的形式按節拍讀歌詞，突出切分節奏，感受歌詞表達的情緒。
【設計意圖：在找、玩、讀的活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀(guān)的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對歌曲更深層的了解�！�
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1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現學(xué)生的疑難問(wèn)題。
2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。
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1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。
2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。
用對比的方法引導學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲。
【設計意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現等各種方式的活動(dòng)中引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力�！�
三、創(chuàng )編表演，體驗情感。
1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè )學(xué)習土風(fēng)舞”。
思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？
引導學(xué)生分組創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作表現歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉圈”特點(diǎn)，創(chuàng )編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習的快樂(lè )。
【設計意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和團結合作精神，使學(xué)生在創(chuàng )作中感受到愉悅�！�
四、小結，暢談收獲。
以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。
【教學(xué)反思】
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂(lè )朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì )。因此，設計了切分音節奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。
首先，我在新授課環(huán)節中先解決這一難點(diǎn)，從拍節奏開(kāi)始，先模仿老師拍節奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點(diǎn)。這一環(huán)節學(xué)生表現的興趣濃厚。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節奏完全相同的樂(lè )句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現等各種方式的活動(dòng)中引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歌曲，理解音的強弱、高低等音樂(lè )要素，并對歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)
的很輕松。這一環(huán)節引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強了學(xué)生主動(dòng)性。
最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng )編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng )編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng )編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè )器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。
教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )與成功的同時(shí)也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習的快樂(lè )與成功也是本課教學(xué)的最終目標，在這節課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè )，我也很快樂(lè )。
【課例點(diǎn)評】
《土風(fēng)舞》這節課充分突出了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的感受、體驗、學(xué)習的規律出發(fā)設計各教學(xué)環(huán)節，循序漸進(jìn)，教學(xué)目標明確，教學(xué)層次清晰，教學(xué)效果很好。其中有幾處亮點(diǎn)：1、律動(dòng)設計與音樂(lè )貼切、巧妙。根據音樂(lè )中旋律的走向、重復、音的高低等特點(diǎn)編排的不同的位置的抖手、拍手等動(dòng)作即簡(jiǎn)單易學(xué)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2、運用奧爾夫教學(xué)法中的呼應手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，輕松掌握切分音節奏，達到解決本課難點(diǎn)的教學(xué)目的。老師把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在游戲中獲得知識與技能，在玩中獲得情感與成功的體驗。3、充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，給予了學(xué)生持續學(xué)習的熱情和信心。這節課樸實(shí)、自然、簡(jiǎn)單高效。
【設計思路】
本課以律動(dòng)作為切入點(diǎn)，師根據音樂(lè )的情緒及樂(lè )句模進(jìn)和重復的特點(diǎn)精心設計編排律動(dòng)，在簡(jiǎn)單的律動(dòng)中感受音樂(lè )的旋律、節奏、速度、曲式、情緒等變化，引導學(xué)生整體感受作品，加深音樂(lè )的記憶，為歌曲中的難點(diǎn)切分音節奏學(xué)習做鋪墊，同時(shí)在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在新課學(xué)習中設計了拍、找、畫(huà)、讀、唱、比、演等環(huán)節，用最簡(jiǎn)單的方法讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題、師生共同解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )歌，唱好歌，再進(jìn)行創(chuàng )編。整個(gè)設計循序漸進(jìn)，旨在始終以學(xué)生為主體，讓他們用聲音和肢體表現音樂(lè )，享受音樂(lè )，也讓音樂(lè )成為他們合作交流的紐帶，在歌唱和舞蹈中盡情享受集體的溫暖、生活的快樂(lè )。
篇三：四年級上冊《土風(fēng)舞》課后反思
四年級上冊《土風(fēng)舞》課后反思
四年級上冊《土風(fēng)舞》課后反思《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂(lè )朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì )。因此，設計了切分音節奏的聽(tīng)辯與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。我在新授課環(huán)節中首先解決這一難點(diǎn)，從拍節奏開(kāi)始，先模仿老師拍節奏，在學(xué)生掌握了切分音節奏的拍法后運用奧爾夫教學(xué)法中的呼應手法，以問(wèn)答游戲形式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點(diǎn)。在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生靜聽(tīng)，感受歌曲中最突出的切分音節奏，并讓學(xué)生找找歌曲中出現了多少個(gè)切分音節奏，接著(zhù)再按節奏讀歌詞、聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)等活動(dòng)中讓學(xué)生有直觀(guān)的感受和體驗，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對歌曲更深層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現等各種方式的活動(dòng)中引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歌曲，理解音的強弱、高低等音樂(lè )要素，并對歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對歌曲很快就掌握，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)性強，也得到了成功的體驗。教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )與成功的同時(shí)也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習的快樂(lè )與成功也是本課教學(xué)的最終目標，在這節課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè )，我也很快樂(lè )。
篇四：《土風(fēng)舞》教學(xué)設計
《土風(fēng)舞》教學(xué)設計
景洪市第一小學(xué)
【教學(xué)內容】
上海教育出版社，音樂(lè )教材第50頁(yè)《土風(fēng)舞》。
【教材分析】
《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快，充滿(mǎn)喜悅之情的捷克民歌。歌曲表現了歡樂(lè )的男女老少載歌載舞慶賀豐收的情景。歌曲采用2/4拍，大調式，曲調簡(jiǎn)潔節奏明快，是擴展了的一段結構。全曲切分節奏的多次出現使歌曲具有鮮明的舞蹈特點(diǎn)。襯詞“特啦”表現了濃郁的民間鄉土氣息令人仿佛置身于農民歡慶豐收，載歌載舞的.熱烈場(chǎng)面之中。
【學(xué)情分析】
本節課的對象是三年級的學(xué)生，他們有一定的音樂(lè )基礎，喜歡生動(dòng)活潑趣味性的教學(xué)形式。因此采用歌、圖片、游戲等相結合的綜合手段進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。激發(fā)和培養對音樂(lè )的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能自信得有表情的演唱。
【教學(xué)目標】
知識與技能
能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
過(guò)程和方法
通過(guò)節奏練習、演唱、創(chuàng )編、表演培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對音樂(lè )的感受能力，表現能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)集體表演培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生團結合作意識和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中切分音節奏的聽(tīng)辨與正確演唱。
【教學(xué)方法】
聽(tīng)唱法，跟唱法，教唱法。
【學(xué)法指導】
通過(guò)聆聽(tīng)歌曲來(lái)掌握旋律，通過(guò)觀(guān)看圖片和視頻來(lái)了解歌曲中所要表達的感情色彩。讓學(xué)生帶著(zhù)秋收喜悅之情來(lái)演唱歌曲。
【課型】
新授課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
電子琴，多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲朐O計
觀(guān)看《土風(fēng)舞》視頻。
�。◣焼�(wèn)：請問(wèn)觀(guān)看這個(gè)視頻后，覺(jué)得它是春夏秋冬哪一個(gè)季節？）
�。ǘ┱n堂教學(xué)設計
1.初聽(tīng)全曲
�。◣焼�(wèn)：《土風(fēng)舞》的速度是快還是慢？聽(tīng)后給你什么感覺(jué)？）
2.觀(guān)看秋天有關(guān)豐收的圖片集。
感受豐收喜悅之情，進(jìn)行第二次聆聽(tīng)。
3.學(xué)唱歌曲。
>
�。�1）從歌曲中找出 “”節奏的樂(lè )句。
�。�2）學(xué)習彈舌音。
�。�3）跟電子琴模唱，并進(jìn)行第三次聆聽(tīng)。
�。�4）用葫蘆絲吹奏旋律，4人為一組，上臺展示。
�。�5）創(chuàng )編動(dòng)作，邊唱邊跳。
4.觀(guān)看捷克民族圖片集，認識捷民族。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)設計
教師創(chuàng )編動(dòng)作，學(xué)生邊唱邊跳。
�。ㄋ模⿲W(xué)生活動(dòng)設計
四人為一小組用葫蘆絲合作學(xué)習吹歌曲。
�。ㄎ澹╇S堂練習設計
聽(tīng)歌曲，復習本節課學(xué)習的歌曲《土風(fēng)舞》。
【練習設計】
回家上網(wǎng)聆聽(tīng)有關(guān)捷克民族的歌曲。
【板書(shū)設計】
土風(fēng)舞
1=G
稍快
【課后反思】
捷克民族
篇五：土風(fēng)舞教案
《土風(fēng)舞》教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂(lè )學(xué)習方式，讓學(xué)生在玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè )學(xué)習，把音高、節奏、情感等基本要素通過(guò)各種形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)節展現出來(lái)，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，學(xué)會(huì )在音樂(lè )中與同伴團結合作，完成可參與的音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )造協(xié)調的音響，演練優(yōu)美的音樂(lè )。運用循序漸進(jìn)的方法，引導學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現力、創(chuàng )造能力，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè )。
【教材分析】
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂(lè )朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個(gè)樂(lè )句組成，第一、二、三樂(lè )句是嚴格地向下模進(jìn)；第四、六樂(lè )句是完全重復；第五樂(lè )句是歌曲的對比樂(lè )段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂(lè )的情緒推向高潮。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：能聽(tīng)辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
2、能力目標：通過(guò)節奏練習、演唱、創(chuàng )編、表演培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對音樂(lè )的感受能力，表現能力。
3、情感目標：通過(guò)集體表演培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，同時(shí)培養學(xué)生團結合作意識和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
歌曲中切分音節奏的聽(tīng)辨與正確演唱。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教具準備】
多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，律動(dòng)激趣。
1、學(xué)生隨著(zhù)《土風(fēng)舞》音樂(lè )以律動(dòng)的形式體驗音樂(lè )熱烈、歡快的情緒。
【設計意圖：引導學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習做鋪墊�！�
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4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳”。
5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。
【設計意圖：節奏是音樂(lè )的最基本元素，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行節奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節奏型，并能聽(tīng)辨出音樂(lè )中的切分音節奏�！�
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2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。
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1、聆聽(tīng)范唱，比較不同。
2、歌曲處理，加強歌曲演唱的表現力。
用對比的方法引導學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現歌曲。
【設計意圖：在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現等各種方式的活動(dòng)中引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歌曲，并對歌曲進(jìn)行處理，提高學(xué)生審美能力�！�
三、創(chuàng )編表演，體驗情感。
1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂(lè )學(xué)習土風(fēng)舞”。
思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？
引導學(xué)生分組創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作表現歌曲，分小組來(lái)展示土風(fēng)舞的“轉圈”特點(diǎn)，創(chuàng )編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習的快樂(lè )。
【設計意圖：開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編、演唱歌曲、小組表演等活動(dòng),增強對歌曲的理解與表現，啟迪學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和團結合作精神，使學(xué)生在創(chuàng )作中感受到愉悅�！�
四、小結，暢談收獲。
以生評、師評等方式小結本課的收獲與感想。
【教學(xué)反思】
《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂(lè )朗朗上口，歌曲中較有代表性的節奏是切分音節奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會(huì )。因此，設計了切分音節奏的聽(tīng)辨與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。
首先，我在新授課環(huán)節中先解決這一難點(diǎn)，從拍節奏開(kāi)始，先模仿老師拍節奏，讓學(xué)生輕松掌握切分音節奏的讀法并感受其強弱特點(diǎn)。這一環(huán)節學(xué)生表現的興趣濃厚。
在歌曲學(xué)唱過(guò)程中，先讓學(xué)生聆聽(tīng)和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節奏，再以接龍游戲的方式進(jìn)行按節奏讀歌詞，并讓學(xué)生找找歌曲中節奏完全相同的樂(lè )句，清楚歌曲的節奏、結構、旋律進(jìn)行的特點(diǎn)，對歌曲有更深一層的了解。同時(shí)在聆聽(tīng)、模仿、比較、表現等各種方式的活動(dòng)中引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歌曲，理解音的強弱、高低等音樂(lè )要素，并對歌曲進(jìn)行處理。整個(gè)過(guò)程是在解決難點(diǎn)節奏后進(jìn)行，因此，學(xué)生對歌曲掌握較快，學(xué)的很輕松。這一環(huán)節引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強了學(xué)生主動(dòng)性。
最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng )編表演是本課的高潮部分。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng )編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng )編出屬于自己的土風(fēng)舞動(dòng)作。最后把學(xué)生分成三大表演組（唱歌、樂(lè )器、舞蹈）進(jìn)行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。
教學(xué)活動(dòng)是雙向的，學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )與成功的同時(shí)也檢驗了老師的教學(xué)，以學(xué)生為主體，在完成本課教學(xué)目標的同時(shí)讓學(xué)生在課堂上收獲學(xué)習的快樂(lè )與成功也是本課教學(xué)的最終目標，在這節課上，我看到了學(xué)生很快樂(lè )，我也很快樂(lè )。
《我是少年阿凡提》教學(xué)設計
【課程標準】：
1、能自信地、有表情地演唱，樂(lè )于參與音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)。
2、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強集體意識，培養合作能力。
【內容分析】：《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為�！緦W(xué)情分析】：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，四年級學(xué)生在樂(lè )理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在課堂中教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
【
學(xué)習目標】：
知識目標：能整齊、完整有感情的演唱歌曲，認識升記號，音名。 能力目標：能用打擊樂(lè )給歌曲伴奏、能用載歌載舞的形式表現歌曲。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護自然的情感。知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè )觀(guān)，富有智慧和正義感的好少年，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】：能用有彈性、圓潤的童聲唱出歌曲詼諧、活躍的情調。
【教學(xué)難點(diǎn)】：唱準切分音、升記號
【教具準備】：PPT課件、鈴鼓、口風(fēng)琴
【評價(jià)設計】：形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合
【教學(xué)過(guò)程概述】：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，帶學(xué)生做律動(dòng)
師：誰(shuí)能告訴我，剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè )是哪個(gè)民族的？
生：新疆
2、猜謎：師：下面我請大家來(lái)猜一個(gè)新疆的傳奇人物：PPT出示謎語(yǔ)：他總是騎著(zhù)心愛(ài)小毛驢，他聰明、勇敢、幽默，特別愛(ài)幫助窮人，民間流傳許多有關(guān)他和地主老爺斗智斗勇的故事。他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
3、課件出示阿凡提圖片及簡(jiǎn)介
師：“阿凡提”在新疆是代表有知識，有文化的人，是“老師”的意思，阿凡提是新疆 人民心中勇敢與智慧的化身。那么，阿凡提少年的時(shí)候，又是個(gè)什么樣的人呢？想不想知道？
生：想
4、初聽(tīng)全曲
師：好，那么老師請你們聽(tīng)一首具有新疆民族風(fēng)格，又帶有詼諧情趣的歌曲《我是少年阿凡提》你們瞧，阿凡提騎著(zhù)他心愛(ài)的小毛驢彈著(zhù)咚布拉，告訴你們來(lái)了。（課件播放 我是少年阿凡提FLASH)
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？少年的阿凡提是個(gè)什么樣的人？
生：有正義感、勇敢、快樂(lè )、保護大自然
師：你們說(shuō)的太好了，少年的阿凡提是一個(gè)快樂(lè )的，正義的，保護自然環(huán)境的好少年。那么聽(tīng)了這首歌之后，你有什么樣的感受？
生：很歡快、想跳舞、。。。。。。
5、復聽(tīng)全曲
6、師：老師跟你們的感受是一樣的，因為新疆的歌曲節奏性強舞蹈性強，所以聽(tīng)起來(lái)特別的歡快、活潑。那么這首歡快的新疆民族歌曲《我是少年阿凡提》是用什么樂(lè )器伴奏的？歌曲中出現的音樂(lè )符號新朋友又是誰(shuí)？帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌（課件出示歌頁(yè)，播放歌曲）
生：鈴鼓和冬不拉
師：鈴鼓和冬不拉都是很有新疆民族特點(diǎn)的樂(lè )器。那么我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè )器的不同音色（課件出示冬不拉和鈴鼓圖片并播放音頻）
師：（拿出鈴鼓）看，這是什么？
生：鈴鼓
師：下面老師用鈴鼓來(lái)拍一組節奏（課件出示節奏）師示范，生跟拍
6、解疑答難
師：接下來(lái)我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題：歌譜中出現的音樂(lè )符號新朋友是誰(shuí)？ 生：“﹨”“#”（出示PPT）
比較學(xué)唱“﹨”
師：唱唱不帶下滑音的，再模唱帶滑音的，（比較）那頭小毛驢更調皮、可愛(ài)？ 師：“#——升記號”，加后比原音高半度。（PPT出示鍵盤(pán)講解音名） 7：比較模唱 ：
心 中 多歡 喜
師：在唱帶升記號的地方時(shí)比原來(lái)更活潑俏皮，更具有新疆歌曲的特色了。 師：“喜”字后有休止符，要體現出來(lái)（分別模唱帶休止和未帶的，體會(huì )不同，以便之后更好演唱）
師：帶著(zhù)愉快的心情隨琴完整演唱這部分（兩~三遍）。
師：阿凡提正高高興興的騎著(zhù)他的小毛驢走在路上，忽然停下了，發(fā)生了什么？我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，從歌詞中找答案吧。
生：阿凡提發(fā)現有人 打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，折斷花和樹(shù)。
師示范學(xué)生跟唱歌詞。
那阿凡提看到這些破壞環(huán)境的不良行為，他又是什么態(tài)度呢？
生：憤怒、生氣、制止不良行為。。。。。
師：歌詞哪一句體現出來(lái)的？
生：我可對他不客氣
師：嗯！“我”上還加了重音記號，表示這里我們要唱的更有力量，現在我們就來(lái)唱一唱吧（隨琴唱一、兩遍）
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