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《讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 18:12:56 教學(xué)反思 我要投稿

《讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

  優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué),它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語(yǔ)文課,就像一篇躍動(dòng)的散文,一件流光溢彩的藝術(shù)品。語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”,需要靈活的教師引導,鮮活的學(xué)生思維,活躍的課堂氣氛。

《讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)》語(yǔ)文教學(xué)反思

  1、 活化課堂關(guān)鍵是教師引導靈活。

  要想活化語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生學(xué)得活,當然教師靈活引導是關(guān)鍵。首先,教師的教學(xué)活,帶動(dòng)的必然結果是學(xué)生學(xué)法活。教師教的不只是把結論告訴學(xué)生。而是要引導學(xué)生探究結論。給學(xué)生多點(diǎn)撥,多直觀(guān),多啟發(fā),多鼓勵;讓學(xué)生多思考,多動(dòng)手,多動(dòng)口,老師在課堂中應少廢話(huà)、少替代、少包攬、少埋怨,引導學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習,鼓勵他們的批判精神,允許他們標新立異。 其次運用靈活、恰當的教學(xué)手段將教材所設置的情境生動(dòng)、 形象地表現出來(lái)就顯得至關(guān)重要。我在教學(xué)中經(jīng)常利用投影儀、錄音機、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、掛圖、 表情動(dòng)作等多種直觀(guān)手段,化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,調動(dòng)學(xué)生各種感官,把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。充分利用各種媒體上課,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),學(xué)生能很快全面熟悉文章內容,并且能順利解決課文有關(guān)問(wèn)題,準確把握知識要點(diǎn)。再有讓學(xué)生在課堂短劇表演,新穎的板書(shū)設計,隨手勾勒的“簡(jiǎn)筆畫(huà)”等,都能促使學(xué)生沉浸語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

  2、 活化課堂核心是學(xué)生思維鮮活。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)必須注重發(fā)揮學(xué)科的思維功能,鮮活的思維是優(yōu)化語(yǔ)文課的核心。在教學(xué)操作中,有經(jīng)驗的教師在靈活引導的同時(shí),十分注重鼓勵學(xué)生的逆向思維、求異思維,發(fā)散思維、聚合思維、直覺(jué)思維、想象思維的并用,并力求異新,自覺(jué)地讓學(xué)生嘗試不同的方法和思路去解決問(wèn)題,培養思維的靈活性。鮮活的`學(xué)生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學(xué)中從不隨意打斷學(xué)生的提問(wèn)和回答,滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心求知欲望。

  3、 活化課堂特征是課堂氣氛活躍。

  教活,學(xué)活,課堂氣氛怎能不活,教師引導學(xué)生“探究”,學(xué)生全方位投入思考;教師鼓勵學(xué)生“嘗試”,學(xué)生又能大膽實(shí)踐;教師激勵學(xué)生“超越”,學(xué)生就思維飛揚;教師讓學(xué)生“選擇”,學(xué)生能自作主張;教師激發(fā)學(xué)生“創(chuàng )造”,學(xué)生不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。課堂上時(shí)而讓學(xué)生演一演,畫(huà)一畫(huà),辯一辯,賽一賽,唱一唱,問(wèn)一問(wèn),讀一讀,猜一猜,整個(gè)課堂氣氛就活躍了起來(lái)。充分利用小組教學(xué)模式,在不同的時(shí)段中讓學(xué)生或探究討論,或靜聽(tīng)欣賞,或即情表演,或自由交流,或游戲娛樂(lè ),使學(xué)生如坐春風(fēng),這樣的教學(xué)效果也必定良好。

  當然,在實(shí)施活化課堂教學(xué)活動(dòng)中,也有幾個(gè)方面值得注意,一是要面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。二是活動(dòng)盡量不要預先排練。三是要處理好活動(dòng)形式與教學(xué)內容的關(guān)系。四是要對學(xué)生的活動(dòng)多加肯定,表?yè)P。最后還要老師有較好的課堂組織調控能力。

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