關(guān)于五年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于五年級語(yǔ)文教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思 篇1
本組的幾篇課文都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內容時(shí)，應該非常感興趣，結果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深�，F將自己對本節課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì )有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。
因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著(zhù)濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內容，學(xué)會(huì )了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著(zhù)不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思 篇2
語(yǔ)文就應是一首詩(shī)，語(yǔ)文的活力是詩(shī)意，語(yǔ)文的靈魂和生命是詩(shī)意，語(yǔ)文的最高境界也是詩(shī)意。
詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是自然的，它連著(zhù)生活的源泉，詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是夢(mèng)幻的，它讓人遐想聯(lián)翩，詩(shī)意的課堂是智慧的，它給以學(xué)生以力量。因此，語(yǔ)文課堂需將開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為重點(diǎn)，要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，給予學(xué)生自由閱讀的時(shí)空和發(fā)表獨特見(jiàn)解的機會(huì )，注重讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外，還需培養學(xué)生閱讀創(chuàng )新能力，大力實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)，注意課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的差異性，注意因材施教，鼓勵自主創(chuàng )新。
在執教《望月》一課時(shí)，我設計了這樣一個(gè)練習：你能展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)你眼中的月亮是什么呢？有的學(xué)生稍作思考后，便舉手作答：“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的.小女孩捂著(zhù)秀麗的臉龐�！庇械恼f(shuō)：“在我眼中，月亮如同慈祥的媽媽?zhuān)咧?zhù)搖籃曲，哄著(zhù)孩子安然入睡�！薄械膶W(xué)生思維較慢，一時(shí)不能回答，在課上沒(méi)能給他們足夠的思考時(shí)間。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思 篇3
開(kāi)學(xué)至今快2個(gè)月了，在每天的語(yǔ)文課常規教學(xué)中，摸索出適合自己班級學(xué)生的一些教學(xué)方法。在每次實(shí)踐過(guò)程中，都能和學(xué)生一起體會(huì )語(yǔ)文的美，感受語(yǔ)文給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
在以前的教學(xué)中，對學(xué)生正確朗讀課文沒(méi)有把好關(guān)，使得一部分同學(xué)沒(méi)能正確、流利地讀課文，久而久之他們失去了讀課文的興趣，養成了不認真預習、敷衍了事的習慣。有一天，我突發(fā)奇想，指名分段落讀課文會(huì )是什么效果呢？當天上課我就點(diǎn)了平時(shí)讀書(shū)較好的學(xué)生來(lái)讀，效果好，找不出他們的不足，都能達到要求。在其他同學(xué)聽(tīng)的過(guò)程中，我發(fā)現有少部分學(xué)生心不在焉，眼睛也不看書(shū)。課下我反思：應該給他們做什么呢？其實(shí)，把字音讀準，不填不漏字，不回讀，不讀破句這是學(xué)習課文最最基本的要求，只有做到了，接下來(lái)的學(xué)習才更加上手，才談得上研讀課文內容。
在接下來(lái)的每次初讀課文時(shí)，我都有針對性的請讀書(shū)不夠流利，比較不自覺(jué)，對讀書(shū)不敢興趣的同學(xué)來(lái)讀，讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分；讀錯時(shí)馬上讓他自己或其他同學(xué)糾正，我只在需要特別強調的地方做出特別的指明就行了。
一段時(shí)間訓練下來(lái)，不重視讀書(shū)的同學(xué)愛(ài)上了讀書(shū)，敢于主動(dòng)舉手要求單獨在大家面前展示自己；后進(jìn)生對讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，聽(tīng)得認真，讀得忒賣(mài)力；有一定朗讀能力的學(xué)生，不間斷的鍛煉了他們的聽(tīng)力，注意力越來(lái)越集中，耳朵越來(lái)越會(huì )聽(tīng)，反映也快了很多。
接下來(lái)我該思考的是，能力都提高了，該根據不同程度的學(xué)生在朗讀方面提出哪些不同要求呢？
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思 篇4
一、試題分析：
本試題包括積累運用、閱讀理解、習作三大塊。試題覆蓋面大，難易程度適中，題型設計靈活，體現開(kāi)放性，既強調積累運用，又關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。既照顧到了不同層次的學(xué)生，又引導教師在教學(xué)中不僅要重視基礎知識的教學(xué)，還要提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力。
二、存在的問(wèn)題：
第大一題積累運用。第1小題看拼音寫(xiě)漢字，都是一些難寫(xiě)易錯的字。從答題情況看，學(xué)生對這些生字掌握得較好，正確率在98%以上，其中有個(gè)別學(xué)生把“禍患”中的“禍”寫(xiě)成了“衣”字旁。從書(shū)寫(xiě)上來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、整潔。第2小題，全班沒(méi)有一個(gè)錯誤。第3小題中“奠”的部首，有20%的同學(xué)有誤，說(shuō)明平時(shí)對生字的講解不夠細致。4、5、6、7小題的答題情況較好，說(shuō)明學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識和基本技能的掌比較扎實(shí)、到位。
第二大題閱讀理解。第（一）題課內閱讀，錯誤率較低，有極少數學(xué)生在填寫(xiě)第三個(gè)空時(shí)，丟掉了“對曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地的眷戀”這部分內容。第（二）題課外閱讀，失分較多，主要集中在第五小題，“宴子的語(yǔ)言妙在哪里？”說(shuō)明學(xué)生理解能力較差，在今后的教學(xué)中要引導學(xué)生增加閱讀量、擴大閱讀面，提高閱讀理解的能力。
第三大題習作。題目是：“在少先隊新隊員入隊儀式上的講話(huà)”。這是失分最多的一題，主要原因有三，首先是學(xué)生沒(méi)有認真審題，其次是學(xué)生積累的素材少，表達的能力差，再有就是學(xué)生寫(xiě)作思路不清晰。在以后教學(xué)中要讓學(xué)生養成留心觀(guān)察、勤于積累、勤于動(dòng)筆的好習慣。
三、努力方向：
1、除了重視識字和積累的教學(xué)外，還要重視引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、要努力擴大學(xué)生的閱讀面，提高閱讀理解能力。
3、在習作上多下功夫，鼓勵學(xué)生養成留心觀(guān)察、善于積累、勤于練筆的好習慣。
五年級語(yǔ)文教學(xué)反思 篇5
子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！鞭D眼間，從開(kāi)學(xué)到現在已兩個(gè)月，期中考試也結束了，回首這一段的教學(xué)工作，結合考試中暴露出的不足，現反思如下：
一、存在的問(wèn)題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出，因為對于難檢字查字法沒(méi)有給學(xué)生滲透過(guò)，所以這道題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生答上來(lái)。
2、課內知識掌握的不扎實(shí)。由第四大題的第3小題考查詩(shī)句中重點(diǎn)字的意思，雖然在課堂上及練習中多次講過(guò)，但還有一部分學(xué)生答不上來(lái)，為什么？究其原因，一是，學(xué)生聽(tīng)講不認真。二是，老師沒(méi)有培養好學(xué)生良好的讀書(shū)做筆記習慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出，雖然學(xué)生平時(shí)常做讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但大都抱著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶。這樣的結果就是見(jiàn)到熟悉的課文段落，因沒(méi)有背誦，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
4、通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。在第五大題2小題中，要求寫(xiě)出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”，有13名學(xué)生只答一個(gè)啟示。
5、閱讀短文題較難，學(xué)生失分較多，尤其是解釋成語(yǔ)中字的意思，少有全對的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中主動(dòng)查字典理解詞語(yǔ)的習慣還有待培養與鼓勵。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強。對怎樣較好的理解文章，學(xué)習的方法還沒(méi)有掌握，還處在混沌狀態(tài)。
另外，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
二、整改策略
重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎。
雖說(shuō)高年級字詞的學(xué)習應該以學(xué)生的自學(xué)為主，但字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一。從本次檢測中，我們很明顯地看到，有的學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的機會(huì )，可為什么學(xué)生還出錯呢？
所以，要提高學(xué)生的成績(jì)，首先要重視字、詞的過(guò)關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語(yǔ)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和組詞、造句的訓練和運用。
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