《漫畫(huà)》教學(xué)反思（精選10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么你有了解過(guò)反思嗎？以下是小編為大家整理的《漫畫(huà)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇1
本課通過(guò)欣賞漫畫(huà)導入本課，讓孩子們初步感受漫畫(huà)給我們帶給我們的樂(lè )趣；然后通過(guò)欣賞、觀(guān)察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)的幾種表現形式，并了解其中的含義；緊接著(zhù)，讓孩子們給大家講笑話(huà)，教師演示怎樣將笑話(huà)以漫畫(huà)的形式表現。
本課學(xué)習的漫畫(huà)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，能從其中了解作者所想表達的思想，與此同時(shí)，也從漫畫(huà)中滲透了思想品德教育；而且漫畫(huà)多以諷刺、幽默的形式呈現，所以孩子們的積極性都非常的高，整個(gè)課堂氣氛非常的活躍。但是，在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，讓孩子們可以用漫畫(huà)的四種表現形式表現社會(huì )上的人或事，也可以用漫畫(huà)的形式表現自己所了解的笑話(huà)，但孩子們多是表現了笑話(huà)，應拓引導學(xué)生思考：社會(huì )上有哪些值得人夸贊的或是有何不滿(mǎn)的事物，你想如何表現？然后在適合的出示一些范作。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇2
小學(xué)美術(shù)課從形式上可以分為美術(shù)欣賞課和技能訓練課，其實(shí)這兩種類(lèi)型的課并無(wú)本質(zhì)上的區別，只是在側重點(diǎn)上有所不同罷了，所以在執教《漫畫(huà)欣賞》這課時(shí)我進(jìn)行了大膽的嘗試，主要先從了解中國本土漫畫(huà)入手進(jìn)行欣賞教學(xué)，并在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生試著(zhù)拿起畫(huà)筆大膽的進(jìn)行創(chuàng )作，教學(xué)效果較好。接下來(lái)我主要談?wù)勗谛蕾p課中教師教學(xué)時(shí)應該注意的幾點(diǎn)：
1、教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數。備課越充分，教學(xué)效果就越佳。
2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主，像日本的動(dòng)漫人物形象，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習領(lǐng)會(huì )《瞻瞻底車(chē)》、《三毛流浪記》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上，以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。
3、欣賞的內容不可過(guò)深，超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)學(xué)生易于接受的直觀(guān)內容，如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。
4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現象�？梢圆捎霉适�、提問(wèn)、討論、觀(guān)察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。
5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(cháng)，內容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì )厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結合。
6、欣賞后要有檢查和總結�？梢圆捎锰釂�(wèn)、談話(huà)及動(dòng)手試畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行。使之達到復習鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇3
為了讓學(xué)生對漫畫(huà)有一個(gè)初步的了解，激起大家的興趣，在一上課的時(shí)候我就讓大家先觀(guān)察課本上的漫畫(huà)圖，認識我國三傳統漫畫(huà)大師，再欣賞那些含有明確寓意的漫畫(huà)，通過(guò)觀(guān)察——思考——討論等環(huán)節進(jìn)行，接著(zhù)總結出漫畫(huà)的含義，這樣孩子們就更深刻的理解什么是漫畫(huà)了。
通過(guò)此課的學(xué)習，孩子們對平時(shí)喜愛(ài)的漫畫(huà)和動(dòng)漫有了更深入的了解，并且還對自己喜歡的漫畫(huà)或動(dòng)漫形象進(jìn)行臨摹或創(chuàng )新，知道了漫畫(huà)和動(dòng)漫與生活緊密聯(lián)系。出現的問(wèn)題是，個(gè)別同學(xué)在師生交流時(shí)，不善言談，盡管是自己很喜歡的形象也不會(huì )主動(dòng)站起來(lái)和大家分享自己的想法。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇4
漫畫(huà)是一種具有特殊藝術(shù)魅力的繪畫(huà)藝術(shù)，它的魅力體現在作品具有巧妙地構思、獨特的視角和夸張變形的大膽處理，能勾勒出社會(huì )生活中及想象中的人和事。它的魅力還在于作品所傳達的內涵在令人捧腹的同時(shí)發(fā)人深思，使人回味無(wú)窮。生活中學(xué)生又特別喜歡看漫畫(huà)，并且漫畫(huà)的關(guān)注度也比較高，只要能有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂效果就達到了。
用公益廣告導入，目的是讓學(xué)生在觀(guān)察生活的同時(shí)，更重要的去表現生活。欣賞大量的漫畫(huà)作品更深入學(xué)習漫畫(huà)的表現手法、創(chuàng )作意圖，學(xué)生因漫畫(huà)情節而發(fā)笑，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，激發(fā)創(chuàng )作欲，進(jìn)而進(jìn)行課堂練習創(chuàng )作漫畫(huà)，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì )畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿(mǎn)趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
展示和評價(jià)是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。評價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評價(jià)就是輔導。缺乏評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評，老師無(wú)法了解孩子的內心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)上的指導，沒(méi)有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應充滿(mǎn)激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長(cháng)久的興趣。通過(guò)自評、互評、教師點(diǎn)評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎。
在拓展環(huán)節，聯(lián)系生活，印象最深的動(dòng)漫作品，最后指出生活中不能沒(méi)有幽默，生活中的幽默需要觀(guān)察，生活中的幽默需要想象，生活中的幽默需要挖掘。至此，完成了本課時(shí)的課堂教學(xué)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節的設計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇5
漫畫(huà)作文是我校國家級課題的研究對象。從湖南長(cháng)沙學(xué)習回來(lái)要上匯報課，我借了六年級5班上了這節課，現將本人教學(xué)后的想法表達如下：
1、教學(xué)思路清晰。
我由學(xué)生最熟悉的漫畫(huà)談起，讓學(xué)生說(shuō)對漫畫(huà)的認識。再出示漫畫(huà)，讓學(xué)生看漫畫(huà)，說(shuō)漫畫(huà)，寫(xiě)漫畫(huà)。再交流學(xué)生的習作短文，予以點(diǎn)評。最后對漫畫(huà)習作進(jìn)行總結。學(xué)生有內容可說(shuō)，有內容可寫(xiě)�？傮w教學(xué)思路清晰。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出。
習作教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，說(shuō)是關(guān)鍵。所以，在課堂教學(xué)時(shí)，我充分引導學(xué)生對漫畫(huà)進(jìn)行描述。比如：用上關(guān)聯(lián)詞，用上描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，展開(kāi)充分的想象等等。讓學(xué)生沉浸在漫畫(huà)的氛圍之中，充分地表達。
3、習作交流有特色。
短短的40分鐘，要充分展示教與學(xué)的雙邊互動(dòng)過(guò)程。習作教學(xué)要提高質(zhì)量，更在于習作交流。我在課堂中安排了幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對自己的習作進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行評議。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，習得寫(xiě)法，修正不足……達到共同提高的目的。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我們就是在這一節節的遺憾中，不斷感悟，不斷進(jìn)步，不斷走向成功。這節課，我做得不夠好的地方是：
1、發(fā)散思維引導不好。
沒(méi)有讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，只局限于“零分----發(fā)愁----挨打”這樣一個(gè)故事。
2、思維不縝密。
對漫畫(huà)內容的敘述，沒(méi)有有層次地展開(kāi)，用詞用語(yǔ)較干澀，沒(méi)有進(jìn)行有效的歸總。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇6
本課優(yōu)勢：本課每個(gè)環(huán)節的設計很好的解決了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，并且采用符合學(xué)生水平特點(diǎn)的方法進(jìn)行創(chuàng )作，使教學(xué)深入淺出，有效解決教學(xué)重難點(diǎn)�？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的繪畫(huà)水平還達不到原創(chuàng )卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的擬人手法，在原有生活物品的造型基礎上添畫(huà)人的五官、衣著(zhù)、四肢，使之變成卡通形象，這種方法簡(jiǎn)單、易操作，效果也很好，學(xué)生能從之體會(huì )到創(chuàng )作卡通的快樂(lè )！為解決添畫(huà)中可能出現的問(wèn)題，我采用作品示范的方法對學(xué)生進(jìn)行指引，有效解決了“創(chuàng )作卡通形象”這一教學(xué)瓶頸。
不足之處：
整個(gè)課的知識點(diǎn)太多，沒(méi)有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，導致課的內容太龐雜，課的的重難點(diǎn)太多。
改進(jìn)措施：
適當的取舍是講好一節課的關(guān)鍵。所以要“忍痛割?lèi)?ài)”將雷同重復的地方大膽的割掉，從而使教學(xué)不在“拖泥帶水”。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇7
《“漫畫(huà)”老師》是五年級上冊第二單元習作。本次習作訓練用文字“漫畫(huà)”老師，屬于寫(xiě)人篇。從中年級就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)人的方法，中年級重在引導學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚；本次的'寫(xiě)人訓練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上的一次提升，重在引導學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現得真實(shí)而有趣。
根據學(xué)情，我將教學(xué)目標設定為以下兩點(diǎn)：
1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。
2.能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習作。
本次的習作教學(xué)共分為四個(gè)大板塊：
一、情境導入，激發(fā)興趣
教學(xué)中，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字，感受漫畫(huà)人物的表現特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳的人物的正常圖片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn)；接著(zhù)觀(guān)察他們的漫畫(huà)圖片，引導學(xué)生從鮮明的對比中，發(fā)現這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征；然后與漫畫(huà)人物圖片相對應的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn)，導入新課教學(xué)。
二、引導回憶，確定寫(xiě)作對象
在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對象尤為重要，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生閉眼回憶，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍；然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn)。
三、例文引路，學(xué)以致用
首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫(xiě)作思路。通過(guò)例文的學(xué)習明確本課“運用具體事例表現人物特點(diǎn)”和“運用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現得真實(shí)而有趣”兩大習作要素，習得方法并嘗試選擇思維導圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。
四、習作欣賞，點(diǎn)評激勵
通過(guò)自讀修改、教師評、同桌互評等方式，本著(zhù)教什么就評什么的原則，對照評價(jià)標準進(jìn)行點(diǎn)評。先由教師示范點(diǎn)評（先欣賞再評星），讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評進(jìn)行互評，以評的形式進(jìn)行激勵，給學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )。
從整節課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習作來(lái)看，教學(xué)目標的達成度還可以。本節課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節的處理。在設計教案的時(shí)候，最為糾結的就是例文的選用，反復修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運用不夠；在學(xué)習例文的環(huán)節對于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設計的問(wèn)題針對性不強，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現語(yǔ)言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評價(jià)環(huán)節，由于實(shí)物展示臺出現故障，沒(méi)能直觀(guān)地呈現學(xué)生作品影響了評價(jià)效果，評價(jià)方式顯得機械和單調，未能很好地起到評價(jià)和指導修改的作用。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇8
《漫畫(huà)的啟示》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四組教材作文訓練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習專(zhuān)題“生活中的啟示”緊密相關(guān)。在這次習作中，教材安排了豐富的內容，分別從三個(gè)不同的角度為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示。并能自覺(jué)聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章�？谡Z(yǔ)交際課上，我帶領(lǐng)學(xué)生交流了生活中的小事和名言警句帶給自己的啟示，這次習作課上，我選擇了引導學(xué)生從一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。
教學(xué)中，我根據學(xué)生大都喜歡漫畫(huà)的特點(diǎn)，按照了解漫畫(huà)、欣賞漫畫(huà)、撰寫(xiě)漫畫(huà)的步驟，層層深入，引導學(xué)生走進(jìn)漫畫(huà)世界，又走出漫畫(huà)世界，站在一定高度品味漫畫(huà)，得到啟示，受到教育。在這幾個(gè)環(huán)節中，我注重相機滲透觀(guān)察和習作的方法，讓學(xué)生能以點(diǎn)帶面，舉一反三。一節課下來(lái)，我基本完成了教學(xué)任務(wù)，達到了課前所定的教學(xué)目標。但回想教學(xué)的全過(guò)程，仍有許多不盡人意的地方，需要我不斷改進(jìn)、提高。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我還教了兩個(gè)單元的課文。課文最后一個(gè)單元是寫(xiě)漫畫(huà)作文。根據學(xué)生喜歡漫畫(huà)的心理特點(diǎn)，我將本次習作與了解漫畫(huà)、欣賞漫畫(huà)、撰寫(xiě)漫畫(huà)結合在一起。一開(kāi)始只是讓學(xué)生對漫畫(huà)輕描淡寫(xiě)的敘述，在全班互動(dòng)環(huán)節，我讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組圖的內容，進(jìn)一步完善了對漫畫(huà)的理解。緊接著(zhù)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，結合漫畫(huà)主題，理解畫(huà)家的用意。在對漫畫(huà)的內容有了充分認識之后，引導學(xué)生體會(huì )漫畫(huà)帶來(lái)的啟示，并鼓勵學(xué)生大膽表達自己的真實(shí)感受，結合生活實(shí)例，從不同角度去談。比如假文盲的漫畫(huà)，學(xué)生說(shuō)了圖書(shū)館、公交車(chē)、醫院、花壇、還有闖紅燈的情況，學(xué)生的啟示比之前更加豐富，體會(huì )也更加深刻了。
這節課的形式豐富而不復雜，而到位的寫(xiě)法指導和靈動(dòng)的啟示給這節課增添了濃墨重彩的一筆，雖然這節課結束了，但我的思考還在延續：如何才能把寫(xiě)法指導、課堂寫(xiě)作和作文評講有效地濃縮為一節課，使課堂更有效。
《漫畫(huà)》教學(xué)反思 篇10
本次的作文題材來(lái)源于課本單元練習，學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有話(huà)寫(xiě)，在教學(xué)設計上，采用從賞文入手，先讓學(xué)生找到作文的感覺(jué)，再從指導看圖、指導說(shuō)圖，小組說(shuō)圖，集體說(shuō)圖，獨自寫(xiě)圖，到集體賞文。教學(xué)設計樸實(shí)、自然。
興趣是最好的老師，是作文最重要的內驅力。如何激發(fā)學(xué)生習作的欲望，讓學(xué)生在激情滿(mǎn)懷的狀態(tài)下激揚文字，應該說(shuō)，我在這節課的激趣上處理還是獨具匠心的。不論是開(kāi)始的導入，還是最后評講學(xué)生現場(chǎng)習作，始終以“賞”為主，真正讓學(xué)生體驗到受別人賞識的滋味，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，樹(shù)立了學(xué)生習作的自信心。
一、共賞佳作 樹(shù)立自信
學(xué)生習作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來(lái)源于在寫(xiě)作的合作和交流的成就感。為充分營(yíng)造一個(gè)寬松、自然、樸實(shí)又能激起學(xué)生習作欲望氛圍，我在導入激趣時(shí)，采用師生共賞的美文（學(xué)生平時(shí)的佳作被鑲嵌在精美的幻燈片中），不但排除學(xué)生畏難習作的情緒，而且讓學(xué)生從中感受到習作成功的喜悅，這樣的激趣手段真實(shí)、樸素，富有生命力。
二、明確目標 大膽說(shuō)圖
作文課的目標不僅僅是培養學(xué)生的一種能力，而應該是讓學(xué)生在課堂中能得到生命的成長(cháng)，品味到世間百味，記錄生活百態(tài)；不僅讓學(xué)生傾聽(tīng)內心的呼喊，還讓學(xué)生傾訴真我的需求。在這節課的教學(xué)中，我從指導看圖、說(shuō)圖入手，先引導學(xué)生把握看圖要領(lǐng)，如何仔細觀(guān)察，展開(kāi)想象，但由于我沒(méi)有很好把握學(xué)生的學(xué)情，加上臨場(chǎng)反映不夠好，學(xué)生的思維沒(méi)有得到最好的調動(dòng)，留下了缺憾。一堂好的作文課，必需要有言語(yǔ)的交流，在指導看圖、說(shuō)圖后，教學(xué)設計中安排小組說(shuō)圖這一環(huán)節，讓每個(gè)學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好選圖（或自己帶來(lái)的漫畫(huà)）、暢所欲言說(shuō)圖，學(xué)生的思維再次被擊活。在集體交流中，學(xué)生爭先恐后說(shuō)圖，課堂涌動(dòng)著(zhù)智慧的波濤，感受到作文的快樂(lè )。
三、成果展示 快樂(lè )作文
習作是一種與人交往和溝通的雙項表達形式，課標對中高年級學(xué)生提出了這樣的要求：“愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，讓他人分享習作的快樂(lè )；懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流�！币虼�，在這堂習作教學(xué)中，我努力給學(xué)生創(chuàng )造了習作交流的機會(huì )，讓學(xué)生上臺讀自己的現場(chǎng)美文，讓學(xué)生找到自己在作品中的好詞、好句、好段落，體驗成功的快樂(lè )。
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