“漫畫(huà)”老師_教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的“漫畫(huà)”老師_教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《“漫畫(huà)”老師》是五年級上冊第二單元習作。本次習作訓練用文字“漫畫(huà)”老師，屬于寫(xiě)人篇。從中年級就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)人的方法，中年級重在引導學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫(xiě)清楚;本次的寫(xiě)人訓練是建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上的一次提升，重在引導學(xué)生借助具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)，并且嘗試用上漫畫(huà)夸張的方式將人物表現得真實(shí)而有趣。根據學(xué)情，我將教學(xué)目標設定為以下兩點(diǎn)：
1.運用思維導圖，列出所選的一位老師的外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等特點(diǎn)。理清寫(xiě)作思路。
2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)，嘗試運用漫畫(huà)夸張的手法將人物寫(xiě)得既真實(shí)又有趣。
在團隊成員的幫助下，教學(xué)設計進(jìn)行多次調整，形成了定稿進(jìn)行錄課。本次的習作教學(xué)共分為五個(gè)大板塊：
1.情境導入，激發(fā)興趣
教學(xué)中，通過(guò)名人漫畫(huà)的圖片配上簡(jiǎn)短夸張的描寫(xiě)文字，感受漫畫(huà)人物的表現特點(diǎn)。首先出示一組學(xué)生耳熟能詳的人物的正常圖片，說(shuō)說(shuō)他們最鮮明的特點(diǎn);接著(zhù)觀(guān)察他們的漫畫(huà)圖片，引導學(xué)生從鮮明的.對比中，發(fā)現這些漫畫(huà)分別夸張了人物的哪部分特征;然后與漫畫(huà)人物圖片相對應的漫畫(huà)人物夸張簡(jiǎn)介，感受用文字“漫畫(huà)”人物語(yǔ)言夸張的特點(diǎn)，導入新課教學(xué)。
2.引導回憶，確定寫(xiě)作對象
在眾多老師中選擇并確定寫(xiě)作對象尤為重要，通過(guò)談話(huà)引導學(xué)生閉眼回憶，寫(xiě)下三個(gè)印象最深的老師，縮小選擇范圍;然后逐一回憶并比較三位老師的特點(diǎn)，發(fā)現特點(diǎn)最突出的一位作為寫(xiě)作對象，并跟同伴簡(jiǎn)單的介紹老師突出的特點(diǎn)。
3.例文引路，學(xué)以致用
首先明確老師突出的特點(diǎn)，根據學(xué)生已知經(jīng)驗運用思維導圖列出老師的各個(gè)方面的特點(diǎn)，理清寫(xiě)作思路。通過(guò)例文的學(xué)習明確本課“運用具體事例表現人物特點(diǎn)”和“運用夸張幽默的語(yǔ)言把人物特點(diǎn)表現得真實(shí)而有趣”兩大習作要素，習得方法并嘗試選擇思維導圖中最為突出的一個(gè)特點(diǎn)，先用用一句話(huà)或詞語(yǔ)概括人物最突出的特點(diǎn)，然后用具體的事例、夸張的語(yǔ)言給老師畫(huà)一幅“漫畫(huà)”。
4.習作欣賞，點(diǎn)評激勵
通過(guò)自讀修改、教師評、同桌互評等方式，本著(zhù)教什么就評什么的原則，對照評價(jià)標準進(jìn)行點(diǎn)評。先由教師示范點(diǎn)評(先欣賞再評星)，讓學(xué)生嘗試參與點(diǎn)評進(jìn)行互評，以評的形式進(jìn)行激勵，給學(xué)生創(chuàng )造體驗成功的機會(huì )。
從整節課學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)生的習作來(lái)看，教學(xué)目標的達成度還可以。本節課教學(xué)中最大的不足之處在于：例文的選用和品讀環(huán)節的處理。在設計教案的時(shí)候，最為糾結的就是例文的選用，反復修改后仍然感覺(jué)到“漫畫(huà)”夸張語(yǔ)言的運用不夠;在學(xué)習例文的環(huán)節對于例文的品讀做得不夠扎實(shí)，由于例文中語(yǔ)言夸張、幽默的特點(diǎn)不是特別明顯，加上設計的問(wèn)題針對性不強，所以學(xué)生在讀例文時(shí)不能很快發(fā)現語(yǔ)言的特點(diǎn)。其次處理不好的是評價(jià)環(huán)節，由于實(shí)物展示臺出現故障，沒(méi)能直觀(guān)地呈現學(xué)生作品影響了評價(jià)效果，評價(jià)方式顯得機械和單調，未能很好地起到評價(jià)和指導修改的作用。
視頻研討時(shí)，組內老師、組長(cháng)和課題負責人就課堂教學(xué)提出很多易操作的建議。
1.對“漫畫(huà)”的認識：漫畫(huà)家給人物畫(huà)“漫畫(huà)”的目的是為了突出人物某一方的特點(diǎn)，運用的手法必然是夸張、夸大、突出，最后形成的效果就是讓讀者看了就傻笑，覺(jué)得有趣，一下子就明白了作者想表現的人物突出的特點(diǎn)。把漫畫(huà)遷移到文章上來(lái)，那目的就是運用夸張的手法、幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行反復描述、大肆渲染，突出人物的某一方面的特點(diǎn)。
2.教學(xué)環(huán)節的設計要有明確的目標，無(wú)指導、無(wú)效的小環(huán)節要刪去，可以整合的要進(jìn)行整合。
3.例文的呈現要著(zhù)力在“漫畫(huà)”上，可以先回憶通常情況下介紹老師該怎么寫(xiě)，出示一篇例文，讓學(xué)生感受到這樣寫(xiě)太平常;出示一篇例文，換成漫畫(huà)的形式，用夸張幽默的語(yǔ)言抓住老師突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并且將有著(zhù)夸張的、諷刺的、搞笑的、幽默語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句標紅。將這樣兩篇例文進(jìn)行比較，學(xué)生一看就明白什么叫“漫畫(huà)”老師。
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