教學(xué)反思如何挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能
教學(xué)已經(jīng)跨過(guò)幾十個(gè)年頭,回顧教學(xué)過(guò)程,我深感教學(xué)反思的重要,就此簡(jiǎn)述,與大家共勉。教學(xué)反思的內涵及重要性教學(xué)反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學(xué)活動(dòng)的回顧、檢驗與認識,本質(zhì)上是對教學(xué)的一種反省認知活動(dòng)。新的時(shí)代，新的環(huán)境，新的挑戰，每個(gè)人都期待成功，而成功的教師之所以成功，是因為他們能靈活運用教材，采用恰當的教學(xué)手法，運用機智的教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習行為，使數學(xué)教學(xué)更加富有生機，以下是本人在數學(xué)教學(xué)中如何挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，做了以下幾方面的探索：
一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據不同的`教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習，在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，久而久之，學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
二、變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識，比如學(xué)“統計”時(shí)，讓學(xué)生統計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數及男女生人數等，在學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了勞動(dòng)、調查等，真可謂一舉多得，經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們生活中的常識，因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐步消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者，每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)習。
四、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。
在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響創(chuàng )造教學(xué)情景，使抽象的內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成為學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果，數學(xué)教師應該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現代教育技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數學(xué)知識，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事物出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)數學(xué)、做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
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