大班搶椅子教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班搶椅子教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班搶椅子教學(xué)反思1
本節活動(dòng)是針對大班級幼兒年齡特點(diǎn)而設計的，通過(guò)不同形式，不同難度，不同認知循序漸進(jìn)、集體合作達到幼兒之間情感的升華。
在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點(diǎn)，設計一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中�；顒�(dòng)由簡(jiǎn)單的走、跨、踩等，慢慢過(guò)度到在椅子上走、跨、跳等動(dòng)作，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發(fā)展到比較的難的平衡等。最后，集體游戲是幼兒之間情感的升華。流程清晰簡(jiǎn)潔。
在課程資源開(kāi)發(fā)上，給幼兒一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境，因材施教，通過(guò)基本體能技巧設計內容包括平衡、跳、跨跑等，從易到難，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂(lè )。也基本達到預定的教學(xué)目標。
在教學(xué)形式上，分別采用分組和集體合作相結合，激勵小朋友之間的競爭，以及和睦合作的意識。整個(gè)活動(dòng)都是建立在平等、民主的師幼關(guān)系上。
我認為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗的機會(huì )，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒，活動(dòng)設計結構比較合理，基本達到預定的教學(xué)目標。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性，對突發(fā)事件處理不夠深入。
課后，我進(jìn)行了反思，針對后面的集體合作活動(dòng)中，個(gè)別幼兒為了表現自己能更快的搶到椅子，而違反游戲規則，還有個(gè)別幼兒完全進(jìn)入游戲狀態(tài)，而忘記了這也是一場(chǎng)競爭比賽，被淘汰出局。雖然孩子們玩得很開(kāi)心，在活動(dòng)結束時(shí)還有一些意猶未盡的感覺(jué)，但在競爭意識的培養上沒(méi)有達到預設的目標。以后再進(jìn)行這樣的比賽活動(dòng)時(shí)，我會(huì )為幼兒創(chuàng )設更好的游戲環(huán)境，比如：獎牌、領(lǐng)獎臺等，讓幼兒感覺(jué)到比賽的氣氛，競爭意識就會(huì )曾強，從而使幼兒得到更好地發(fā)展。
大班搶椅子教學(xué)反思2
“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的，我帶領(lǐng)孩子們玩過(guò)好幾次，也從未對它的規則有過(guò)任何的改變。
今天，我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了，小朋友圍著(zhù)椅子轉了一圈又一圈？？最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競爭開(kāi)始了，音樂(lè )馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當音樂(lè )停止時(shí)，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結果一人搶到一半小椅子。按照競爭規則，勝利者只能是其中的一位。當時(shí)，我并沒(méi)有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者，于是，決定請他倆再來(lái)一次決出勝負。誰(shuí)知，他們兩個(gè)卻有說(shuō)有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對我說(shuō)：“楊老師，我們兩個(gè)人都是第一名，都有紅花獎好嗎？”
孩子的友善忽然讓我有些不安。平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開(kāi)，去參與一場(chǎng)毫無(wú)意義的競爭呢？再者，游戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當孩子享受著(zhù)游戲的快樂(lè )時(shí)，為什么要把殘酷的競爭意識加給他們呢？后來(lái)，我對游戲規則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)。在第一輪“搶椅子”游戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應出來(lái)。靦腆內向的祺祺沒(méi)有找到位置，賴(lài)堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的眼神看著(zhù)我，不敢坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的昊明沒(méi)有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來(lái)回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的`是，兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著(zhù)坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說(shuō)：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著(zhù)椅子數量的減少，我們大三班表現出了驚人的團結力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著(zhù)，用期待的眼神看著(zhù)我，等待著(zhù)我認同他們的方式。
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的。合作和分享的精神打動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前這些孩子們的常規確實(shí)使我頭痛。但是，在這次活動(dòng)中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡！
大班搶椅子教學(xué)反思3
這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)數正確數出20以?xún)鹊臄盗�，同時(shí)感知數量的遞增遞減模式。
在活動(dòng)中，我能引導幼兒自主探索，為什么一開(kāi)始椅子數不清楚，因為太亂了，讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了，才便于點(diǎn)數。在邀請幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思考的環(huán)節“把你算在里面，一共5個(gè)人�！泵恳惠営螒蛑笪叶技皶r(shí)進(jìn)行提煉，進(jìn)行點(diǎn)數。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數和椅子的遞增，中間人數和椅子的遞減。
不過(guò)活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的問(wèn)題提的該不夠準確，比如問(wèn)孩子們“搶椅子游戲的規則是什么？”孩子們都回答“不能搶?zhuān)荒芡苿e人”等，而沒(méi)有講到“要一個(gè)人坐一張椅子，沒(méi)有搶到椅子的人淘汰�！比绻@個(gè)問(wèn)題換成“搶椅子游戲應該怎么玩？”也許幼兒的回答就會(huì )是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數次數過(guò)多，并且都是一起點(diǎn)數，有點(diǎn)亂，也會(huì )引起孩子的躁動(dòng)，可以適當減少點(diǎn)數的次數，只需讓孩子感知到椅子和人數的遞增遞減即可，不需要每一次都數一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識到要讓孩子多說(shuō)，但是有的時(shí)候給孩子的機會(huì )還是不夠多，自己說(shuō)的比較多，并且沒(méi)有讓幼兒生生互動(dòng)，在后面重新商量規則的環(huán)節，可以讓幼兒進(jìn)行生生互動(dòng)，這樣會(huì )更好的得出結論。
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