有趣的推理數學(xué)教學(xué)反思
在教學(xué)數獨前，我認真地解讀了教材，教參，經(jīng)過(guò)備課，我知道了要解決這樣的問(wèn)題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。經(jīng)過(guò)一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認識1、2、3、4，你就能學(xué)會(huì )它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習中。
一、以游戲為主線(xiàn)，層層引入，引導思考
在新授課前，我設計了入門(mén)級密碼破譯和初級密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現了要想填上類(lèi)似這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數學(xué)。在初級密碼破譯后，學(xué)生思考的結果是，要想填好密碼，應該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。
二、給學(xué)生以緩沖，互助學(xué)習，發(fā)現規律
講授到高級密碼破譯時(shí)，面對例2，有些同學(xué)手足無(wú)措了。在交流過(guò)程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數字，再寫(xiě)出字母所表示的'數字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結果，教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導，幫助孩子們學(xué)會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的思考過(guò)程。
三、雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：
1、評價(jià)語(yǔ)言不及時(shí)
這節課比較開(kāi)放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評價(jià)語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)地跟上，有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒(méi)有給予適當的鼓勵。
2、引導針對性不強
當學(xué)生表述思考過(guò)程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說(shuō)：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)？然后開(kāi)始按自己的方式說(shuō)，雖很簡(jiǎn)潔，卻不是孩子的思考，我可以說(shuō)，“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，老師這樣說(shuō)好不好？”
總之，這節課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì )再接再厲，多多學(xué)習！
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