《“重復”的奧妙》課程教學(xué)反思
《“重復”的奧妙》是二年級下冊第七單元《數學(xué)好玩》第二課時(shí)的內容，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)，《“重復”的奧妙》教學(xué)反思。本節課的主要內容是引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考，體會(huì )簡(jiǎn)單的“重復”規律。這節課以主題情境圖為載體，放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規律，并嘗試用自己喜歡的方式表示這些規律，實(shí)現了從具體事物到抽象的數學(xué)符號的過(guò)渡。反思整個(gè)課堂教學(xué)，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、情境創(chuàng )設滲透人文精神。
課始，我創(chuàng )設了“少數民族小朋友慶六一”的情境，讓孩子們了解了少數民族的傳統節日，感受了節日氣氛，同時(shí)自然而然地進(jìn)入新知的學(xué)習。
二、教學(xué)設計循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)。
“表示規律”是本節課的重點(diǎn)。以學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗為基礎，我設計了“語(yǔ)言描述規律——表示規律——交流表達方式”三個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地探究學(xué)習。特別是在“表示規律”環(huán)節，我先選取了“燈籠的排列規律”，讓孩子選擇自己喜歡的方式嘗試表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任選一種進(jìn)行表示，這樣的設計有梯度，降低了探究活動(dòng)的難度。
三、注重培養學(xué)生的'能力。
在出示主題圖后，引導學(xué)生按順序觀(guān)察主題圖，滲透有序觀(guān)察的數學(xué)思想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在用語(yǔ)言描述規律時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，培養學(xué)生的表達能力。在發(fā)現規律特點(diǎn)的環(huán)節，引導學(xué)生觀(guān)察每組有規律的信息，總結出規律“一組一組重復”的特點(diǎn)，培養了孩子的概括能力。
四、任務(wù)要清晰、要求要明確
教師在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，一定要讓學(xué)生清楚任務(wù)是什么，要求是什么，這樣學(xué)生才能更好、更高效的完成教師布置的任務(wù)。
當然，“教學(xué)是缺憾的藝術(shù)”，本節課也有不足之處：在任選一組表示規律并展示交流后，可以問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)的表示方式改變了？比如說(shuō)表示燈籠的規律時(shí)用的是畫(huà)圖的表示方式，這次選用符號了�！碧貏e是那些復雜的事物（如氣球的排列）用數字和符號表示規律更加簡(jiǎn)潔。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )符號表示的簡(jiǎn)潔性，強化符號意識。
【《“重復”的奧妙》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：
重復的奧秘教學(xué)反思12-23
重復的奧秘教學(xué)反思06-03
《重復與變化》教學(xué)反思07-10
二年級《重復奧妙》教學(xué)設計06-28
重復的奧秘教學(xué)反思范文12-25
《形的重復》教學(xué)反思范文07-03
《形的重復》教學(xué)反思范本07-01
重重復復教學(xué)反思05-26