青蛙看海教學(xué)反思范文
《青蛙看�！肥嵌昙壵Z(yǔ)文第四單元的一篇童話(huà)故事。講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
這篇課文的教學(xué)目標就是讓學(xué)生明白“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，并且能夠分角色朗讀課文。在設計這一節課的時(shí)候我想創(chuàng )設的就是一個(gè)輕松，愉快的童話(huà)氛圍。使學(xué)生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會(huì )課文的含義。在此基礎上進(jìn)行分角色的朗讀和表演。并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會(huì )一些可貴的品質(zhì)。在這一課的教學(xué)設計上采用串講的形式，讓學(xué)生一邊讀一邊思考。利用多媒體手段讓學(xué)生能感受到青蛙所面臨的困境也能體會(huì )出青蛙為了看見(jiàn)大海而付出的不懈努力。
在第一部分的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )到青蛙想看大海這個(gè)愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個(gè)故事中是一個(gè)引導者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現實(shí)情況的`艱難，從迫切的失望變成了失望的情緒。在教這一自然段的時(shí)候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀和觀(guān)察理解到整個(gè)情緒轉化的過(guò)程，明白青蛙看海是一件很難完成的心愿。為后來(lái)的看到大海奠定基礎。
第二部分是課文的重點(diǎn)部分，在這一個(gè)部分里青蛙遇見(jiàn)了松鼠。而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者。是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說(shuō)沒(méi)有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見(jiàn)大海的。在講這一部分的時(shí)候，我讓學(xué)生找出松鼠的四次說(shuō)話(huà)內容，反復閱讀感悟松鼠的語(yǔ)言，從而讓松鼠的形象在學(xué)生心中慢慢根植。讓學(xué)生在理解課文的基礎上分角色朗讀課文。孩子們在朗讀中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗。并緊扣課文在最后提問(wèn)“小松鼠”“你為什么覺(jué)得青蛙一定能看見(jiàn)大海?”。為了讓學(xué)生更好的體會(huì )到青蛙登上山頂的艱難，我設計了一個(gè)讓學(xué)生跟著(zhù)我一起學(xué)小青蛙一級一級條臺階的環(huán)節。在跳的過(guò)程中讓“小青蛙”體會(huì )到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心。當他們最后看到大海的時(shí)候，通過(guò)讀和看讓孩子們體會(huì )到實(shí)現理想的快樂(lè )并能對大海說(shuō)幾句贊美的話(huà)。
課堂永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。比如：讓孩子學(xué)小青蛙跳的時(shí)候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子并沒(méi)有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。應該在跳的過(guò)程中通過(guò)多媒體再讓孩子感受一下山的高，體會(huì )一到腳下的一小步是很容易的，但是要跳過(guò)一座大山是件很不容易的事情，能體會(huì )到小青蛙堅持不懈的努力。另外就是個(gè)別的細節和提問(wèn)的方式上還需要更加完善，一個(gè)問(wèn)題換一個(gè)問(wèn)問(wèn)題的方式，找一個(gè)合適的契機來(lái)問(wèn)都會(huì )有不一樣的效果。
學(xué)完這一課更應該讓孩子懂的就是要學(xué)會(huì )青蛙的這種不怕困難的品質(zhì)。而我們老師不正如帶領(lǐng)青蛙登上山頂的這只松鼠嗎?只有通過(guò)我們正確的引導和不斷的鼓勵，每個(gè)孩子才會(huì )實(shí)現理想，到達成功的彼岸。
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