《青蛙看�！方虒W(xué)反思參考

　　《青蛙看�！肥翘K教版二年級語(yǔ)文第四單元的一篇童話(huà)故事，《青蛙看�！方虒W(xué)反思。講的是一只長(cháng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著(zhù)松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

　　這篇課文的教學(xué)目標就是讓學(xué)生明白“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，并且能夠分角色朗讀課文。在設計這一節課的時(shí)候我想創(chuàng )設的就是一個(gè)輕松，愉快的童話(huà)氛圍，使學(xué)生能在老師的引導下，不僅讀通課文，讀出感情，還能在讀中領(lǐng)會(huì )課文的含義，在此基礎上進(jìn)行分角色的朗讀和表演，并能從青蛙、松鼠、蒼鷹身上學(xué)會(huì )一些可貴的品質(zhì)。

　　在這一課的教學(xué)設計上我采用以讀代講、扶放結合的形式，讓學(xué)生一邊讀一邊思考，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)等方式讓學(xué)生感受到青蛙所面臨的困境，體會(huì )出青蛙為了看見(jiàn)大海而付出的不懈努力。

　　在第一部分（1-3小節）的教學(xué)中重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )到青蛙想看大海這個(gè)愿望的迫切和看大海的艱難。蒼鷹在整個(gè)故事中是一個(gè)引導者，是它給青蛙指明了道路。也是蒼鷹讓青蛙明白了現實(shí)情況的艱難，從迫切的希望變成了失望的情緒。在教這一部分的時(shí)候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)讀和觀(guān)察理解到青蛙整個(gè)情緒轉化的過(guò)程，明白對于青蛙來(lái)說(shuō)看海是一件很難完成的心愿，為后來(lái)的看到大海奠定基礎，教學(xué)反思《《青蛙看�！方虒W(xué)反思》。在這一環(huán)節，我將蒼鷹的兩次話(huà)放在一起學(xué)習，通過(guò)自讀使學(xué)生明白小青蛙要看海只有一條路可走，那就是登上山頂。緊接著(zhù)用多媒體課件展示高不可攀的山峰，先讓學(xué)生體會(huì )角色內心的變化，再讓學(xué)生從文中找一找體現青蛙心情的語(yǔ)句，隨機指導朗讀，將讀與悟緊密結合起來(lái)，以讀代講，以讀促悟。最后采用給動(dòng)畫(huà)片配音的方式，激發(fā)學(xué)生分角色朗讀的熱情。

　　第二部分（4-10小節）是課文的重點(diǎn)部分，在這一個(gè)部分里青蛙遇見(jiàn)了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的實(shí)踐者，是它帶領(lǐng)青蛙最終登上山頂，也可以說(shuō)沒(méi)有松鼠的鼓勵和幫助，青蛙是不可能看見(jiàn)大海的。在講這一部分的時(shí)候，我先讓同桌兩個(gè)分角色朗讀對話(huà)，反復閱讀感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生在初步理解課文的基礎上分角色朗讀課文，并指名學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現生生互動(dòng)。孩子們在評價(jià)中對松鼠如何激發(fā)青蛙的自信，如何言傳身教地引導、如何保護青蛙登山的熱情，有了深刻的體驗，并通過(guò)評價(jià)了解了青蛙心情的變化，反過(guò)來(lái)指導朗讀，將分角色朗讀落實(shí)到位。

　　在第三部分（11、12小節）的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體會(huì )到青蛙登上山頂的艱難，我設計了一個(gè)讓學(xué)生跟著(zhù)我一起陪小青蛙一級一級跳臺階的環(huán)節，目的.是為了在跳的過(guò)程中讓“小青蛙”體會(huì )到累和艱辛，堅定他們絕不放棄的信心，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，想想“小青蛙在跳石階的過(guò)程中還會(huì )遇到哪些困難”，通過(guò)朗讀表現小青蛙的不怕困難，勇往直前。最后一個(gè)自然段由動(dòng)到靜，通過(guò)教師的配樂(lè )朗誦及精美畫(huà)面的展示，使學(xué)生體會(huì )到實(shí)現理想的快樂(lè )并能對大海說(shuō)幾句贊美的話(huà)，并以“你想對小松鼠說(shuō)什么？小松鼠會(huì )送給小青蛙哪句話(huà)”為契機，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，體會(huì )童話(huà)內涵，實(shí)現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。

　　課堂永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這節課的教學(xué)中還有許多的遺憾和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。比如：實(shí)際教學(xué)中時(shí)間的把握不夠好，第一部分用時(shí)太多，導致第二部分的生生互動(dòng)草草收尾，第三部分帶領(lǐng)學(xué)生“蛙跳”談感受的環(huán)節也未能開(kāi)展，失去了許多教學(xué)的契機，今后在備教材、備學(xué)生的同時(shí)也要備時(shí)間，充分利用課上的四十分鐘，努力實(shí)現高效的課堂。

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