關(guān)于快樂(lè )的教學(xué)反思
快樂(lè )體育起源于日本，它是指從情感教學(xué)入手，創(chuàng )設符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的生動(dòng)、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生自主性，對學(xué)生進(jìn)行健全的身體教育、人格教育為目標的一種體育教學(xué)思想。它強調情感、興趣、創(chuàng )造和能力培養，以教師“樂(lè )教”、學(xué)生“樂(lè )學(xué)”為中介，達成學(xué)生對體育的主動(dòng)學(xué)習、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會(huì )三維空間來(lái)把握體育教學(xué)的特性和整體效益。
從各地區開(kāi)展的快樂(lè )體育教學(xué)中，我們可以發(fā)現雖然都對過(guò)去教學(xué)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思，如過(guò)分強調競技，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板等。同時(shí)也對體育教學(xué)的某些方面進(jìn)行了改革，但許多改革往往只著(zhù)眼于教學(xué)過(guò)程中的某一點(diǎn)，如廣東的快樂(lè )體育以教材的更新和評價(jià)的改革為切入點(diǎn)，“218課程研究團體”以各年齡段的課程的綜合改革為切入點(diǎn)，江蘇和廣東省湛江市的快樂(lè )體育以教學(xué)內容和教具的改良為主要內容，山東的和樂(lè )體育則以營(yíng)造和睦的.教學(xué)氛圍為主要目標。對于快樂(lè )體育教學(xué)在整個(gè)學(xué)校體育中的應用模式，卻缺少深入的、進(jìn)一步的研究。
為此，我在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè )體育”教學(xué)活動(dòng)的研究與實(shí)踐。旨在通過(guò)實(shí)施，達到在學(xué)校體育中實(shí)現四個(gè)改變的目的，樹(shù)立“健康第一”的教育思想，確保學(xué)校體育目標的實(shí)現，為學(xué)校體育工作的開(kāi)展提供一種新的模式。
一是變學(xué)生參加體育鍛煉的“要我練”為“我要練”，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性；
二是變以往單調、枯燥的體育教學(xué)活動(dòng)內容為多種多樣、寓教于樂(lè )的活動(dòng)內容；
三是變少數人參與的體育活動(dòng)為多數人參與的體育活動(dòng)，達到了樂(lè )中健體、啟智、培德的教育目的，在學(xué)校體育中體現了素質(zhì)教育的整體目標；
四是變以往輕群體健身重競技體育為兩者相輔相成，使發(fā)展廣大學(xué)生身心與提高競技運動(dòng)水平協(xié)調發(fā)展。
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