關(guān)于浮力的作用教學(xué)反思

　　本堂課經(jīng)過(guò)了我今天的琢磨和向其他老師請教學(xué)習。我的設計思路是讓學(xué)生初步感受浮力，所以用了一個(gè)學(xué)生平時(shí)生活中不常見(jiàn)的水上滑行器作為引課的手段，激發(fā)學(xué)生興趣，奠定整堂課的基調，然后介紹浮體，最后再詳細介紹浮力的存在與定義，在此設計了一個(gè)探究活動(dòng)，探究浸沒(méi)在水中的物體有沒(méi)有受到浮力的作用，最后從浮力的三要素出發(fā)使學(xué)生認識浮力感受浮力。

　　整堂課下來(lái)，我有很多的心思和想法。

　　首先是關(guān)于水上滑行器的視頻出現的內容與浮力有沒(méi)有關(guān)系?水上滑行器的前進(jìn)其實(shí)不是依靠的是浮力而是依靠相互作用力。這一點(diǎn)在課后評課的老師也提出來(lái)了。其實(shí)我也發(fā)現了這個(gè)視頻在此的爭議，所以在上課的過(guò)程中我在之后的圖片引出的時(shí)候強調了這個(gè)物體處于靜止的時(shí)候作為對這個(gè)爭議的補充。但是其實(shí)作為一種引課的手段，我覺(jué)得我更應該考慮到所引用的內容的正確性與科學(xué)性。這也告訴我在今后的教學(xué)過(guò)程中，要更加地注意到問(wèn)題的細節性和全面性，要求我有更好的素養和更強有力的知識體系。

　　還有在整堂課的學(xué)習中，應該把探究活動(dòng)設置地更仔細，更詳盡，就像評課老師說(shuō)的`，我前面的時(shí)間花的太多，導致后面的探究活動(dòng)不夠舒展，這也是我作為新教師存在的不足。

　　關(guān)于連接之間的連貫性還有對于一些語(yǔ)言的自然和流暢，我還是做得不夠自然和深刻。有些話(huà)是為了講而講，這就是我存在的不足之處呀。一些對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的灌輸不是靠老師一些機械性的語(yǔ)言，而是要靠老師在教學(xué)過(guò)程中的自然流露。用自己的魅力去打動(dòng)學(xué)生。

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