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《羅斯福集郵》教學(xué)反思3篇
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的《羅斯福集郵》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思1
“學(xué)而不思則罔”，怎樣解決學(xué)生自讀自悟中思維缺失？我們以為語(yǔ)文課堂光有讀的量，沒(méi)有讀的質(zhì)是不完整的。學(xué)生在讀書(shū)感悟的過(guò)程中，需要老師為其建構起思維的空間。在《羅斯福集郵》的教學(xué)中，當學(xué)生簡(jiǎn)單概括出羅斯福普及郵票的兩個(gè)措施時(shí)，順勢引導：聽(tīng)了這位同學(xué)的發(fā)言，很多同學(xué)和我一樣心中有疑惑，這兩個(gè)措施與普及郵票有沒(méi)有關(guān)系？誰(shuí)能解釋?zhuān)恳皇て鹎永�，學(xué)生的思維被激活了，個(gè)性化的閱讀行為得以彰顯。
學(xué)生交流了很多精彩的答案，“為了讓民眾一飽眼福，增長(cháng)見(jiàn)識”、“捐獻出郵票，讓大家學(xué)習，對郵票產(chǎn)生興趣”、“對郵票的`興趣不只停留在嘴上”……到此，我并未作罷，讓學(xué)生再讀文本，接著(zhù)對這個(gè)總統進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生體會(huì )得更深刻：這個(gè)總統能說(shuō)到做到，是一個(gè)言行一致、表里如一的好總統。他關(guān)心民眾，與他們有福同享。怪不得他能受到擁戴，連任四屆……
最后點(diǎn)撥學(xué)法“讀書(shū)不僅要了解字面的意思，還要從具體的事例中理解蘊涵的意思。寫(xiě)作文也是這個(gè)理，寫(xiě)人就要抓住典型的事例�！比绱艘粊�(lái)，學(xué)生學(xué)有所得，不僅享受到閱讀的快樂(lè )，更構建了思維的空間。從這一教學(xué)片段，我們以為應當立足文本、探究文本，在學(xué)生對文本真正“有所感悟和思考”的基礎上開(kāi)展“對話(huà)”，追求高品質(zhì)的思維。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思2
《羅斯福集郵》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)，四年級上冊第六單元 “方寸世界”中編排的第二篇主體課文。課文描寫(xiě)的是美國前任總統羅斯福一生愛(ài)好集郵的故事，表現出集郵陶冶性情、調節情緒、開(kāi)闊視野、催人奮進(jìn)等無(wú)窮魅力。通過(guò)課文的學(xué)習，引導學(xué)生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗一種新的求知方法，培養健康的生活情趣，擴大知識視野、豐富學(xué)生的文化底蘊。課前，引導學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)出學(xué)生探究課文內容的興趣。課堂上，教師有意識的引導學(xué)生，在理解課文時(shí)，結合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時(shí)，引導學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習方法：“查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準確，要注意鑒別和篩選�！睆闹幸龑W(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過(guò)與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。
一、教學(xué)中，先引導學(xué)生從題目入手
猜想文章中可能寫(xiě)什么？請學(xué)生根據自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導學(xué)生自主質(zhì)疑。從羅斯福的話(huà)入手，在理解的基礎上深入課文，整體把握，重點(diǎn)抓住“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的？”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去多讀多悟，圈點(diǎn)詞句；“以人為本”，重視學(xué)生個(gè)體的有效參與，教會(huì )學(xué)生學(xué)習概括課文內容的方法，調動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì )思考，從而增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)習效果。
二、從資料入手
課前引導學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，讓人物的生平與集郵聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究課文內容的興趣。
三、從問(wèn)題入手
讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，找中心句，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行細讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，組織討論交流，引導學(xué)生思考“一直”一詞所包含的含義，從而知道羅斯福是怎樣的`人，挖掘課文的主旨——喜愛(ài)集郵。這樣能更好的引導學(xué)生對課文的內容和表達闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問(wèn)，強調體驗，體現人文關(guān)懷。并且及時(shí)鼓勵、肯定能用完整、清楚的語(yǔ)言概括問(wèn)題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。
四、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(cháng)的需求融為一體。
1.引導學(xué)生學(xué)習概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
2. 在教學(xué)《羅斯福集郵》一課中，從初讀課文，了解主要內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，指導有感情的朗讀，鼓勵學(xué)生把自己對課文的理解、感悟滲透到朗讀中，學(xué)習羅斯福堅韌的毅力和堅持不懈的精神。
不足之處：
1、時(shí)間把握上不夠緊密，前面等鈴聲耽誤了5、6分鐘，致使第二自然段沒(méi)有時(shí)間上。
2、羅斯福對集郵的體會(huì )這段話(huà)是課文的難點(diǎn)，這里讀的遍數少了，因此學(xué)生理解有一定的難度。
《羅斯福集郵》教學(xué)反思3
一、學(xué)生分析
我所任教的學(xué)校是一所農村小學(xué)，學(xué)生信息較為封閉，對集郵知識接觸的也少，對于他們來(lái)說(shuō)郵票就是寄信用的，他們從來(lái)沒(méi)有注意到郵票會(huì )有其他的價(jià)值，所以本單元的學(xué)習對他們既是陌生的又是新奇的。
二、教學(xué)目標和設想
教材通過(guò)學(xué)生對這個(gè)單元有關(guān)郵票內容的學(xué)習，有意識地培養學(xué)生的集郵興趣。由于我們學(xué)校地處農村，學(xué)生年齡也小，對集郵沒(méi)什么了解，所以早在開(kāi)學(xué)初我就布置下學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)之一，那就是讓學(xué)生查找有關(guān)集郵的知識，通過(guò)讀書(shū)或看看自己身邊有沒(méi)有集郵愛(ài)好者，對他們進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解他們對集郵的體會(huì )，并把自己搜集的資料整理下來(lái)，同時(shí)平時(shí)留心收集自己喜歡的郵票。這樣我想學(xué)生在學(xué)習本單元時(shí)，就可以結合自己這一段時(shí)間的體會(huì )，去理解課文內容，從而對優(yōu)美的詩(shī)歌中描寫(xiě)的內容不再感到遙不可及，名人集郵的樂(lè )趣也變得很真實(shí)，更有說(shuō)服性。
三、教學(xué)準備
1.查閱名人集郵的資料，圖片。
2.中外名人對于集郵的`言論。
3.學(xué)生搜集整理的集郵資料，收集的郵票。
4.名郵欣賞的課件。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.朗讀課文，理解課文內容。
2.理解課文從哪些方面介紹羅斯福集郵的，學(xué)習概括課文的方法，體會(huì )他對于集郵所發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課，介紹資料
師：在上一節課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門(mén)百科全書(shū)，“上下五千年，縱橫十萬(wàn)里”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無(wú)所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛(ài)好。今天，我們就去探訪(fǎng)一位集郵愛(ài)好者，他就是美國前總統羅斯福。（板書(shū)：羅斯福集郵）請學(xué)生介紹有關(guān)羅斯福的資料。
(二)朗讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，如可以自讀、默讀；也可以同桌或小組內互讀、評讀。解決課文中的生字新詞，力爭做到讀通順，讀流利。教師巡視指導。
�。墼O計說(shuō)明］用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。
(三)理解課文，學(xué)習概括
師：課文講述的主要內容是什么？
方案1：在熟讀課文的基礎上，組織全班進(jìn)行討論交流，對用完整、清楚的語(yǔ)言概括的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵；
方案2：圍繞“課文是從哪幾個(gè)方面介紹羅斯福集郵的”這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生。先讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句做上標記，然后組織學(xué)生討論分析，學(xué)習概括；
方案3：請同學(xué)提出學(xué)習建議。
�。墼O計說(shuō)明］以上方案可結合學(xué)生實(shí)際選擇運用，但無(wú)論是使用哪一種方案，都要重視學(xué)生學(xué)習概括的過(guò)程，不要因為學(xué)生概括不準確或概括不全面，而全盤(pán)否定或急于告之答案，要根據學(xué)生的理解因勢利導，適時(shí)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生的能力得到真正的提高。
(四)角色體驗，朗讀交流
師：找出課文中羅斯福的話(huà)，從他的話(huà)中感受他的性格，體會(huì )他表達的意思。
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出后，有感情地讀，分角色朗讀，體會(huì )他表達的意思。感悟羅斯福集郵的意義。
�。墼O計說(shuō)明］羅斯福的語(yǔ)言反映他的性格，也體現他集郵的思想。在教學(xué)中，引導學(xué)生模仿羅斯福，把當時(shí)的情景演一演，說(shuō)一說(shuō)，或進(jìn)行角色朗讀，感受羅斯福坦誠、詼諧的性格和他所表達的思想。
(五)討論觀(guān)點(diǎn)，暢談感受
師：你還了解到哪些名人也集郵？他們對于集郵持什么觀(guān)點(diǎn)？
�。墼O計說(shuō)明］學(xué)生在談?wù)撁思]的同時(shí)，也在感悟集郵所帶給人的啟迪和樂(lè )趣。
師：在這一段時(shí)間的搜集郵票知識或集郵的過(guò)程中，你有什么感觸？
學(xué)生暢所欲言談自己對集郵活動(dòng)的認識，闡發(fā)心得。
六、教學(xué)反思
著(zhù)名的“皮革馬利翁效應實(shí)驗”充分說(shuō)明，教師對學(xué)生抱有期望，并且通過(guò)態(tài)度、表情、與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì )受到鼓舞，從而更加信賴(lài)老師，并給予積極的反饋。
在本課中，我訓練學(xué)生概括課文內容，設計了三種方案，課上根據學(xué)生實(shí)際情況和需要，選擇方案引導學(xué)生去思考，結合討論交流學(xué)習概括。學(xué)生水平千差萬(wàn)別，他們的積極性、自覺(jué)性、準確性、科學(xué)性和深刻性都會(huì )有所不同。為此，教師要根據各學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行評價(jià)。對后進(jìn)生，只要有一點(diǎn)點(diǎn)微小的亮點(diǎn)，就要夸大地表?yè)P鼓勵，“你真聰明！”“你的理解是個(gè)創(chuàng )造！”這些話(huà)猶如一股暖流給后進(jìn)生帶來(lái)無(wú)比的喜悅。對優(yōu)等生，除了肯定外，還提出高一點(diǎn)的要求，鼓勵其理解的更準確、科學(xué)、深刻。如：“你有獨特的見(jiàn)解！還有別的說(shuō)法嗎？”“老師還沒(méi)有想出來(lái)，你就想到了，還有更好的嗎？”“你的想法很好！還有別的辦法嗎？”這樣既表?yè)P了他們，又促使他們更加積極地創(chuàng )造。
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