關(guān)于《西風(fēng)胡楊》的教學(xué)反思
今天上了《西風(fēng)胡楊》這篇課文，現在我對這篇課文做個(gè)教學(xué)反思。
用清晰的教學(xué)目標增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。我認為學(xué)生只有在明確的目標做引導的情況下，才能有效激發(fā)起學(xué)習動(dòng)機。然后出示自學(xué)提示，學(xué)生可以根據提示要求，自主、合作完成學(xué)習任務(wù)，最后師生一起反饋自學(xué)情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導解決。比如，在解決“西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象？”這一問(wèn)題時(shí)，由于目標及提示都在黑板上板書(shū)了，所以學(xué)生們就會(huì )一直圍繞問(wèn)題集中精力討論，避免了教師口頭發(fā)問(wèn)的重復。同時(shí)教學(xué)目標的出示也讓學(xué)生有了學(xué)習知識的系統性，改變過(guò)去老師灌多少學(xué)生學(xué)多少直至頭昏腦脹沒(méi)有盡頭的苦惱。由此看來(lái)，出示教學(xué)目標及提示讓學(xué)生學(xué)得輕松，也讓老師上得舒心……
俗話(huà)說(shuō)：授之于“魚(yú)”，不如授之于“漁”。我在本課的教學(xué)過(guò)程中注意教授學(xué)生學(xué)習方法。比如給文章劃分層次這一教學(xué)環(huán)節，我總是和學(xué)生一起重溫給文章劃分層次的要領(lǐng)，久而久之，多數學(xué)生根據要領(lǐng)能很快完成。當然也有產(chǎn)生分歧的時(shí)候，有時(shí)候學(xué)生們爭論得很激烈，我認為學(xué)生們圍繞同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生分歧應當是好事，因為課堂上本來(lái)就應該有異樣的聲音存在，這才能使大家進(jìn)步。在我的引導下，意見(jiàn)最后達成一致。還有我發(fā)現文章的第二、三、四自然段結構相同，內容相似，就有了我先詳細講解第二自然段內容，三、四自然段可以放手讓學(xué)生自學(xué)的想法。在講解第二自然段時(shí)，從抓中心詞和重點(diǎn)句入手，幫助他們深刻理解胡楊的`品質(zhì)。在此過(guò)程中，我特別注意讓學(xué)生關(guān)注學(xué)法，講完之后讓學(xué)生自己總結本段的學(xué)法，回答問(wèn)題的學(xué)生都能說(shuō)出其中的三、四個(gè)步驟，在明確學(xué)法后采取小組自主、合作、探究的辦法，讓他們自學(xué)。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，我用了一些激勵性的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生自學(xué)氛圍空前高漲，每個(gè)人都是一副不甘示弱的樣子。在反饋時(shí)學(xué)生們都爭著(zhù)、搶著(zhù)回答，效果很好。
配樂(lè )朗誦，激發(fā)情感。學(xué)生朗讀時(shí)我選用了不同的背景音樂(lè )。文中1-4自然段是介紹胡楊的地理位置及贊美胡楊的品質(zhì)的內容，我選用了比較柔美的音樂(lè )用錄音機進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生走進(jìn)意境。5-6自然段寫(xiě)的是胡楊孕育了西域文明，但拓荒與征戰破壞了它的生存環(huán)境，我選采用了班得瑞的名曲《童年》，那哀傷的音樂(lè )透露出胡楊對往日西域文明的惋惜以及喚起民眾對自己命運的關(guān)注。在不同的背景音樂(lè )的陪襯下，學(xué)生朗讀起來(lái)更能夠走進(jìn)作者心靈，走進(jìn)胡楊。
當然在教學(xué)過(guò)程中我同樣存在不少缺點(diǎn)：雖然花了很大的精力去備課，但在講解過(guò)程中還是遺漏了講。究其原因是教學(xué)思路清晰，但對課件的講解還很不夠。第7、8自然段雖然能抓住“祈求”和“堅信”幫助學(xué)生體會(huì )作者的感情，但沒(méi)有講透。這一點(diǎn)我感到特別困難，沒(méi)有找到解決的辦法。學(xué)生在匯報第3、4段胡楊“無(wú)私”和“悲壯”的品質(zhì)時(shí)，如果能全部板書(shū)上就能更好地為學(xué)生背誦其中的一段理清思路。但是由于我寫(xiě)粉筆字的速度較慢，只能板書(shū)中心詞.從而導致學(xué)生的背誦沒(méi)能更好地完成。在“總結寫(xiě)法，指導寫(xiě)法”這一環(huán)節，草草了事，后來(lái)又利用中午時(shí)間進(jìn)行補救。
以上幾點(diǎn)不足都說(shuō)明我駕馭課堂的能力還很有限，基本功不扎實(shí)，時(shí)間分配不合理，在處理教材等問(wèn)題上與老教師還存在很大差距，。在今后的工作中，我會(huì )不斷學(xué)習、探究新課程標準，深刻領(lǐng)悟其理念。學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，扎實(shí)訓練教師基本功，提高自身教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。
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