高三物理課教學(xué)的反思
對于高三物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，反思尤為重要。教學(xué)反思，是對“失”的反省，也是對“得”的歸納，局限于反省的反思是不全面的反思。關(guān)于教學(xué)反思的形式，可以采取靈活多樣的方式。
一、反思考試大綱
高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說(shuō)明，師生雙方都應該認真解讀，在準確把握精神實(shí)質(zhì)的基礎上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導，準確地把握教材不同章節的教學(xué)深度和范圍。如2012年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問(wèn)，既考查了基礎，又能測出考生的能力。
二、反思“雙基”
教師要反思雙基，在指導學(xué)生時(shí)做到以下幾點(diǎn)。（1）精確掌握概念、定律、公式，這些內容是建立知識結構和學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)所用到的第一手資料，對每個(gè)小項都要掌握其內涵，明確其外延。（2）將概念網(wǎng)絡(luò )化。如學(xué)習煤油、汞作為介質(zhì)測溫時(shí)，均按“原理——操作方法——優(yōu)點(diǎn)——缺點(diǎn)——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的序列進(jìn)行對比，從每一個(gè)概念沿不同的角度、途徑發(fā)散，從一個(gè)概念聯(lián)想到另一個(gè)概念，并找到概念之間的內在聯(lián)系，使概念有機地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò )。（3）要想解決復雜問(wèn)題，必須在基礎知識上下工夫，努力尋找知識和思維的轉化點(diǎn)，以便將繁難的`知識轉化、分解為簡(jiǎn)單的基礎知識；同時(shí)要從訓練常規思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問(wèn)題。這樣，就能抓好雙基，夯實(shí)基礎，提高能力。
三、反思教法
教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。（1）及時(shí)公布學(xué)生在解題中的常見(jiàn)錯誤情況。每一專(zhuān)題結束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現典型錯題的失分率、失分類(lèi)型、失分原因等進(jìn)行分析，從而強化訓練，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視。（2）堅持課改。應將新課標的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標從單純的知識目標向掌握知識的過(guò)程與方法轉換，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問(wèn)題。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動(dòng)接受型向學(xué)生自主性學(xué)習轉化，能培養學(xué)生獨立思考的習慣，并能進(jìn)行探究性學(xué)習，不斷對知識進(jìn)行自我組織、自我完善，真正做到課堂授課到位，不灌輸。
四、反思學(xué)生
高三學(xué)習緊張是自然的，學(xué)生浮躁是有名的。因此，我們在挑選每個(gè)復習階段的復習材料時(shí)都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時(shí)候應該精講。同時(shí)，在復習過(guò)程中還應該注意講練結合，長(cháng)時(shí)間的講和長(cháng)時(shí)間的練都不利于學(xué)生知識的及時(shí)鞏固、修復。
總之，作為教師，我們要不斷地學(xué)習，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實(shí)處，從而切實(shí)提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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