《稱(chēng)贊》教學(xué)反思（通用3篇）
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的《稱(chēng)贊》教學(xué)反思（通用3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思（通用3篇）1
《稱(chēng)贊》是課程標準實(shí)驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。從學(xué)區公開(kāi)課課堂下來(lái)后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著(zhù)和孩子們的真心交流，感情的真誠碰撞，我享受到了快樂(lè )，嘗到了收獲的喜悅�，F結合課堂教學(xué)環(huán)節，談?wù)劷虒W(xué)設計前后的得與失：
一、微笑教學(xué)，真誠稱(chēng)贊。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到輕松愉快，他們就會(huì )主動(dòng)參與，積極思考。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學(xué)生每一個(gè)積極的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，創(chuàng )設愉悅的氛圍，如：課始，我對學(xué)生積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)面結合地稱(chēng)贊（你坐得真好，像個(gè)小戰士似的�。愕膶W(xué)習用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師稱(chēng)贊你們�。�。
“你演我猜”接著(zhù)又根據插圖認識了“刺猬”等詞語(yǔ)。指導朗讀時(shí)，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語(yǔ)言，自悟道理。這樣、課堂自始至終都充滿(mǎn)了情趣、學(xué)生興趣的激昂。
二、快樂(lè )學(xué)習，積極自主。
新課程標準積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式，有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，合作意識、創(chuàng )新意識的實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統、最基本、最能體現自主學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì )句子的語(yǔ)氣，增強語(yǔ)感，體會(huì )真誠的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對著(zhù)屏幕讀，分角色朗讀，表演讀等，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣，學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師作為引導者和參與者，為學(xué)生更積極地投入學(xué)習注入了激情和活力。
2、我鼓勵學(xué)生自主識字，再引導他們合作識字，在生活中識字，交流識字的檢驗。如“這個(gè)字你是怎樣認識的，有更好的辦法記住它嗎？”通過(guò)多角度的識字訓練，學(xué)生在自主、合作游戲中識字量增加，識字能力得到鍛煉。
再回過(guò)頭來(lái)反思課堂，我有以下幾點(diǎn)做的不完善，應改進(jìn)：
1、讀書(shū)指導有點(diǎn)不到位，過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不夠準確。
2、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
3、預設與生成有著(zhù)一定的距離。
誠然，諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì )緊隨教改之路繼續學(xué)習進(jìn)取，努力讓自己的課煥發(fā)由內而外的美。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思（通用3篇）2
今天，我和孩子們一起上了《稱(chēng)贊》這一課。下課之后靜坐下來(lái)，細細回想和我的孩子們一起渡過(guò)的三十五分鐘，內心充滿(mǎn)了喜悅。課堂上利用朗讀課文和品味小熊和刺猬相互稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節讓孩子們有感情朗讀，做到真心交流，讓感情真誠地碰撞，我享受到了成功的快樂(lè )，孩子們也體會(huì )到稱(chēng)贊能讓人擁有自信和勇氣，能讓我們心里充滿(mǎn)力量。所以孩子們能懂得要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人的長(cháng)處，讓自己得到快樂(lè )。下面我也就這節課簡(jiǎn)單談?wù)劷虒W(xué)中的成功與不足：
一、成功之處：
�。ㄒ唬┳尫Q(chēng)贊為課堂活躍奠基。這節課我始終面帶微笑，對每一個(gè)學(xué)生的表現都給予真誠的稱(chēng)贊，讓學(xué)生真心感受稱(chēng)贊的力量。上課開(kāi)始，我對孩子們積極準備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（同學(xué)們今天坐得真端正��！我想今天這節課我們的表現會(huì )更棒�。憧茨銈兊木季加猩�，眼睛一直注視著(zhù)老師！老師由衷地稱(chēng)贊你們�。�；接著(zhù)我開(kāi)始上課，首先我設置了“走迷宮”這個(gè)游戲和認讀詞語(yǔ)這兩個(gè)環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )地學(xué)習中，順利檢查學(xué)生掌握本課生字和詞語(yǔ)的情況。在學(xué)生走迷宮和讀詞語(yǔ)中，不斷用“真棒或你讀得真好！”等這些稱(chēng)贊的話(huà)鼓舞學(xué)生，讓學(xué)生興趣高漲，為學(xué)習課文打下了伏筆。
�。ǘ┳尫Q(chēng)贊貫穿課堂始終，讓朗讀為課堂保駕護航。朗讀教學(xué)是低年級語(yǔ)文學(xué)習的最好方法。因此在教學(xué)中，我沒(méi)有去過(guò)細地講解課文，而是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、同桌對讀、分角色讀等，引導學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，然后教師指導學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀感悟稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，從而加深對課文的理解。我做到三點(diǎn)，首先我有意識引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)的形象和生動(dòng)。
其次抓住了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊所帶來(lái)好處的句子如“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！薄爸x謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”培養學(xué)生從朗讀到感悟，真正悟出稱(chēng)贊給人帶來(lái)的巨大力量和神奇的勇氣。
第三我提出疑問(wèn)“小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢？”然后讓學(xué)生抓抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話(huà)朗讀，引導孩子們理解肯定別人的認真態(tài)度。在這三點(diǎn)中，只要學(xué)生朗讀或者有進(jìn)步者，我都會(huì )不時(shí)地去稱(chēng)贊他，并問(wèn)問(wèn)他們的感受，從而引導學(xué)生從朗讀中學(xué)會(huì )了欣賞和稱(chēng)贊，體驗到了稱(chēng)贊的快樂(lè )，成長(cháng)的.快樂(lè )。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)為拓展延伸課文中心畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在課堂最后設計了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生稱(chēng)贊稱(chēng)贊周?chē)娜�。如：同學(xué)、老師、父母等，來(lái)體會(huì )稱(chēng)贊給他們帶來(lái)的幫助。這個(gè)話(huà)題激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，讓課堂推向高潮。在稱(chēng)贊別人的高潮中，這節課圓滿(mǎn)結束了。
二、不足之處：
我覺(jué)得這節課還有許多地方需要完善，需要改進(jìn)：
1、這節課孩子們的活動(dòng)面不夠廣，孩子們在發(fā)言時(shí)，個(gè)別孩子發(fā)言過(guò)多，有少數的孩子沒(méi)有獲得展示自己的機會(huì )。
2、在課堂教學(xué)中營(yíng)造的稱(chēng)贊氛圍和孩子們朗讀相互稱(chēng)贊的句子時(shí)，總是感覺(jué)得不夠到位。
3、課堂評價(jià)有時(shí)不夠到位。以后我應注意評價(jià)的多樣化和對孩子自己評價(jià)和相互評價(jià)的點(diǎn)撥和指導。
《稱(chēng)贊》教學(xué)反思（通用3篇）3
校教研活動(dòng)上，我執教了人教版第三冊的新課文《稱(chēng)贊》�！斗Q(chēng)贊》這是一個(gè)很有啟迪意義的童話(huà)故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的效果是多么神奇��！愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì )的認可，這是人們的正常需在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不善于發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習這篇課文，讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。為了讓學(xué)生真正體會(huì )互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，本人有意識安排如下環(huán)節。
朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓練項目。為此，我引導學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真誠。
如：我有意識地引導學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！边@兩句話(huà)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對讀。老師在評價(jià)中不時(shí)地稱(chēng)贊和表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )稱(chēng)贊帶來(lái)的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習表?yè)P同學(xué)和做心情卡，把表?yè)P的對象和內容概括出來(lái)，并隨機采訪(fǎng)被表?yè)P的同學(xué)受到稱(chēng)贊后的感受。讓學(xué)生感受“稱(chēng)贊”給被稱(chēng)贊者帶來(lái)的變化。體會(huì )“稱(chēng)贊”給稱(chēng)贊者帶來(lái)的收獲。體會(huì )互相稱(chēng)贊來(lái)的無(wú)比喜悅。
總之：整節課學(xué)生既獲得了扎實(shí)的基礎知識，又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學(xué)的組織，既是巧妙的，又是扎實(shí)的。
但教學(xué)中還要注意以下幾點(diǎn)：
1、圍繞“稱(chēng)贊”這一主題教師的語(yǔ)言魅力有待加強。
2、學(xué)生課文朗讀的訓練與指導還不夠。
諸多的不足和遺憾，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì )緊隨教改之路繼續學(xué)習進(jìn)取，努力讓自己的課煥發(fā)由內而外的生機。
雖然課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是這篇課文留給學(xué)生的是無(wú)窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示：請用理解、欣賞的眼光看孩子，尋找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
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