我的課堂教學(xué)反思的內容
篇一：我的課堂教學(xué)反思
今天，進(jìn)修校的教研員楊老師突然來(lái)校聽(tīng)課，并做了坦誠的點(diǎn)評，使我受益匪淺。
這是一節沒(méi)有任何修飾的常態(tài)課。一直以來(lái)，在教研員聽(tīng)課時(shí)，都感到自己在班門(mén)弄斧。不要說(shuō)自己的“小算盤(pán)怎么打”，恐怕自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都逃不過(guò)他們銳利的眼光，在他們面前，仿佛自己就是透明人，更何況是一點(diǎn)心理準備都沒(méi)有的課，所以上起來(lái)底氣有些不足。但是楊老師的點(diǎn)評，雖然也指出了我課堂上這樣那樣的不足，卻有種讓我熱血沸騰的激情漸漸滋生。
“讀書(shū)、看課、反思、研究”簡(jiǎn)單的八個(gè)字概括了教師成長(cháng)的方法和途徑，為我們指明了下一步要走的方向�？粗�(zhù)這八個(gè)字，我也不禁反思：書(shū)讀沒(méi)讀，讀了；課看沒(méi)看，看了；反思寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)，寫(xiě)了；研究做了嗎，原來(lái)我都是淺嘗輒止，浮在表面。認識到了自己的不足，我便找到了今后努力的方向，我會(huì )努力使自己的教學(xué)走向成熟，為我們的教育，也為我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)綿薄之力。
篇二：我的課堂教學(xué)反思
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，不知不覺(jué)以來(lái)實(shí)習學(xué)校兩個(gè)星期了。每天的聽(tīng)課，讓我對教學(xué)有了一點(diǎn)認識。這周我上了兩節英語(yǔ)課，課后自己總結了一點(diǎn)教學(xué)方面的反思。
任何課堂，任何一節課都不可能是完美。再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處。這就需要我們的教學(xué)反思去讓我們的課堂趨近于完美。剛上第一節課時(shí)，我自我介紹，然后定了一些上課時(shí)的規章制度�？晌野l(fā)現同學(xué)們根本沒(méi)把我的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去，課堂上有時(shí)會(huì )亂哄哄的。我發(fā)現了第一個(gè)需要面臨的.問(wèn)題：怎樣才能讓我的教學(xué)順利的進(jìn)行？經(jīng)過(guò)反思和聯(lián)系上學(xué)時(shí)心理學(xué)，教育學(xué)老師講過(guò)的，我得出了一些總結：從心理學(xué)來(lái)考慮，覺(jué)得首先應該了解同學(xué)們的心理，他們是剛從小學(xué)升入初中的，那種自控能力還很差，所以需要老師的幫助，要時(shí)刻提醒他們這是上課，要遵守紀律；想辦法吸引他們注意力到我的身上，或者是到課本上。到了第二節課，我采取了一些措施：剛上課前我講了如果上課有說(shuō)話(huà)的就要讓他給同學(xué)們表演節目。我上課時(shí)還時(shí)不時(shí)的提問(wèn)同學(xué)，回答不上來(lái)的就給大家唱英文歌。所以他們這節課總體是秩序還可以，上課的注意力也很集中。我很高興，我覺(jué)得我沒(méi)白白的付出，他們很配合。我知道以后會(huì )更好的。
但第二節課我也發(fā)現了另一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能讓學(xué)生都積極的表現自己？我覺(jué)得我應該精心設計符合教學(xué)內容的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都能參加，都愿意參加，帶動(dòng)他們的積極性，還應該和他們溝通交流，讓他們逐漸喜歡我的課，喜歡英語(yǔ)。
通過(guò)這兩節課的教學(xué)就得到了這兩點(diǎn)教學(xué)反思。我希望在我以后教學(xué)的過(guò)程中不斷反思讓我的教學(xué)技能不斷進(jìn)步，讓學(xué)生逐漸喜歡英語(yǔ)。
篇三：我的課堂教學(xué)反思
在上個(gè)星期我上了三下最后一個(gè)單元中的一課《磁力的大小會(huì )變化嗎》，我首先思考這節課的定位，我想這是三年級的學(xué)生，也是剛接觸科學(xué)，對于科學(xué)實(shí)驗探究更是剛剛開(kāi)始學(xué)習，所以這個(gè)階段應該是在老師的“扶持”之下的學(xué)習。有了這樣的想法之后，教學(xué)設計中我比較詳細地指導學(xué)生如何科學(xué)、公平的比較磁力大小的變化，課堂上化了很充分的時(shí)間，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生去發(fā)現如何做會(huì )使實(shí)驗更公平。在這個(gè)不斷挖掘，不斷深入，然后不斷清晰明確的引導過(guò)程中，使學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗要科學(xué)、要規范，明白科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。從起始階段樹(shù)立起嚴謹的實(shí)驗態(tài)度。
從實(shí)際的課堂上反映，這樣的設計引起了一部分學(xué)生積極地思考，同學(xué)們的發(fā)言也很精彩，但過(guò)于嚴謹也帶來(lái)了拘謹，一部分學(xué)生也只能做個(gè)聽(tīng)眾。但我想這只是開(kāi)始，有了這一次的思索，積累了方法，以后遇到類(lèi)似的實(shí)驗，學(xué)生就會(huì )想到該從哪些方面去思考，使實(shí)驗更加地科學(xué)，合理。我想這樣的指導是有必要的，因為反思我們的課堂，我們會(huì )發(fā)現給予孩子思考的時(shí)間顯得少了些，()學(xué)生真正意義上是學(xué)習的主體并沒(méi)有很好的體現出來(lái)，所以我們時(shí)常會(huì )抱怨為什么孩子總不動(dòng)腦筋，同一個(gè)問(wèn)題變一變就不會(huì )了，講過(guò)的題做到作業(yè)本又做錯了……我想關(guān)鍵真的是我們的孩子去認真思考的時(shí)間太少了，他們學(xué)得很浮燥。
科學(xué)課堂上要給孩子們什么呢？要給予孩子思考的習慣。我們說(shuō)做任何事情我們都要動(dòng)腦筋�？茖W(xué)課更是如此，實(shí)驗活動(dòng)前，我們首先要讓孩子們想想要怎么去做，怎樣做才能保證實(shí)驗的公平，正確。有了認真地思考后，再去做實(shí)驗，學(xué)生就做到心中有數，就會(huì )控制影響實(shí)驗正確性的其他因素，就會(huì )使實(shí)驗的科學(xué)性提高。要給予孩子學(xué)習科學(xué)的興趣。興趣是孩子們學(xué)習的原動(dòng)力，想想如果一節課上孩子們學(xué)得津津有味，意猶未盡，那么不但是課堂上他們的學(xué)習效率會(huì )大大提高，甚至于課外孩子們也會(huì )利用課堂上所學(xué)，再去探索，自主研究。
要給予孩子怎樣學(xué)習的指導，學(xué)習學(xué)習，學(xué)了之后干什么？我想學(xué)了之后，學(xué)生能內化成自己的能力，去學(xué)習新的東西。這節課中我結合《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中以小課題研究培養學(xué)生科學(xué)探究能力》這個(gè)課題，在課內給予孩子詳細地指導如何比較磁鐵大小的變化，在課內學(xué)會(huì )實(shí)驗前怎樣思考注意點(diǎn)，怎樣做這個(gè)實(shí)驗，怎樣分析得到的數據，在此基礎上再提出課外小課題：把兩塊相斥的磁鐵強行結合在一起，它們的磁力大小又會(huì )怎樣變化呢？這是課內的延伸，有了課內相吸的兩塊磁鐵結合在一起，磁力大小會(huì )增大的實(shí)驗結論后，學(xué)生自然也很想知道相斥的是怎樣，這既是學(xué)生自身的需求，也是讓學(xué)生進(jìn)一步利用課堂上掌握的技能進(jìn)行課外探索的好題材，還是檢驗學(xué)生課堂學(xué)習的好辦法。
我們的科學(xué)課是快樂(lè )的，是充滿(mǎn)挑戰的。我們應該更多地去了解學(xué)生需要什么樣的科學(xué)課。更多地給予孩子自主發(fā)展的舞臺。初一英語(yǔ)課堂教學(xué)反思高效課堂教學(xué)反思英語(yǔ)課堂教學(xué)反思
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