《香山紅葉》教學(xué)課后反思
《香山紅葉》這篇課文是京版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的一篇略讀課文。課文描繪了秋天香山紅葉美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)的重點(diǎn)是了解香山紅葉美麗壯觀(guān)的景象及有關(guān)指示，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感，難點(diǎn)是想象句子所描寫(xiě)的景象，體會(huì )作者的情感。
作為一片略讀課文，我們要求以自學(xué)為主，只求概覽，整體把握，捕捉需要的信息；重視語(yǔ)言積累。教師在講課過(guò)程中，注意這幾方面的體現，真正把略讀課文上成了訓練課。
首先，教師教師引導學(xué)生初讀課文從整體上把握全文，然后讓學(xué)生根據所給的教師精心設計的訓練內容自己學(xué)習。二十來(lái)分鐘，學(xué)生真正的在讀書(shū)、批畫(huà)、思考，教師課堂巡視，解決學(xué)生自學(xué)是不明白的問(wèn)題。在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，教師引導學(xué)生就學(xué)習的情況進(jìn)行交流反饋。此時(shí)教師不是在簡(jiǎn)單地校對學(xué)生的答案，而是抓住“你從哪些詞句感受到香山的`紅葉很美？”這一問(wèn)題入手，抓住相關(guān)的重點(diǎn)句子進(jìn)行想象，理解、感情的朗讀。再從紅葉的種類(lèi)、黃櫨樹(shù)落戶(hù)的傳說(shuō)等方面引導學(xué)生了解相關(guān)的知識，適度的擴充資料，強化知識積累及古詩(shī)的積累等。最后教師在激發(fā)學(xué)生對紅葉的喜愛(ài)之情的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行內化訓練，自己寫(xiě)寫(xiě)對紅葉的贊美。
短短的四十分鐘，教師不僅給了學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，而且引導學(xué)生朗讀、理解、積累、內化綜合訓練，極大的了提高教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，從教師的過(guò)渡語(yǔ)，可以看出，教師在精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，顯示了教師的文學(xué)功底，這同樣學(xué)生是一種潛移默化的熏陶感染。
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