如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣教學(xué)反思
俗話(huà)說(shuō)得好：”興趣是最好的老師”嘛！只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，孩子們才會(huì )自覺(jué)地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話(huà)題引入。低年級學(xué)生都比較單純、善良、可愛(ài)，他們愛(ài)幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結構相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書(shū)架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識記生字，然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂(lè )的欲望，能夠很快地讀準漢字的音，再分析漢字的形，相同結構的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著(zhù)自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報交流結果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識字�！笆畟�(gè)手指，有長(cháng)有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的.學(xué)習能力，通過(guò)分層識字，為所有的孩子搭建自我表現的平臺，只有讓每個(gè)孩子都體驗到成功的樂(lè )趣，學(xué)生才能愛(ài)上識字。我根據他們學(xué)習能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說(shuō)出話(huà)。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識字。低年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場(chǎng)景中體驗識字的快樂(lè )，如：通過(guò)“摘蘋(píng)果”、“和小動(dòng)物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚(yú)”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固識字。在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節，字形是什么結構，會(huì )用生字說(shuō)話(huà)，如：“媽媽給了我一角錢(qián)�！薄八o媽媽倒了一杯水�！薄拔医o了她一顆糖�！钡鹊�，同學(xué)們用給說(shuō)話(huà)，在語(yǔ)言中多次浮現“給”，讓他們自己體會(huì )到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過(guò)多次出現彌補孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字�？傊�，識字教學(xué)要為孩子創(chuàng )設情境，為他們搭建識字的平臺，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì )生字、會(huì )學(xué)生字。
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