學(xué)習合理安排時(shí)間分教學(xué)反思
你不能使時(shí)間倒流 但可以上緊發(fā)條努力向前
為學(xué)生的學(xué)習負責——主題的確定
每個(gè)人都擁有一筆巨大的財富，但最后這筆財富所發(fā)揮的價(jià)值卻有很大的不同，有的人成績(jì)顯著(zhù)，而有的人一事無(wú)成。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時(shí)間。作為初一學(xué)生學(xué)會(huì )管理自己的時(shí)間，指導學(xué)生根據大腦皮層活動(dòng)規律，制定學(xué)習計劃，有效系統地利用時(shí)間，高效率地合理安排時(shí)間，將有利于提高學(xué)生的管理時(shí)間能力、學(xué)習能力。并因此促使學(xué)生自主、自律，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負責。
尊重、贊賞——課前溝通
美國教育家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人的本能需求就是被人贊賞和尊重�！本途袷澜缍�，能夠得到別人的賞識、尊重是每個(gè)人與生俱來(lái)的本能需求。因此我在課前一分鐘與同學(xué)們作了這樣的溝通———（我與同學(xué)們相處一個(gè)多月了，同學(xué)們覺(jué)得老師了解你們嗎？生：了解！師：那老師用一些語(yǔ)句來(lái)形容你們，如果覺(jué)得老師說(shuō)得對大家就把掌聲送給老師，好嗎？生：好！師：你們是一個(gè)團結的集體�。ㄕ坡暎┠銈兂瘹馀畈錆M(mǎn)活力�。崃业恼坡暎┠銈冏孕�、樂(lè )觀(guān)、向上�。訜崃业恼坡暎┠銈冊谡n堂上發(fā)言踴躍、都能盡情展示自己的才華和風(fēng)采�。ǜ顭崃业恼坡暎⿴煟耗銈兪且粋�(gè)充滿(mǎn)智慧、友愛(ài)、無(wú)堅不摧的最優(yōu)秀的集體�。。ㄗ顭崃业恼坡暎┟總�(gè)學(xué)生都精神振奮，充滿(mǎn)活力，氣氛熱烈而和諧，為本節課營(yíng)造了溫馨，輕松、愉悅的課堂氛圍。
動(dòng)手操作——切入主題
通過(guò)撕紙游戲 ———每個(gè)人一個(gè)紙條，0———72歲在自己的年齡部位打折撕下，體驗生命流逝，時(shí)間的逝而不返，從而激發(fā)學(xué)生對生命的珍惜，激發(fā)本節課的學(xué)習動(dòng)機，
典型材料——探討主題、形成能力
◎ 朱自清《匆匆》片段——通過(guò)我的配樂(lè )朗讀，陶冶了學(xué)生的情操，使之有一種美的享受。體驗時(shí)間流逝在不經(jīng)意間。引發(fā)學(xué)生對如何管理好自己的時(shí)間的思考并認識自己在利用時(shí)間方面的不足，指導學(xué)生科學(xué)地管理學(xué)習時(shí)間，提高時(shí)間使用效率，合理利用時(shí)間。
◎ 李笑巖作息時(shí)間表——精選李笑巖同學(xué)的時(shí)間表，基于她在20**年中考中成績(jì)優(yōu)異，考入了XX市11高中。她的作息時(shí)間安排較科學(xué)合理的考慮。因此，分析、研究、討論了此時(shí)間表，對學(xué)生合理使用時(shí)間的方法的啟迪，學(xué)生能夠從中找出自己學(xué)習的榜樣，有利于他們形成良好的學(xué)習習慣，合理使用時(shí)間。精選身邊材料，學(xué)生感到親切、熟悉具有較強的說(shuō)服力效果非常好！
展望——惜時(shí)與理想教育的完美結合
晨曦初露，那是新的一天的`開(kāi)始。笑迎每一個(gè)人，那是新的生活的開(kāi)始，未來(lái)總是值得期待的，未來(lái)總是令人憧憬和向往的。在課堂的后半部分為了滿(mǎn)足學(xué)生渴望述說(shuō)渴望憧憬的心理需求，并引導學(xué)生思考只有珍惜今天的分分秒秒，合理安排學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率才可能實(shí)現自己的美好理想。我設計了“穿越時(shí)空”這一環(huán)節，通過(guò)大屏幕播放“未來(lái)美景”加以烘托，通過(guò)播放歡快愉悅的《二十年后在相會(huì )》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語(yǔ)言，使學(xué)生沉浸在對未來(lái)美好生活的向往，自然而然的樹(shù)立了理想，明確了目標，并決心從現在起合理安排時(shí)間，努力學(xué)習。學(xué)生通過(guò)描述，體驗未來(lái)成功的喜悅和幸福，激發(fā)了學(xué)生對生命的珍惜和熱愛(ài)，培養了學(xué)生積極向上的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
以上是我本節課教學(xué)中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時(shí)間的成功做法則會(huì )更有說(shuō)服力。
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