部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文（精選8篇）

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思范文（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思1

　　課前我設計了一個(gè)教案，一節課下來(lái)，我發(fā)現現實(shí)非常失敗，可以這么說(shuō)，整堂課都是教師牽著(zhù)學(xué)生走，走的磕磕絆絆，相當吃力。原因何在？我對此進(jìn)行了反思，發(fā)現我忽視了一個(gè)最重要最客觀(guān)的因素——學(xué)生的知識準備。

　　首先，學(xué)生對課文內容很陌生。課文描寫(xiě)的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望，他在大樹(shù)底下聽(tīng)媽媽講新中國的首都北京的一些情況，北京城的美麗、莊嚴對于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)說(shuō)，是神秘的，帶有夢(mèng)幻色彩的，是神圣的，是難理解的。它具有無(wú)形的感召力，具有無(wú)限的誘惑力，所以男孩跟媽媽說(shuō)，多想去看看。

　　一方面，現在的小孩子體會(huì )不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山，甭說(shuō)彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無(wú)數鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里坐井觀(guān)天，它雖然美麗但是阻隔著(zhù)通往大城市的道路，而在現在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話(huà)言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進(jìn)大山”，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來(lái)。

　　另一方面，現在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系，“祖國——中國”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒(méi)有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上，1949年中華人民共和國成立，對他們來(lái)說(shuō)太遙遠，他們不理解這是多長(cháng)一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn)，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒(méi)概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛(ài)國熏陶？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問(wèn)他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛(ài)之情！

　　其次，根據孩子的心理特點(diǎn)，在這一年齡段，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢，但時(shí)間一長(cháng)易忘，最好的學(xué)習方式就是家校配合，學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后，馬上復習鞏固，增強記憶，這樣第二天學(xué)習就輕松了。然現在很多孩子們的學(xué)習問(wèn)題就出現在“回家”復習鞏固這個(gè)環(huán)節上，學(xué)習很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶！惡性循環(huán)，長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習能好到哪里去？學(xué)生連字、詞都讀不好，好多字詞都不認識，怎么去讀好句子，而且還要帶著(zhù)問(wèn)題去讀，去理解課文內容。！

　　因而在總結課堂，反思教案并進(jìn)行修改的基礎上。我形成了上述的新教案。希望通過(guò)下一堂課的教學(xué)，能培養學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )參與的樂(lè )趣。同時(shí)也讓學(xué)生感受到天安門(mén)——祖國的美好河山，加深對課文的理解。通過(guò)課堂交流，讓學(xué)生體會(huì )自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè )，并給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )，練習學(xué)生的口語(yǔ)表達。打通了課堂的局限將學(xué)習活動(dòng)擴大化，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的外延。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思2

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的煎熬，一年級的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)差不多接近尾聲了，總結這一個(gè)多月以來(lái)的拼音教學(xué)，一句話(huà)：苦中有樂(lè )。

　　首先的感覺(jué)就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。在這四個(gè)環(huán)節中，每個(gè)環(huán)節都訓練了孩子某種習慣和素養�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察，有序的觀(guān)察�？赐陥D之后試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達能力，對今后的寫(xiě)作也有幫助。學(xué)習情景歌是對現在知識的一個(gè)總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語(yǔ)拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習過(guò)來(lái)，的確有許多的重復，也有點(diǎn)單調，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學(xué)生的具體情況來(lái)說(shuō)，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習過(guò)了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。

　　漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。同時(shí)，還應要引導學(xué)生主動(dòng)參與其中。剛入學(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。

　　一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時(shí)記憶有效化，變成長(cháng)期記憶。根據學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，可以將枯燥無(wú)味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫(xiě)，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。

　　漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對于孩子來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的意義。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思3

　　今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

　　整堂課，我認為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條：

　　一、結合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫(xiě)得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì )兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué)，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規范話(huà)。

　　我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么？順勢把學(xué)生說(shuō)的話(huà)與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見(jiàn)長(cháng)長(cháng)的流星天上飛等。

　　對于遺憾處的思考：

　　一、本堂課由于內容較短，學(xué)生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現這種情況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫(xiě)完字后，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見(jiàn)老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

　　二、引導學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

　　讀出第二句話(huà)的語(yǔ)氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話(huà)的火候不夠。細節處理的不夠豐滿(mǎn)。

　　以上是我對本堂課的一點(diǎn)思考。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思4

　　教完dtnl，課間照常抽查拼讀，發(fā)現仍有不會(huì )拼，連最簡(jiǎn)單的ba也拼不出。（又是這個(gè)李美婷）此刻看她一點(diǎn)也不美。心急，上火。一個(gè)課間就在我拼她模仿中度過(guò)。眼看快上課了，再將拼過(guò)的音讓她念，仍然不會(huì )，氣瘋了。順手在她的書(shū)上寫(xiě)上“李美婷拼讀有問(wèn)題，請家長(cháng)幫忙�！毕挛缟险n，拼讀dtnl音節，我很注意地觀(guān)察她，看她很用心地跟讀，就讓她站起來(lái)讀da，在我的幫忙下最后讀出來(lái)，我走過(guò)去，狠狠地表?yè)P她，并把表?yè)P她的原因告訴大家，還給她的書(shū)上貼了張表示獎勵的小貼畫(huà)。她的眼睛閃出了自信的光芒，接下來(lái)的課，讀得更認真了。

　　從《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標的完全實(shí)現，就應是整個(gè)低年段的要求。這就是說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學(xué)習中，學(xué)生每一天都還要超多地重復使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具的，他們會(huì )越用越熟的�！爱吰涔τ谝灰邸钡南敕ㄒ�不得哦！期盼著(zhù)，一切都會(huì )好的。不僅僅是老師，家長(cháng)也要懂得這一點(diǎn)。對孩子持續極大的耐心，極大的期盼，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期盼，及時(shí)肯定表?yè)P他。多給學(xué)生鼓勵與呵護，多給自我耐心的期盼。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思5

　　《我上學(xué)了》作為新生入學(xué)教育的開(kāi)端，主要分為我是中國人、我是小學(xué)生、我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文三個(gè)部分，主要對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育，幫助一年級新生初步了解學(xué)校生活，體會(huì )上學(xué)的快樂(lè )和學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行如下教學(xué)反思：

　　一、成功之處：

　　1、教學(xué)設計貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生說(shuō)出內心真實(shí)感受。幫助學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)、視頻等多元化的教學(xué)方式盡快適應小學(xué)生活，減輕學(xué)生心理上的焦慮感。通過(guò)游戲的方式加強同學(xué)間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應新環(huán)境。通過(guò)歌謠、看圖說(shuō)話(huà)等方式，培養學(xué)生的愛(ài)國之情及正確的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢和傾聽(tīng)的正確方法等，幫助他們養成良好的學(xué)習和行為習慣。

　　2、寓教育于活動(dòng)中。結合學(xué)生特點(diǎn)和教材內容，開(kāi)展了做自我介紹、認識班上同學(xué)和參觀(guān)校園的活動(dòng)，切實(shí)幫助學(xué)生們在活動(dòng)中互相學(xué)習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學(xué)、班級和學(xué)校環(huán)境，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認識到美麗的校園環(huán)境及作為一名小學(xué)生的驕傲，引導其熱愛(ài)學(xué)校，好好珍惜優(yōu)良的學(xué)習條件，努力學(xué)習。

　　二、不足之處：

　　1、對于紀律的全面、反復強調欠佳，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中出現隨意說(shuō)話(huà)，交頭接耳的現象。由于是剛開(kāi)學(xué)的過(guò)渡課程，班級常規的訓練還有一定的欠缺。

　　2、教學(xué)內容還不夠生動(dòng)有趣，教師語(yǔ)言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。以后應更多地用孩子們喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行授課。

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　　《小小的船》是一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，是無(wú)數孩子童年時(shí)的一個(gè)快樂(lè )的夢(mèng)，是孩子們對美的無(wú)限追求與渴求。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”這一觀(guān)點(diǎn)，又根據一年級學(xué)生的愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱，愛(ài)畫(huà)，愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，情境之中，豐富他們的內心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意說(shuō)出自己的感受，釋放自己的真情，并激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。本課教學(xué)后，本人有幾點(diǎn)感悟如下：

　　一、注重激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)習的先導，興趣是最好的老師。從師輕唱歌曲《小小的船》入手，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的興趣。并在出示課題的同時(shí)，從關(guān)鍵字“船”入手，教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺(jué)得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、注重識字教學(xué)。

　　兒歌是快樂(lè )的，那么學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也應該是快樂(lè )的。在教學(xué)生字環(huán)節，以“幫迷路星星回家”故事引入，通過(guò)自由拼讀，小老師帶讀，師生合作讀，玩摘星星讀生字游戲等多種形式認讀生字，再卡片出示詞組，短語(yǔ)進(jìn)行認讀，讓生字反復與學(xué)生見(jiàn)面以達到識記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞到短語(yǔ)再到句子，逐層升入，循序漸進(jìn)。但對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在鞏固生字和指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導學(xué)生：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在掌握一定的識字技巧后，學(xué)生潛在的創(chuàng )造能量會(huì )得到很好的發(fā)揮，想出許多好的識字方法，如加一加，猜一猜等。而在指導書(shū)寫(xiě)環(huán)節，我注重學(xué)生觀(guān)察能力和良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓他們從小養成認真寫(xiě)字，正確寫(xiě)字的意識。

　　三、注重朗讀感悟。

　　《課標》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的�！闭n文的朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，應貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。在本課教學(xué)中，我遵循新課標提出的以“朗讀為主”，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，步步升入，升華情感。在朗讀同時(shí)，配上輕柔的音樂(lè )，加上優(yōu)美的動(dòng)作，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨特的'體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè )。

　　四、注重拓展想象。

　　遙遠的星空總會(huì )給人無(wú)數美好的遐想，特別在充滿(mǎn)童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩(shī)。在本文的教學(xué)中，我運用輕柔的音樂(lè )，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見(jiàn)了什么？想對星星說(shuō)什么？接著(zhù)用上“我看見(jiàn)”進(jìn)行語(yǔ)言訓練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng )新思維，便像旭日東升、霞光萬(wàn)道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　但在本節課的教學(xué)中，也存在一些小小的遺憾。如課堂上注重培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性，沒(méi)有強調學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)；還有時(shí)間安排不夠合理，出現前松后緊的狀況。這些也讓我深刻地反思到，老師對每一節課的推敲都應該要做到細致、全面，每個(gè)小小的環(huán)節都要經(jīng)過(guò)潛心地思酌，方能成功。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思7

　　在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過(guò)合作表演來(lái)理解了“很快”、“驚奇地問(wèn)”等詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氛圍中喚起了學(xué)習的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒(méi)有及時(shí)引導更為重要的詞語(yǔ)“很快”和“驚奇”應該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學(xué)生方面，今后應該像趙志祥老師說(shuō)的那樣，對學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。

　　部編版小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思8

　　今天在教研室和學(xué)校的組織下，我講了一節《比尾巴》第一課時(shí)觀(guān)摩研討課，一節課下來(lái)受益匪淺。本篇課文以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。我主講第一課時(shí)，以生字學(xué)習為主，學(xué)習目標是：

　　1、會(huì )認、會(huì )讀11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習八字頭和提手旁等偏旁、一個(gè)“豎提”筆畫(huà)；

　　2、指導問(wèn)句朗讀，熟讀課文。

　　在教學(xué)過(guò)程中，上課的思路基本還是清晰地順著(zhù)教學(xué)設計進(jìn)行。

　　為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導入新課，讓學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習，運動(dòng)多種方法教學(xué)生識字、認字；同時(shí)，運用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講，更能有效的學(xué)習本篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節的銜接，并且用適當的語(yǔ)言把它們串起來(lái)，運用多種表?yè)P激勵語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我能夠以認真的態(tài)度去上好這節課，順利完成教學(xué)目標，體現和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷，上完課后，幾位教研室老師結合我的設計和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的意見(jiàn)：

　　一、語(yǔ)言語(yǔ)調的問(wèn)題

　　在講課過(guò)程中，不自覺(jué)地拿腔作調，給人不太舒服的感覺(jué)。老師指出：上課就用正常的語(yǔ)氣來(lái)上課就行，不需要拿腔作調，正常聲音抑揚頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語(yǔ)氣上課，學(xué)生才愿意聽(tīng)你課。聲音太作一來(lái)影響課堂教學(xué)水平，二來(lái)對自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業(yè)，必須好好保護。上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)，今后在上課中反復揣摩，鍛煉自己。

　　二、學(xué)生有錯誤時(shí)，要立即指出。

　　學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，有錯誤要及時(shí)指正出來(lái)，不要給學(xué)生錯誤的印象。在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)道：“老虎有一個(gè)尾巴”時(shí)，我并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現指正尾巴是論條，給學(xué)生錯誤的知識，說(shuō)明自己的語(yǔ)文基礎知識有待提高，在教學(xué)生知識時(shí)，我也是又重新學(xué)習一遍，重新鞏固自己語(yǔ)文知識。

　　三、課堂回歸真實(shí)，不需要玩花樣，上好每一節常態(tài)課

　　上課不需要有花樣，不是公開(kāi)課，就是一節正常的課，就按平時(shí)上課的方式來(lái)，把所有知識都講到，學(xué)生學(xué)會(huì )就行，那么你這節課就成功。我在上課時(shí)總想著(zhù)如何吸引別人眼球，如何讓這節課出彩，聽(tīng)過(guò)老師的意見(jiàn)之后，發(fā)現自己確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方，比如：上課時(shí)想運用多種方法來(lái)教學(xué)生識字認字，結果浪費了太長(cháng)時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們應該做到三真四實(shí)，即“真說(shuō)”“真讀”“真改”和“真實(shí)”“扎實(shí)”“平實(shí)”“樸實(shí)”，雖然短短的幾個(gè)詞，但是真正做到這一點(diǎn)是非常不容易，但是我會(huì )以此為目標，腳踏實(shí)地，走好每一步。

　　這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過(guò)多次修改，付出了很多的精力和時(shí)間，最終呈現給大家，雖有各種不足，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的，它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅定了自己的信心。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師。