手指兒歌活動(dòng)教學(xué)反思
修改理由：
我們班利用下午游戲時(shí)間，經(jīng)常與孩子一起開(kāi)展手指游戲，所以今天的手指兒歌內容對大家來(lái)說(shuō)挑戰度不是很大，所以，我增加了創(chuàng )編環(huán)節。
孩子們在此環(huán)節中的活躍度遠比前面要高得多，感覺(jué)這才是孩子們真正的課堂——開(kāi)放、積極、注意力集中，還夾帶著(zhù)一絲競爭的氛圍，整個(gè)課堂就“活”起來(lái)了，所以增加的環(huán)節相當有效。
反思：
在創(chuàng )編環(huán)節，教師根據幼兒的回答，將創(chuàng )編合適的物體馬上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式呈現出來(lái)，為什么采用這樣的手段？這樣的方法又有什么功效呢？
首先，它是對教師基本功的有力考驗。因為這些幼兒的答案都是課前無(wú)法預設的，幼兒無(wú)論回答什么，教師都要毫不猶豫的畫(huà)出來(lái)，同時(shí)講究速度和質(zhì)量，千萬(wàn)不能因為教師的`“慢速”而導致全班幼兒的消極等待。所以，這需要老師在平時(shí)中加強練習，積累經(jīng)驗，不斷提高，形成扎實(shí)的基本功，才能在課堂上運用自如。
其次，它是課堂顯成效的重要手段。幼兒發(fā)揮創(chuàng )造力，說(shuō)出一個(gè)物體，教師就馬上呈現該物體的圖像，對還處于具體形象思維的小班孩子來(lái)說(shuō)，即是對他創(chuàng )造力的一種肯定，也是避免重復創(chuàng )編的有力手段。使活動(dòng)取得了事半功倍的良好效果。
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