《美麗的規則》教學(xué)反思
美麗的規則教學(xué)反思1
《美麗的規則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德。
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì )作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節。課后鼓勵閱讀，及時(shí)組織練筆。
本篇課文篇幅不長(cháng)且語(yǔ)言淺顯易懂，適宜學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生根據課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內容，體會(huì )“美麗的規則”的含義和人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。
也可引導學(xué)生圍繞下面的提示進(jìn)行閱讀、感悟和交流：
�。�1）“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的`是什么？為什么？
�。�2）在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現了什么？后來(lái)“我們”看到了什么場(chǎng)景，有什么感受？
�。�3）為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？
�。�4）讀完課文，你有什么感想？等等。
在學(xué)生自學(xué)的基礎上，老師指導學(xué)生交流，體會(huì )人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想。以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗，不要求統一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的感受，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎上，隨機的點(diǎn)撥引導。
美麗的規則教學(xué)反思2
《美麗的規則》是語(yǔ)文S版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內容，用心體會(huì )人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者要表達的思想。
課文記敘了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車(chē)“失衡”的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規則的美德。
本節課的教學(xué)我主要從以下兩個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)的：
一、注重學(xué)生的課前預習。作為六年級學(xué)生，已經(jīng)具備了預習的能力。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關(guān)行車(chē)規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學(xué)生們還是積極的搜集了，同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車(chē)規則人而帶來(lái)的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規則的重要性。并以此為突破口，讓學(xué)生讀課文，把課文內容與我們的現實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。
二、發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行梳理，主要集中在一下幾個(gè)問(wèn)題上：（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對面出現什么？后來(lái)，“我們”看到了什么場(chǎng)景？有什么感受？（3）、為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，最終還要回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學(xué)進(jìn)行交流，最后在班內交流。
原想根據預設應該能順利完成教學(xué)任務(wù)，但由于教師沒(méi)有合理把握教學(xué)時(shí)間，合作學(xué)習占用時(shí)間太長(cháng)，匯報時(shí)間過(guò)于緊張，導致一些細節性的內容草草了事，消弱了課堂教學(xué)的實(shí)效，這同時(shí)也說(shuō)明教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
美麗的規則教學(xué)反思3
看到題目，你可能不禁發(fā)笑，怎么誰(shuí)都可以做美人？只有女人，只有美女，才有條件成為為美人。其實(shí)，我們每一個(gè)人都可以做美麗的人。 在這節課上，我首先創(chuàng )設情境導入，接著(zhù)讓學(xué)生初步把握課文，再著(zhù)讓學(xué)生結合導學(xué)提示，自讀自悟，然后在引導學(xué)生交流閱讀感受的基礎上相機點(diǎn)撥，在學(xué)生深入理解課文的基礎上體會(huì )題目“美麗的規則“的含義。然而遺憾的是，學(xué)生對 “美麗的規則”這一課題含義的理解還是停留在課文和板書(shū)上，此時(shí)，我按預設的思路，胸有成竹地引導學(xué)生聯(lián)系生活中的例子進(jìn)行理解，學(xué)生們迫不及待地說(shuō)出了平時(shí)學(xué)習、生活中應該遵守的規則，如“比賽應
遵守比賽規則才能讓比賽公平、公正，游戲應遵守游戲規則才能玩得開(kāi)心，同學(xué)和老師都應遵守教學(xué)規則，才能保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行”等例子進(jìn)行理解，學(xué)生很快能說(shuō)出只要人們有了遵守規則的自覺(jué)行為，就能擁有和諧有序的美好景觀(guān)，生活、學(xué)習等任務(wù)才得以順利進(jìn)行，從而認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺(jué)性。最后我水到渠成地總結：“同學(xué)們，國有國法，家有家規。規則在我們生活中無(wú)處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守規則的人。我相信，只要我們人人遵守規則，你就能發(fā)現生生活處處有美景；只要我們人人遵守規則，我們人人都能做生活中的‘美人’”時(shí)，學(xué)生們會(huì )心地笑了。幾天后，我發(fā)現同學(xué)相處比以前更融洽了，學(xué)習自覺(jué)了，教室更干凈了??看，遵守規則，就是美麗。
誰(shuí)都可以做美人，讓我們一起做個(gè)“美人”吧！
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