《有趣的七巧板》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《有趣的七巧板》教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《有趣的七巧板》教學(xué)反思1
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來(lái)及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展空間想象力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養與同學(xué)的交往與合作意識，努力讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。
通過(guò)對有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心；通過(guò)一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗，還使學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法；教師通過(guò)一些有思維價(jià)值問(wèn)題的設計，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現對學(xué)生學(xué)習方式的轉變，體現了先進(jìn)的教育理念。能充分體現活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過(guò)程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識的過(guò)程，重視了獲取知識的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。
注重培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。同時(shí)又能通過(guò)小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。
《有趣的七巧板》教學(xué)反思2
剛開(kāi)始課改實(shí)驗時(shí)常想，數學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數學(xué)公式，用公式進(jìn)行運算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著(zhù)課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗的數學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì )到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺(jué)得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設計寓意也就那么幾種圖案，不會(huì )有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng )造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國門(mén)》的圖案，使當時(shí)的課堂氣氛異�；钴S，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學(xué)知識，教學(xué)反思《《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思》。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現也真正體會(huì )到，許多曾經(jīng)對數學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì )到只要你給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì )還給你一個(gè)意外的驚喜。
《有趣的七巧板》教學(xué)反思3
"有趣的七巧板”的指導設計，是本著(zhù)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，開(kāi)展一系列活動(dòng)的綜合全過(guò)程。反思這節課我認為有以下四點(diǎn)：
1、初步培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是數學(xué)的心臟，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。抓住課題提問(wèn)的過(guò)程，是調動(dòng)學(xué)習積極性的過(guò)程，也是訓練思維能力的過(guò)程。本節課引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，使學(xué)生敢問(wèn)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題去學(xué)習，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現學(xué)生主體作用。
2、“做數學(xué)”，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng )造性拼圖。并要求學(xué)生根據自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，是學(xué)習活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀(guān)，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng )造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng )作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀(guān)、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現了評價(jià)方式的多樣化。
3．掌握技能，體驗成功
活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，在學(xué)習過(guò)程中樂(lè )于思考，勇于探索。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的.動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、重視對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)
教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習的全過(guò)程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結合起來(lái)，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵作用。
《有趣的七巧板》教學(xué)反思4
“有趣的七巧板”是數學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)習興趣，以發(fā)展學(xué)生對所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達能力。作為青年教師對于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺(jué)得這個(gè)擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線(xiàn)串好，學(xué)生們就會(huì )在不知不覺(jué)中順著(zhù)老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現了老師的引導作用和學(xué)生的主體作用。
這節課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂(lè )中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì )到數學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過(guò)程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發(fā)學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，便會(huì )全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現。課的開(kāi)始，我讓學(xué)生拿出課前準備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著(zhù)我就創(chuàng )設了“我們學(xué)校的�；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來(lái)”的問(wèn)題，讓學(xué)生自由表達，用發(fā)現的方式調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書(shū)柜等圖片，讓學(xué)生體驗數學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節。
整節課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節串成一條線(xiàn)，從發(fā)現塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區——挑戰區——展示會(huì )——小結結束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。
3．培養學(xué)生的探究性學(xué)習能力和合作學(xué)習意識。
交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線(xiàn)，課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展，體驗教與學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對所學(xué)過(guò)的線(xiàn)段、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數學(xué)意識，培養學(xué)好數學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
《有趣的七巧板》教學(xué)反思5
現代教育學(xué)認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng )造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維，接著(zhù)讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著(zhù)七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學(xué)生開(kāi)辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng )作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生樂(lè )于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺(jué)中既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫(huà)，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現者、研究者、探索者”。
不足之處，整節課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費時(shí)間，教師要適當進(jìn)行指點(diǎn)。應將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。
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