人教版四年級語(yǔ)文上冊《牛和鵝》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版四年級語(yǔ)文上冊《牛和鵝》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級語(yǔ)文上冊《牛和鵝》教學(xué)反思1
《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。借金奎叔的話(huà)告訴我們：看待周?chē)氖挛�，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì )得到不同的結果。本課課文故事性強，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
一、教學(xué)效果
依據教材特色，學(xué)生的生活積累，本單元的訓練重點(diǎn)，我設計的教學(xué)流程取得比較理想的效果，現總結如下：
1、生活入手，揭題激趣。
首先課前引導學(xué)生交流：生活中的你最害怕什么動(dòng)物？說(shuō)一說(shuō)理由或舉真實(shí)的例子。此話(huà)題一出，學(xué)生便七嘴八舌地和同桌交流起來(lái)，在巡視聆聽(tīng)中發(fā)現很多同學(xué)非常怕蛇，有點(diǎn)談蛇色變，還有的怕獅子、怕老虎、怕狼等等。順勢出示鵝的圖畫(huà)，首先仔細觀(guān)察，記住它的名字叫什么。這個(gè)環(huán)節是非常貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說(shuō)的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識也是了解一二，很是粗淺。認識之后，再接著(zhù)板書(shū)課題，齊讀兩遍后便激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望：作者小時(shí)候很怕鵝，你知道為什么嗎？作者的心里有沒(méi)有變化呢？趕快捧起書(shū)去課文中尋找關(guān)鍵的字眼吧。
2、初讀感知，了解故事。
在學(xué)生借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長(cháng)檢查讀書(shū)情況，把錯誤的字音或讀不好的句子匯總在班內統一練習朗讀，為理解文本內容掃清障礙。請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生讀完后在班內交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文先寫(xiě)了什么？接著(zhù)寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的起因經(jīng)過(guò)結果來(lái)概括文章的內容。在歷練中培養概括能力，提升語(yǔ)文素養。
3、結合批注，領(lǐng)悟感情。
潛心自由默讀課文：結合課文中出現的批注，體會(huì )我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)是什么心情。這個(gè)環(huán)節的第一步是學(xué)生自讀自悟，從課文的相關(guān)內容中發(fā)現。第二步是和同桌交流，通過(guò)思維的碰撞來(lái)達成共識，然后在班內展示，通過(guò)交流再次走進(jìn)作者內心，感受作者的心情，進(jìn)而在培養語(yǔ)感的同時(shí)培養情感。接著(zhù)指導朗讀，想象著(zhù)就是自己遇到了非常害怕緊張危險的.事情，設身處地地讓情感共鳴，能讀出作者的心聲。
4、聚焦篇末，升華情感。
聚焦文章最后意味深長(cháng)的話(huà)語(yǔ)：“直到現在我還記著(zhù)金奎叔的話(huà)�！币龑W(xué)生聯(lián)系上下文知道是什么話(huà)；這句話(huà)對我產(chǎn)生了怎樣的影響。在交流的過(guò)程中把思維引向深入，讀懂這句話(huà)中作者含著(zhù)的意思：不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì )正確地認識生活。那生活中的我們會(huì )怎么做呢？引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)一步遷移運用。
二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
整堂課如行云流水，學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂的的層次變化明顯。
三、不足之處
課文很長(cháng)，描寫(xiě)的細節內容比較細膩，但未能品讀，有點(diǎn)遺憾。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上，我會(huì )聚焦描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的等細節描寫(xiě)，引導學(xué)生在理解的基礎上積累背誦。
四年級語(yǔ)文上冊《牛和鵝》教學(xué)反思2
今天我聆聽(tīng)了由張芒老師執教的《牛和鵝》這篇課文，有很多的地方值得我學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，張老師以談話(huà)引入，抓住人們對牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！边@句話(huà)，通過(guò)前后對待牛和鵝的態(tài)度變化，來(lái)引出金奎叔的話(huà)，從金奎叔的話(huà)中，引申出課文相對應的內容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，通篇采用學(xué)生自主讀文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì )，教師適時(shí)引導的方法來(lái)學(xué)習，由于教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂(lè )。紛紛提出了個(gè)人的不同見(jiàn)解，并能從文中的重點(diǎn)詞句、前后的變化，不同的角度來(lái)分析理解文中所揭示的道理，即：從不同角度看問(wèn)題，所得結果不同�！辈⑦M(jìn)到學(xué)生從學(xué)文中總結道理，運用到處理身邊的事物中。
張老師在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和 “生生交流”。設計始終讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀后尋找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感受，再進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的獨特感受，而在整個(gè)課堂中教師一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，只在適當的時(shí)候作一些小小的點(diǎn)撥和提示。此外通過(guò)對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學(xué)生感受到“我”當時(shí)的情感體驗和心理變化，然后說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)這件事，明白了什么。最后出現金奎叔叔的話(huà)，讓孩子的體驗和感受有一個(gè)理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì )出現不同的結果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。
教學(xué)中，對于教學(xué)方法的指導也是貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。像抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的內容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過(guò)品讀我和金奎叔對鵝的不同表現的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。種種方法滲透自然，過(guò)渡巧妙。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎上，教師相機提煉出來(lái)的，讓學(xué)生知道自己就是在運用這種方法在學(xué)習的，并且在之后的學(xué)習中學(xué)以致用。在本節課的結尾教師不僅總結了思想內容方面的收獲，還總結了學(xué)習方法的運用。長(cháng)此以往，對學(xué)生的自主學(xué)習打下良好的基礎。
四年級語(yǔ)文上冊《牛和鵝》教學(xué)反思3
在本節課中，我主要讓學(xué)生理解課文內容：
1、我怕鵝的語(yǔ)句；
2、鵝有什么表現讓我這樣害怕；
3、金奎叔怎樣對待鵝的；
4、鵝的表現又怎樣的；
5、理解金奎叔的話(huà)。
從這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自學(xué)課文，從文中體會(huì )我的害怕，鵝的目中無(wú)人、金奎叔的不怕及鵝最后的落荒而逃。在理解內容的基礎上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)，體會(huì )作者的寫(xiě)法及好處，并強調要運用到寫(xiě)作中。
在教學(xué)中有一點(diǎn)做得較好，就是始終指向寫(xiě)作。文本內容的學(xué)習為學(xué)習習作方法服務(wù)。文本是一個(gè)媒介，通過(guò)這個(gè)媒介我們要讓學(xué)生學(xué)到什么？我想無(wú)非就是一主要講什么？二你有什么體會(huì )？三你學(xué)到了什么寫(xiě)作方法？以此來(lái)提升學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，每一節課我的目標性很強，不但要讓學(xué)生知道課文在講什么，還要讓學(xué)生知道運用了什么寫(xiě)作方法。在我的課堂中學(xué)生的這種意識也很強。如學(xué)生能自己說(shuō)出從“側著(zhù)腦袋、豎著(zhù)眼睛”體會(huì )到鵝的不屑，并能說(shuō)出是通過(guò)動(dòng)作鵝描寫(xiě)來(lái)體現，從這可以看出學(xué)生的習作意識很強。又如學(xué)生能通過(guò)內容體會(huì )讀如何讀出害怕程度的不斷變化，并在朗讀中體會(huì )到作者交叉寫(xiě)活動(dòng)的方法。
當然，也有一點(diǎn)小小的遺憾，原本要教學(xué)完的內容沒(méi)有完成，課堂不夠高效，老師的言語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。如何讓課堂更高效，是我今后努力和方向。
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