《快樂(lè )習作》教學(xué)反思

　　生活是習作源遠流長(cháng)的一汪水。語(yǔ)文新課程標準中年級指出：“讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達”，“鼓勵學(xué)生把心中所想所感的及時(shí)寫(xiě)下來(lái)�！眲�(chuàng )設情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作沖動(dòng)，表達真情實(shí)感。語(yǔ)文教師要是生活的有心人，才能引導學(xué)生要平時(shí)多一雙慧眼，做生活的有心人。在這一階段，應培養學(xué)生體驗活動(dòng),才會(huì )讓學(xué)生感到有材料可寫(xiě)，習作課也就不會(huì )再有那么多的枯燥與乏味，再加上激勵性的語(yǔ)言和批語(yǔ)，幫助學(xué)生建立起寫(xiě)作的信心和勇氣，擁有成功的體驗，真正做到讓快樂(lè )伴隨學(xué)生的習作，激起學(xué)生習作的欲望，使習作成為學(xué)生記錄心聲的需要。因此，本課后，我做了如下反思：

　　一、把寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事情，寫(xiě)最想表達的感受，講真話(huà)，而這些，取決于學(xué)生作文素材的來(lái)源，學(xué)生的手中總是握有一支善于發(fā)現的筆，及時(shí)地記錄下生活中的點(diǎn)滴發(fā)現，不僅如此，還有那些好詞佳句、精彩片段，都會(huì )想源源不斷的泉水一樣，涌進(jìn)他們的小詞庫中，成為以后寫(xiě)作最有力的武器�！安环e跬步，無(wú)以至千里”。量的積累才有可能引起質(zhì)的變化。我相信，如果學(xué)生能長(cháng)此以往地堅持下去，久而久之，在他們記憶的小閘門(mén)里，會(huì )有取之不盡的創(chuàng )作題材，不僅是現在，對于學(xué)生以后的發(fā)展，都會(huì )有很大的`幫助。

　　二、優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，努力為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)而活潑的習作課堂，從課前導入，到作中指導，再到講評，都堅持以學(xué)生為主的原則。尤其是評價(jià)以鼓勵為主，在評價(jià)中引導學(xué)生怎么樣去觀(guān)察場(chǎng)面，記錄場(chǎng)面，豐富自己的習作內容。

　　三、問(wèn)題與不足�？v觀(guān)自己的快樂(lè )習作教學(xué)，還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，尤其是落實(shí)到一個(gè)“改”字上，做得還很不夠。在中高年級作文評改中，要多引導學(xué)生自我評改，相互賞評，提高習作批改的實(shí)效。但自我評改需要學(xué)生具有較高的鑒賞能力。給學(xué)生一些權利，讓學(xué)生自己去選擇；給學(xué)生一些機會(huì )，讓學(xué)生自己去體驗；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓學(xué)生自己去探索。

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