《日本》教學(xué)反思
日本是七年級下冊地理教材中介紹的第一國家，內容比較重要。因此，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生初步了解國家地理學(xué)習的知識框架。本節課是第一課時(shí)，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候、地形、多火山地震幾個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習。由于內容不多，因此，結合介紹日本的防震措施，引導學(xué)生討論與交流“如何在地震中逃生”， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識。 我覺(jué)得在本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足。
首先，最重要的是我感覺(jué)到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué)，這一點(diǎn)我覺(jué)得隨著(zhù)做課次數的增多以及年齡的增長(cháng)會(huì )慢慢克服。
其次，在培養學(xué)生用圖探究問(wèn)題的能力上還有所欠缺，沒(méi)有能很好的引導學(xué)生們如何有效、準確的讀圖。在地圖的應用上沒(méi)有做好指導，比如在對比日本和英國兩個(gè)國家跨經(jīng)緯度多少的問(wèn)題上，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，并沒(méi)有看出其本質(zhì)特點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中著(zhù)重培養學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖說(shuō)話(huà)。
第三，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少，太粗略，沒(méi)有帶著(zhù)學(xué)生仔細的去探究，突破難點(diǎn)的方法沒(méi)有掌握的很好，占用了過(guò)多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應該選擇那些學(xué)生易懂易做的.方法來(lái)攻破難點(diǎn)。
第四，師生沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛過(guò)于沉悶，最后十幾分鐘才稍有好轉。
這是由于學(xué)生過(guò)于拘謹，主要是學(xué)生對于所學(xué)過(guò)的知識掌握不牢固，不能及時(shí)、準確的回答老師所提出的問(wèn)題，不 能和老師形成良好的互動(dòng)。在以后的課堂中應該加強對知識的鞏固練習。 當然在教學(xué)中還存在著(zhù)其他一些不足之處，我覺(jué)得出現這些問(wèn)題的主要原因還是在備課上，尤其沒(méi)有備好學(xué)生，自己覺(jué)得很簡(jiǎn)單很通俗的問(wèn)題學(xué)生不一定明白，不一定會(huì )做。例如，動(dòng)手讓學(xué)生畫(huà)日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來(lái)，并且書(shū)上也有，就是讓學(xué)生照著(zhù)畫(huà)，結果幾乎一半的學(xué)生都畫(huà)不出來(lái)，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上，我在設計這一個(gè)環(huán)節的時(shí)候根本沒(méi)有想到會(huì )出現這個(gè)問(wèn)題，最后只能改變方法，讓那些不會(huì )畫(huà)的學(xué)生拿出紙把圖拓下來(lái)，接著(zhù)完成以下的教學(xué)步驟。
本節課的亮點(diǎn)
1、教案的設計符合學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生很清楚看到學(xué)習一個(gè)國家，
都了解哪些方面，為以后的國家學(xué)習奠定了基礎。
2、把文字轉換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個(gè)場(chǎng)景中（教室、家里、戶(hù)外、超市）同學(xué)們該如何自救，學(xué)生討論得出結論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀(guān)的了解和接受。
上就是我在教學(xué)中的得與失。
在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還應該做到以下幾點(diǎn)：
1、長(cháng)處繼續發(fā)揚。
2、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習效率，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習的積極主動(dòng)性充分調動(dòng)起來(lái)。
3、學(xué)習地理最離不開(kāi)的就是地圖，可以說(shuō)地圖是地理的語(yǔ)言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，根據地圖學(xué)習、分析、討論，培養他們的分析能力、總結能力、自主學(xué)習的能力。
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