有關(guān)小學(xué)體育課教學(xué)反思(精選13篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)體育課教學(xué)反思,歡迎大家分享。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇1
本節課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),我設計了從游戲熱身;講解傳接棒方法到比賽,目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中感受運動(dòng)的快樂(lè ),同時(shí)向學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中,我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法,以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導和啟發(fā),學(xué)生進(jìn)行自主練習,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節:游戲熱身。
學(xué)生對此項游戲很感興趣,同學(xué)們都積極的參與游戲中,在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠寬敞,學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展,所以在沒(méi)有達到游戲成功的標準,但達到了熱身的目的。
第二環(huán)節:教授立棒傳接法。
我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法,請學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法,并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細,學(xué)習也很認真,游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節:往返接力跑比賽。
在掌握了正確傳接棒姿勢的基礎上開(kāi)展比賽,首先學(xué)生對比賽就十分感興趣,同時(shí)也達到了教學(xué)活動(dòng)的高潮,學(xué)生們激情澎湃,躍躍欲試,表現出了強烈的展現自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育,使學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽,這樣做的目的是體現公平分配的原則。
第四環(huán)節:障礙接力跑比賽。
是在原有的基礎上在跑道上增設了轉圈和跨越墊子的障礙,在學(xué)生能夠接受的范圍內增加難度,培養了學(xué)生勇于挑戰的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙,沒(méi)有完成轉圈環(huán)節。
第五環(huán)節:結束部分。
利用整理運動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放,學(xué)生們對比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受,同時(shí)我也對學(xué)生們在活動(dòng)中的積極表現給予了肯定。
總的來(lái)講,在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中,我的感受是學(xué)生有組織,有紀律,并積極的參與活動(dòng),認真學(xué)習動(dòng)作(只有極少數學(xué)生出現錯誤動(dòng)作),充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。但在準備中還不夠充分,和學(xué)生溝通交流過(guò)少,對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗,整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促,時(shí)間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中,還需不斷學(xué)習,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇2
體育教學(xué)是以“健康第一”為指導,“快樂(lè )體育”為目的,將體育游戲與教學(xué)相結合,讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中學(xué)習獲得知識,提高素質(zhì),使其身心得到全面發(fā)展。接力跑中下壓式交接棒的這一單元練習的教學(xué),不僅使學(xué)生掌握下壓式接力跑的基本技術(shù),發(fā)展跑的速度和協(xié)調性,同時(shí)使學(xué)生身心素質(zhì)方面全面的發(fā)展。
因此在教學(xué)設計中我將技術(shù)動(dòng)作練習與自創(chuàng )輔助性游戲兩者有機結合,使教育教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課的設計上分為引入情景、激發(fā)興趣、技能學(xué)練、拓展運用和調節評價(jià)。
引入情景部分我主要是強化課堂常規和提出課的內容;激發(fā)興趣部分是帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操、高抬腿和游戲;技能學(xué)練部分主要學(xué)習下壓式傳接棒的基本技術(shù),從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習,然后分組討論練習和集體操練;拓展運用部分是小組比賽。從課中學(xué)生的學(xué)習效果來(lái)看,學(xué)生積極參與度高,全部都掌握所學(xué)的內容;在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣,以學(xué)生發(fā)展為中心,注重每位學(xué)生的共同發(fā)展;合理的安排運動(dòng)負荷、強度、練習密度,同時(shí)加強學(xué)生安全意識教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養。
1、以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,通過(guò)觀(guān)看教師示范,模仿練習,分組討論,讓學(xué)生在自主學(xué)習和學(xué)后反思中充分體會(huì )交接棒的基本動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀(guān)察很仔細,學(xué)習也很認真,游戲中基本沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難,而且交接速度也很快,由此也讓我想到教學(xué)時(shí)必須根據內容來(lái)思考教學(xué)的方法,合理地選擇教法和學(xué)法才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。
2、采用多種分組形式來(lái)提供集體學(xué)生間的合作時(shí)間與空間,提供多樣的學(xué)習形式讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題后,相互幫助、相互改進(jìn),進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題的能力,創(chuàng )造良好的合作學(xué)習氛圍,讓學(xué)生充分發(fā)揮團結協(xié)作意識。
3、教學(xué)中對學(xué)生錯誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應采正誤對比方法來(lái)教學(xué),請幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作,教師講評、學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況,使學(xué)生明白正確與錯誤的動(dòng)作之分,讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4、通過(guò)比賽的形式增強了責任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰術(shù)的較量,也是對學(xué)生技術(shù)練習驗證,比賽增強了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力,因此,分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇3
新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價(jià),對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢,盡快地適應課程改革的需要,本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹(shù)立"健康第一"的指導思想
隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多,人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái),參加健身鍛煉,正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如,隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善,健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn),每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕,加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣,終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此,體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力,從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā),引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能,學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法,培養堅持課外鍛煉的習慣,增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉,教師跟著(zhù)教材轉,教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,養成健全的人格。
3、轉換角色,建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件,新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應真情對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生,公平地對待學(xué)生,不能厚此薄彼,尤其是對于學(xué)習學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實(shí)幫助他們,成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統教學(xué)中的師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,體育活動(dòng)的組織者,成績(jì)的判定者和絕對的權威者,而且,總是千方百計地把自己的要求"格式化",根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友,使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標準的過(guò)程。
例如,在上立定跳遠課時(shí),我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習→糾正錯誤動(dòng)作,這一傳統的"格式化"的教學(xué)方式,采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng )設的虛擬的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )中,學(xué)習模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng )造→發(fā)現→學(xué)習等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者,在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法,學(xué)生始終是學(xué)習的主人,教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用,如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注意培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在自主學(xué)習中培養獨立思考能力,探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如,《跳短繩》一課,過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中,一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習興趣,一方面,引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P,有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇4
轉眼間一個(gè)月過(guò)去了,過(guò)去的這一個(gè)月讓我感觸最深的是體育課上面低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的表現,我們都曾經(jīng)是小學(xué)生,現在學(xué)生的思想跟當時(shí)的我們相差很大,在做老師的這段時(shí)間里面我一直在觀(guān)察、留意學(xué)生的變化,尤其是思想方面的,只有了解他們才能制定出合理的教學(xué)方法和策略。
通過(guò)我的了解和查閱有關(guān)資料,兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現為:有意注意時(shí)間短,興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。這種特性在中低年級表現比較明顯,高年級的學(xué)生會(huì )表現出另外一種特性,尤其是女生,女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應的舉動(dòng),所以這個(gè)時(shí)候需要老師體育一定的要求,對他們多鼓勵。但是多數男孩子對體育項目表現出濃厚的興趣,尤其對一些球類(lèi)項目和對抗性強的項目,所以在教學(xué)中就要充分考慮兩者的交叉點(diǎn)。
低年級的學(xué)生不管是男生還是女生,只要是讓他們下去上課就表現出濃厚的興趣,他們要解決的就是有意注意這點(diǎn),當然根據他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低,容易做,好玩的項目,吸引他們的注意力。
針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現出“新、奇、活”的`原則,采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
另外學(xué)生行為習慣的養成真的很重要,現在上課幾乎都在外面,比較空曠,學(xué)生很容易被外面的事物吸引。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用,即用“手勢指揮,眼神暗示,語(yǔ)言激勵”組織方法!笆謩、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí),教師用眼神暗示,就會(huì )集中學(xué)生注意力等,教師的語(yǔ)言激勵要以表?yè)P性、勉勵性的語(yǔ)言為主,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?傊,教師在教學(xué)中要根據具體情況,靈活運用組織方法,保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現教學(xué)目的。
在教學(xué)知識是一樣的,如何讓他進(jìn)入學(xué)生的腦海里面,所以在教學(xué)中因才施教是教學(xué)的本質(zhì)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇5
30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,積極探索有效、合理的教學(xué)方法,在設計教學(xué)內容時(shí),我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習興趣,將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。
對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。
1.在高效課堂的教學(xué)模式下,采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生分小組練習,小組自評,小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍,及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性,課堂效果明顯。
2.教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合,把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現了小組合作和小組展示的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識,享受體育鍛煉的樂(lè )趣。
對本節課的教學(xué)有以下不足之處:
1、在教學(xué)時(shí),我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果,對學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少,應該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。
2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性;課堂調動(dòng)不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。
總之,“30米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥,根據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征,在今后的教育教學(xué)中我會(huì )留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,達到更好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習,大膽創(chuàng )新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,使課堂的每一個(gè)細節都從學(xué)生的一切出發(fā),努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇6
前段時(shí)間,我在四乙班上了一堂《障礙跑》,感覺(jué)很成功。教學(xué)中我以游戲為主線(xiàn),采用多種練習形式和激勵手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念于課堂教學(xué)之中。力爭在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現一堂鍛煉大家戰勝困難、克服困難的信心和能力的體育課。具體表現在以下幾個(gè)方面:
一、新穎的游戲導入為主。
游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段,靈活運用游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。在障礙跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。因此,我在課的開(kāi)始部分以“摸鼻子”游戲培養學(xué)生的反應能力,并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規則,使得游戲變得更加緊張、激烈、有趣,學(xué)生參與度高,積極性得到增強。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識,取得了很好的教學(xué)效果。
二、玩中學(xué),學(xué)中玩。
在教師的引導下,使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法,在練習中進(jìn)行自主探索,讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競爭中學(xué)習,擴展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演,給予鼓勵和表?yè)P,增強了學(xué)生的自尊心和自信心,提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
三、德育滲透,促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念,在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我清楚的認識到:競爭是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作,勇敢頑強,才能與強者做斗爭,才能取得勝利。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇7
蹲踞式跳遠這一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)結束了;仡櫛締卧慕虒W(xué)有收獲也有不足。在蹲踞式跳遠的教學(xué)過(guò)程中助跑、踏板起跳、騰空、落地這四個(gè)環(huán)節中,所有的教師都有自己的教學(xué)方法,下面談?wù)勛约涸诒締卧慕虒W(xué)中運用的教學(xué)方法。
。1)練習踏板起跳,起跳腿踏板起跳同時(shí)擺動(dòng)腿,雙手同時(shí)上擺,形成騰空步,是其技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。難點(diǎn)就在雙手和擺動(dòng)腿同時(shí)上擺形成騰空步,要想形成騰空步,必須擺動(dòng)腿,雙手同時(shí)協(xié)調上擺才能完成,這里我用到一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,以左腳起跳為例:數三步起跳跑,在這個(gè)練習中,學(xué)生通過(guò)練習,自然就會(huì )慢慢協(xié)調這個(gè)動(dòng)作,并達到順暢完成。
。2)利用踏跳板練習騰空動(dòng)作,在空中形成騰空步,起跳腿上靠擺動(dòng)腿,在空中形成一個(gè)蹲的姿勢。教學(xué)難點(diǎn)就是,很多學(xué)生根本在自身的能力下無(wú)法騰空,更別提以后的動(dòng)作了。這時(shí),教學(xué)中就要使用到踏跳板,但是我有不同的使用方法,把踏跳板上的彈簧拿掉,這樣學(xué)生直接踏在板上,不會(huì )影響他們的起跳動(dòng)作,之后學(xué)生有了騰空。
。3)在每次課的結束時(shí)安排了發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習的素質(zhì)練習。比如蛙跳、單足接力、十級跨步跳、深蹲跳、立臥撐等練習發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)。教學(xué)中的不足在于:班級人數太多,場(chǎng)地受限,學(xué)生練習的密度達不到要求,以至于學(xué)生對于蹲踞式跳遠的完整技術(shù)動(dòng)作掌握不夠好,最后在測試成績(jì)時(shí)還是有一部分同學(xué)的成績(jì)不理想。再就是學(xué)生自主學(xué)習能力和互助學(xué)習能力的有待于加強。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇8
20xx年11月23日至11月26日,我們有幸參加了在xx大學(xué)xxx校區逸夫體育館舉行的“千課萬(wàn)人”全國體育界專(zhuān)家研討觀(guān)摩會(huì )活動(dòng)。參加了本次活動(dòng),在各位專(zhuān)家教授的精彩演講以及體育教師精彩課堂,收獲多多,感受多多。在學(xué)習和接受新思想新理念的同時(shí),也對教師講授的內容以及我們學(xué)校體育工作中的一些具體問(wèn)題和話(huà)題進(jìn)行了反思。
一、體育教師權益和教師專(zhuān)業(yè)能力問(wèn)題
提到體育教師配備、工作量、績(jì)效工資、職業(yè)倦怠等等,反應了全國體育教師基本現狀。這是一個(gè)老調重彈的問(wèn)題,也是實(shí)際工作中比較突出而一直沒(méi)有解決好的問(wèn)題。我個(gè)人認為首先是國家制度問(wèn)題,應試制度下的必然結果導致體育教師不被重視。其次,眾多的體育教師是埋怨過(guò)多,反思偏少。根源是許多體育教師在日常工作中自律不夠、主動(dòng)不夠、堅持不夠。
二、教師生涯發(fā)展
。ㄒ唬┌l(fā)展起點(diǎn):視界高一點(diǎn):如肥胖問(wèn)題;知識深一點(diǎn):如運動(dòng)與營(yíng)養。
。ǘ┌l(fā)展支點(diǎn):會(huì )做、會(huì )講、會(huì )教——三會(huì );管理、榮譽(yù)、文化——三件事。
。ㄈ╆P(guān)鍵點(diǎn):情緒控制能力;溝通能力。
第二講:體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課,教師以時(shí)鐘為主題引導學(xué)生相互觀(guān)察、學(xué)習、分析、交流體驗,共同提高,激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習欲望和練習熱情。一節課下來(lái)教師激情洋溢的講解示范以及學(xué)生積極完成學(xué)習內容深得全體體育教師的喝彩。
第三講:體育教師周燕老師的《自然起立式起跑》,他一直堅持用有效體來(lái)達到學(xué)生訓練效果,提高學(xué)生的身體素質(zhì),值得我們學(xué)習以及借鑒。
第四講:體育老師陳大寧《腳內側踢球》給我們展現了傳統小學(xué)足球體育課程模式,他強調基本部分教學(xué)是組織和管理學(xué)生的最好的開(kāi)始。這一課給我們體育教師新的啟示——體育課原來(lái)可以這樣上。
通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng)我覺(jué)得在體育教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng),能讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練,促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達到體育鍛煉目的,讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生對體育學(xué)習變得親切、自由和歡快,并同時(shí)對體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在日常的體育教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng )設情景,激發(fā)情感。
二、讓音樂(lè )走進(jìn)課堂,促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。
三、體育游戲化,增加體育教學(xué)興趣感。
四、師生共同參與活動(dòng),提高體育教學(xué)積極性。
五、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,加強體育教學(xué)鞏固性。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。如果我們不思進(jìn)取,不樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),必然會(huì )跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老,學(xué)到老”,我認為在師一日,便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識,增長(cháng)自身的才干和能力,并且樂(lè )于創(chuàng )新,勇于開(kāi)拓,善于學(xué)習,才能適應當今教育改革的新形勢。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇9
在上體育課時(shí),由于各種原因,學(xué)生在學(xué)習技術(shù)、動(dòng)作時(shí),不可避免地會(huì )出現這樣或那樣的錯誤動(dòng)作,這些錯誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì )形成錯誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì )非常困難,甚至比學(xué)習新技術(shù)還要難,而且這些錯誤動(dòng)作還會(huì )成為傷害事故的誘因,因此,把握好糾正錯誤動(dòng)作時(shí)機與方法非常重要。
觀(guān)察分析和糾正錯誤動(dòng)作方法很多,但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的練習中,教師運用直接觀(guān)察和經(jīng)驗分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練習某個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì )同時(shí)出現幾種錯誤,教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀(guān)察分析錯誤動(dòng)作,迅速判斷出當時(shí)的主要錯誤,選用針對性強的練習方法,糾正主要錯誤動(dòng)作。通過(guò)練習,當主要錯誤得到糾正后,次要的錯誤動(dòng)作又突出來(lái),此時(shí)也應及時(shí)加以解決。
例如:學(xué)生在學(xué)習投擲時(shí),常常會(huì )同時(shí)出現左側支撐差,下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢,等等錯誤動(dòng)作,教師在觀(guān)察分析動(dòng)作時(shí),必須找出主要錯誤。在一般情況下,投擲練習應先糾正下肢用力順序,多安排下肢用力的練習,待下肢用力順序基本解決后,左側支撐問(wèn)題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動(dòng)作解決后,其它的錯誤動(dòng)作又會(huì )突出來(lái),通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯誤動(dòng)作,使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇10
跑是發(fā)展身體運動(dòng)能力的一項基本練習方式。我們一般通過(guò)游戲活動(dòng)著(zhù)重發(fā)展學(xué)生反應速度、動(dòng)作速度、位移速度。各種速度的游戲活動(dòng)豐富發(fā)展多樣。通過(guò)名種形式快速奔跑一定距離,體驗在快速奔跑中的心理感受,從而進(jìn)一步改進(jìn)跑的動(dòng)作,培養跑的正確姿勢,提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,結合各種方式的快速跑練習,對正確掌握奔跑動(dòng)作,獲得加速的身體感受具有重要作用。
而為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣,一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運球接力游戲,迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。
我在多次運用該游戲和觀(guān)察別人運用此游戲的過(guò)程中,發(fā)現該游戲在運用過(guò)程中存在著(zhù)一定的弊端:
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強,游戲過(guò)程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時(shí),極易發(fā)生碰撞;蛞蚺芩龠^(guò)快,拍手時(shí)一時(shí)收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強和自覺(jué)性不高,在未拍手前就站在起跑線(xiàn)前,從而縮短了跑距,投機取巧,違反規則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力量不容易控制,從而使接球或實(shí)物的學(xué)生,接不住球(實(shí)物),而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線(xiàn)前,也違反了規則。
針對上面的弊端,我經(jīng)過(guò)多次上課的實(shí)踐和觀(guān)察,仔細揣摩,對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法如下:在做迎面接力游戲時(shí),將迎面拍手或迎面傳球等,變?yōu)榕苤陵犖,再繞過(guò)隊尾跑到排頭,與排頭拍手或將球等實(shí)物傳遞給排頭。
經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的改進(jìn),就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進(jìn)具備以下優(yōu)點(diǎn):
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過(guò)了起跑線(xiàn),防止了違反規則行為的發(fā)生。
3、在做迎面運球或迎面傳遞實(shí)物接力時(shí),避免了球和實(shí)物砸傷對方。
加強對學(xué)生的觀(guān)察,及時(shí)掌控學(xué)生,把安全意識時(shí)刻放在首位,對教學(xué)中存在的安全隱患,能防患于未來(lái),就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇11
時(shí)間過(guò)的太快了,不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又要結束了,我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此這學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結一下。
我上課的內容是《30米快速跑》,借著(zhù)這堂課,以下的幾點(diǎn),雖然只是從本課中總結出來(lái)的經(jīng)驗,但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
二、培養善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習中,也難免會(huì )遇到一些困難和挫折,但是,當遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài),則決定了學(xué)生在面對困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題,總結問(wèn)題,然后自己想辦法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來(lái)的困難時(shí)表現的十分茫然,完全不知所措,第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。
三、靈活運用各種教法和學(xué)法。
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注意培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在自主學(xué)習中培養獨立思考能力,探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習中提高合作交流的能力!30米快速跑》一課,過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳,然后,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中,一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習興趣,一方面,引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P,有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法 、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇12
新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由重結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師根據教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作教學(xué)觀(guān)念的變化,逐步改進(jìn)了教學(xué)策略,使其與課改理念高度統一,緊密結合!稗D變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌,多數學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。
中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿(mǎn)朝氣,活潑好動(dòng),喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統調節能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三,由于性機能開(kāi)始成熟,性意識覺(jué)醒,開(kāi)始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià),所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情;但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調節,如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體,或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長(cháng),實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評價(jià)自己,提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力,能夠在快樂(lè )中鍛煉身體,培養良好的思想品德。
小學(xué)體育課教學(xué)反思 篇13
本單元我是以立定式跳遠為教學(xué)內容,一共四個(gè)課時(shí)。五年級的學(xué)生,身體處于成長(cháng)階段,學(xué)生的身體素質(zhì)有的相差較大,不僅是男女生之間的差別,同性之間也有較大的差距,所以我在教學(xué)的過(guò)程中根據不同的學(xué)生提出不同的要求。在教學(xué)過(guò)程中,特別是在學(xué)習跳遠的騰空和落地過(guò)程中,我把身體素質(zhì)較高的分為一組,較差的分為一組,在進(jìn)行練習時(shí),設定不同的高度要求,有利于學(xué)生減少對跳遠的恐懼感,提高學(xué)生的學(xué)習和練習興趣。跳遠需要一定的身體素質(zhì),所以需要進(jìn)行身體素質(zhì)的練習,加強腿部的力量和身體的協(xié)調能力。如果就是傳統的練習,學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥而又累,長(cháng)時(shí)間的練習影響學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,我采用游戲的方法放入每節課的教學(xué)中,如跨跳障礙接力跑、“單足跳”迎面接力等一些比賽型的游戲。
通過(guò)本單元的教學(xué),大部分同學(xué)能夠初步掌握立定式跳遠的技術(shù),即起跳、騰空和落地技術(shù),作為五年級的學(xué)生,個(gè)人覺(jué)得應該要多掌握技術(shù),打好基礎,有好的基礎才能為以后更高水平的教學(xué)提供技術(shù)保障。在起跳的教學(xué)中,我先從原地的擺臂提腿練習開(kāi)始,熟練后學(xué)習原地起跳的擺臂練習;在騰空的教學(xué)中,開(kāi)始時(shí)用手摸懸掛物的練習初步體會(huì )空中騰空的感覺(jué)再過(guò)渡到用助跳板起跳練習,體會(huì )更高更長(cháng)時(shí)間的空中騰空感覺(jué),讓學(xué)生體會(huì )到自己不能完成但借助起跳板而完成的那種成功感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;菊莆談(dòng)作后,我設置高度線(xiàn),讓學(xué)生跳過(guò)限制線(xiàn),進(jìn)一步的加強騰空的高度,加長(cháng)騰空的時(shí)間。在落地的教學(xué)中,多采用一些輔助的教學(xué),如立定跳遠的蹲踞落地緩沖練習,原地提擺動(dòng)腿起跳后成蹲踞式落下屈膝緩沖,教會(huì )學(xué)生在空中如何正確的做收腿蹲踞動(dòng)作。落地時(shí)要像小青蛙一樣屈膝緩沖,保護好我們的膝蓋。
我在教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習能力和互助學(xué)習能力的培養,有意識的利用即時(shí)評價(jià)和指導的良好反饋作用,盡可能讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)注,從評價(jià)和指導中獲得幫助,看到進(jìn)步,增強信心,體驗到成功的樂(lè )趣。
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