拋硬幣教學(xué)反思

　　數學(xué)研究課已經(jīng)結束，回顧《拋硬幣》這一節課，有收獲也有遺憾。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)時(shí)根據孩子的年齡特點(diǎn)，設計了生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、玩、想中去學(xué)習數學(xué)，理解和認識數學(xué)。

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。

　　確定性和不確定性是一個(gè)比較抽象的數學(xué)現象，為了讓學(xué)生對這一現象有初步感知和體驗，在教學(xué)中我考慮了學(xué)生愛(ài)玩、好玩、好奇心強的特點(diǎn)，設計了拋硬幣和摸球兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的猜測活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，并在實(shí)踐中經(jīng)歷了驗證猜測的過(guò)程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從面讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中，實(shí)現了對事物可能性的認識和理解。

　　2、鼓勵學(xué)生自主探索，合作交流，幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，成為學(xué)習的主人。

　　在本節課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了多次小組合作的機會(huì )，并讓學(xué)生在活動(dòng)中猜測、記錄、交流、發(fā)現，為學(xué)生提供了廣闊的操作實(shí)踐空間和思考交流的`時(shí)間，讓他們參與學(xué)習的全過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生的參與愿望都能得以滿(mǎn)足，所以學(xué)習熱情很高。

　　3、用鼓勵性語(yǔ)言對學(xué)生的思考和發(fā)現給予了積極的評價(jià)、充分尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習愿望，保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　是這節課仍有不少處理不當之處：

　　1、拋硬幣這一活動(dòng)中，應讓學(xué)生先猜后拋，使學(xué)生能真正體驗“猜想——實(shí)——探索——驗證”這一過(guò)程，并能節省時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　2、在拋硬幣的小組活動(dòng)中應給學(xué)生示范，由于孩子在課堂中接觸這種活動(dòng)的機會(huì )少，可以和讓學(xué)生和老師合作拋一次硬幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應該怎樣拋，再進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生就清楚活動(dòng)要求和如何活動(dòng)了，這一活動(dòng)的目的性也就更明確了。

　　3、當學(xué)生已經(jīng)猜到小兔袋子里都是黃球時(shí)，我只顧繼續進(jìn)行自己的教學(xué)過(guò)程，而忽略了學(xué)生發(fā)言的資源，沒(méi)能及時(shí)調控課堂,在課堂應變能力上還需加強

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