《美麗的公雞》的教學(xué)反思
《美 麗的公雞》一文是冀教版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊中的一篇哲理文章。這篇哲理文章充滿(mǎn)了童真童趣，向我們闡述了一個(gè)深刻的道理——美不美不光看外表，還要看能不 能幫人們做事。
《新課標》中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師只是引導者、參與者、合作者”，而閱讀教學(xué)就是要實(shí)現“學(xué)生、教師、文本”三者之間的對話(huà)，基 于這樣的理念，結合這篇文章的內容和二年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，在授課時(shí)，我提出這樣一個(gè)中心問(wèn)題：自由讀課文，想想這只公雞美麗嗎？你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。先小組內交流，再集體討論。學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題從文中找出了公雞比美時(shí)的傲慢，不禮貌從而體會(huì )公雞只顧外表美，而并不是真正的美，接著(zhù)他們也能深入的.體會(huì )老馬那句富有哲理的話(huà)：美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事。讓我驚喜的是在理解這句話(huà)時(shí)，有的孩子又聯(lián)系前面的啄木鳥(niǎo)，蜜蜂，青蛙，指出他們雖然外表不如公雞美麗，但是他們能夠幫人們做事，所以他們都是美麗的。然后學(xué)生指出公雞接受了老馬的教育，從此天天打鳴催人們早起，而變成了一個(gè)不僅外表美，而且還有一顆美麗的心靈。非�？少F的是孩子們能通過(guò)多種形式的朗讀訓練，讀出這只公雞的傲慢，得意，還能讀出公雞后來(lái)虛心接受教育的心理轉化過(guò)程，這也讓我看到孩子們在朗讀方面可喜的進(jìn)步。后來(lái)的表演又把課堂推向了一個(gè)高潮，這也源于我們平時(shí)對孩子在表演上的培訓，以及經(jīng)常的實(shí)踐訓練，現在班里還真涌現了一批演什么像什么的小演員。
不足的地方：在今后的閱讀教學(xué)中，如何做到“盡職而不越位，出手而不牽手”，給學(xué)生更多的自主閱讀的空間和時(shí)間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是我努力的方向和追求的目標。
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