九年級半期考語(yǔ)文教學(xué)反思范文
1.對試卷命題的評價(jià)
本次試卷分四大塊（積累與運用，綜合性學(xué)習，閱讀與理解，寫(xiě)作）25小題,內容適量，難易適中,題型全面，部分題型與中考題接軌，符合中考精神，雖說(shuō)有一定的難度，但有個(gè)過(guò)渡，學(xué)生易于接受，如文言文閱讀，一則課內一則課外對比閱讀，課外的出自學(xué)生平時(shí)做的頂尖課課練習。較難的是課外閱讀，學(xué)生理解難度大，但也慢慢地引導學(xué)生閱讀要靜心思考，多讀、多品、多悟，再不能讀一遍就動(dòng)筆。作文二選一，有易有難有梯度，可檢查學(xué)生臨場(chǎng)審題，選我所長(cháng)的題目來(lái)習作的能力，很好。當然，試卷中來(lái)自文本的知識也不少，考查學(xué)生理解、知識的遷移和運用的能力。這份試卷對初三師生教與學(xué)的.導向有很大幫助。
2.反映出教學(xué)中的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生卷面糊涂，書(shū)寫(xiě)潦草，個(gè)別字詞難以辨認，這與我們對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求重視不夠有關(guān)。
�。�2）學(xué)生的學(xué)習習慣差，沒(méi)有及時(shí)復習的習慣，基礎知識掌握不夠扎實(shí)，對拼音、字詞掌握程度不夠，一知半解的較多。
�。�3）古詩(shī)文背誦落實(shí)不到位，名著(zhù)閱讀的指導方法不夠具體，未能細化。
�。�4）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀指導不夠細，挖掘不夠深，放手讓學(xué)生獨立思考自主體驗的少。
�。�5）學(xué)生的概括、篩選、綜合信息的能力有待進(jìn)一步加強。
�。�6）作文中發(fā)現學(xué)生言之空洞，對事件的表述不夠具體，缺乏真情實(shí)感。
�。�7）學(xué)生兩級分化嚴重，尤其是不想學(xué)習的人數多，不參與教學(xué)活動(dòng)，作業(yè)不及時(shí)完成，應付了事，后進(jìn)生的基礎落實(shí)不夠，低分過(guò)低影響平均分的提高。
3．下階段具體教學(xué)對策
�。�1）在教學(xué)中加大對后進(jìn)生的管理、落實(shí)和監督�？梢圆捎枚喾N多樣的形式，如學(xué)生落實(shí)、教師監督等方式進(jìn)行。
�。�2）對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出明確要求，不求書(shū)寫(xiě)有體，但求字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。
�。�3）對背誦默寫(xiě)篇目一定要加強落實(shí)，幫助學(xué)生理解知情達意，課前應安排每天識記一首詩(shī)，首首默寫(xiě)，字字篩查。
�。�4）午讀課要加強監管和落實(shí)，每節課要有閱讀目標，組長(cháng)負責檢查，老師也要不定期抽查。
�。�5）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀要抓住重點(diǎn)段，重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞來(lái)理解。要先感性感知感受，再理性概括篩選綜合信息，規范答題。
�。�6）加強文言文的朗讀指導和訓練，注重積累詞語(yǔ)，要對文言字、詞、句、文的有關(guān)知識點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行歸納、梳理和小結，培養學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的遷移能力，培養整體閱讀淺顯文言文的能力。
�。�7）作文應教會(huì )學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點(diǎn)去立意和選材，二選一題目應選自己最擅長(cháng)的有話(huà)可說(shuō)的文題來(lái)寫(xiě)。鼓勵學(xué)生平時(shí)多關(guān)注身邊的人和事，注重素材的積累，寫(xiě)自己感悟最深的事，表達自己最真實(shí)的情感。
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