畫(huà)楊桃教學(xué)反思怎么寫(xiě)

　　《畫(huà)楊桃》是對學(xué)生進(jìn)行從實(shí)際出發(fā)”、“實(shí)事求是”教育的好教材。那么，我在教學(xué)中是如何把握這一主題，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的呢?

　　第一，理出主線(xiàn)。

　　由于課文一自然段和最后一自然段都是兩句話(huà)，第一自然段講父親叮囑的話(huà)“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣的，就畫(huà)成什么樣”;最后一自然段第一句話(huà)“教師的話(huà)同父親講得那么相似”。我就抓住一學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生粗讀文章，教師到謳說(shuō)了什么呢?這樣，就理出了貫穿全文的主線(xiàn)，深入分析理解下文就有了憑借。

　　第二，利用生動(dòng)有趣的.故事情節，激發(fā)學(xué)生細讀文章的興趣。

　　教學(xué)時(shí)，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和電教手段向學(xué)生展示圖畫(huà)課上發(fā)生的順逆或趣即教師和同學(xué)們對待“我”畫(huà)的楊桃的不同態(tài)度的故事情節。并把直觀(guān)教具五棱的東西放在講桌上，讓學(xué)生從前排靠邊的座位實(shí)際觀(guān)察一下，使學(xué)生增加感性認識，加深對課文的理解，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。

　　第三，讓學(xué)生自己勾畫(huà)感受深的句子，提示出“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的主題思想。

　　縱觀(guān)整個(gè)過(guò)程，天論是構思還是實(shí)施，都給文章注入了新的內涵，做到了以課文為藍本，以訓練為主體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果良好。

　　由此可見(jiàn)，選準切入點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)重視“雙基”，激發(fā)學(xué)生興趣，有的放矢地進(jìn)行思想教育的關(guān)鍵。

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