《給予是快樂(lè )的》課程教學(xué)反思
a 這是一篇略讀課文，在指導上我時(shí)刻以同學(xué)為主體，重點(diǎn)著(zhù)眼學(xué)習方法──自獨自悟。全文以“為什么保羅從內心感到給予是令人快樂(lè )的？”貫穿始終。
本課教學(xué)沒(méi)有熱鬧的局面，時(shí)髦的方式，有的只是多種形式的讀書(shū)，對重難句的品析。讓同學(xué)親歷閱讀過(guò)程，感悟作者的心靈，體驗人文情懷。通過(guò)質(zhì)疑、交流、解疑，加深對課文內容的理解和感悟。課堂上師生、生生合作，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)始終沒(méi)有脫離文本。當談到小弟弟可以親眼看到圣誕禮物時(shí)，和時(shí)引導同學(xué)把文種三個(gè)人的情感跟大環(huán)境下歡樂(lè )的慶祝氛圍聯(lián)系起來(lái)，對促進(jìn)同學(xué)情感的提升肯定有協(xié)助的。同學(xué)通過(guò)朗讀品味到了給予時(shí)快樂(lè )的。
b 在小學(xué)語(yǔ)文課本中，選編了不少外國的文學(xué)作品�！陡呱械男袨椤贰度褙炞ⅰ贰督o予是快樂(lè )的》等都是外國非常有名的文學(xué)作品。這些文章不只有很強的人文性，而且在謀篇布局上也很有特點(diǎn)。如何教好外國文學(xué)作品，很有研究。下面就《給予是快樂(lè )的》教學(xué)，談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
一、整體感知，抓住主要內容
這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了他怎樣的一件事情呢？
這篇課文，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經(jīng)歷的事情。只有用這個(gè)問(wèn)題，才干很好地引導同學(xué)抓住課文的主要內容。課文的題目，點(diǎn)明了文章的中心，但含義很深，教學(xué)不能從題目入手。
課文主要講的是：保羅在圣誕節前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送給他的一輛新轎車(chē)，載著(zhù)一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂(lè )的
二、弄清思路，分好段落結構
課文沒(méi)有寫(xiě)保羅怎么載著(zhù)小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是詳細地敘述了原因。保羅怎么會(huì )用新轎車(chē)載著(zhù)他們兜圈的呢？情節曲折的，敘述也是很生動(dòng)的。引導同學(xué)弄清作者的思路，對于劃分課文的段落，記住情節，理解內容非常重要。
在圣誕節前夜，保羅用轎車(chē)載著(zhù)小男孩和弟弟兜了圈。再讀一讀課文，保羅的轎車(chē)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)地方？
�。ㄞk公室前、途中、小男孩家門(mén)前、“街道上”。）
同學(xué)根據轎車(chē)停放的地點(diǎn)，可以把課文分為四段：第一段（１～７節）；第二段（８～９節），第三段（１０～１１節），第四段（１２～１３節）。
段落的大意，很難概括。因此，在這時(shí)不必要同學(xué)說(shuō)得很清楚，不說(shuō)也不要緊。
三、仔細品味，理解句子涵意
課文在記敘事情的過(guò)程中，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對話(huà)，以和保羅的心理活動(dòng)。文章內涵的意思就在這些句子中。因此能不能很好地引導同學(xué)理解這些句子的意思，體會(huì )保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點(diǎn)。
在教學(xué)中可以設計以下問(wèn)題：
�。�、在辦公室前，保羅聽(tīng)了小男孩的話(huà)：“……天哪！我希望……”以為小男孩希望也有一個(gè)這樣的.哥哥。但是聽(tīng)了小男孩接下去講的一句話(huà)，卻十分驚訝。小男孩講的哪一句話(huà)，使保羅驚訝？那句話(huà)是什么意思？
小男孩說(shuō)：“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！边@話(huà)的意思講得不十分清楚，但保羅已經(jīng)意識到了。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。
在這里教學(xué)時(shí)，也不要用“因為……所以……”的句式來(lái)進(jìn)行討論，可專(zhuān)門(mén)設計練習。
�。�、當小男孩請求保羅把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)前時(shí)，保羅認為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來(lái)，保羅怎么知道自身又錯了呢？
這在第三段，是不能看出保羅錯的原因的。實(shí)際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來(lái)后才知道的�！暗�，這回保羅又錯了�！边@句話(huà)是作者講的。必需讓同學(xué)閱讀第四段話(huà)后，再回答。
�。�、小男孩指著(zhù)車(chē)對弟弟說(shuō)的那一段話(huà)，是什么意思？
理解小男孩說(shuō)的這段話(huà)，是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有理解了這段話(huà)，才干知道保羅錯在哪里，才干正確地理解什么叫“給予”。
小男孩對弟弟說(shuō)這段話(huà)，不只僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車(chē)給弟弟，而是啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會(huì )有幸福。
�。�、保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚，為什么“難忘”？
這是課后的一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題有一定的發(fā)散性。同學(xué)們要經(jīng)過(guò)想像，想像那兜圈的情景，體會(huì )小男孩和弟弟的歡樂(lè )；體會(huì )保羅那天的心情。
四、深研題目，理解文章中心
“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂(lè )的�！蔽恼掠眠@句話(huà)總結了全文，點(diǎn)了題。我們不只要同學(xué)理解這句話(huà)與題目之間的關(guān)系，而且要理解內涵的意思。
仔細地想一想，在文章中，誰(shuí)給了誰(shuí)什么？
要引導同學(xué)進(jìn)行深入的考慮，懂得“給予”他人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給他人一點(diǎn)協(xié)助、撫慰，他人都會(huì )感激你，你也會(huì )快樂(lè )。
【《給予是快樂(lè )的》課程教學(xué)反思】相關(guān)文章：
給予的故事課程教學(xué)反思06-01
給予的故事課程教學(xué)反思06-01
給予是快樂(lè )教學(xué)反思05-15
給予是快樂(lè )教學(xué)反思10-19
給予是快樂(lè )的教學(xué)反思06-06