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《自制樂(lè )器》教學(xué)反思
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《自制樂(lè )器》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《自制樂(lè )器》教學(xué)反思 1
這學(xué)期我教的是四、五、六年級的音樂(lè )課。在四年級下課臨走時(shí)，向學(xué)生們布置了一項課外作業(yè)：“根據課本上的提示自制樂(lè )器。下節課帶來(lái)�！碑敃r(shí)，因為快下課了匆匆一說(shuō)也未來(lái)得及特別強調。原想：完成的人肯定寥寥無(wú)幾。不想，過(guò)了幾日又上課時(shí)，竟然發(fā)現那孩子手中都拿著(zhù)自制的樂(lè )器。有的學(xué)生沒(méi)帶來(lái)課前還專(zhuān)門(mén)跑到辦公室說(shuō)明情況。當時(shí)，我的心頭一熱，真的很驚喜�？磥�(lái)，孩子們對老師布置的課外作業(yè)非常感興趣也很重視。一上課，我就表?yè)P了他們：“自制樂(lè )器——變廢為寶，不僅解決了我們課堂上樂(lè )器缺乏的問(wèn)題，同時(shí)鍛煉了動(dòng)手能力，一舉兩得�！闭n堂上，孩子們樂(lè )不思蜀的使用著(zhù)自制的樂(lè )器，而且效果還相當不錯�？吹剿麄兣d趣昂然的樣子，這是四年級的孩子。
然而過(guò)了幾日我對六年級的孩子說(shuō)：“請大家課后去搜查一下有關(guān)巴西國家的.風(fēng)土人情，為下節課的欣賞做好準備�！边^(guò)了幾日上音樂(lè )課，只有極少數人舉手，其余的都不吭聲坐冷板凳。我點(diǎn)一個(gè)插一支蠟燭，再點(diǎn)再插，有幾個(gè)憑著(zhù)曾經(jīng)課外書(shū)上看到過(guò)說(shuō)上了那么一兩句。詢(xún)問(wèn)原因，有的說(shuō)家里沒(méi)電腦；有的說(shuō)沒(méi)查過(guò)；還有的說(shuō)忘了。把我的心情也搞得很糟糕，課堂上死氣沉沉的樣子。
案例分析：針對此，我具體分析了原因
其一、“年齡”的因素。
四年級的孩子還天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們童言無(wú)忌，想說(shuō)就說(shuō)，毫不掩飾，就像一張白紙任由老師描繪。而高段的孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的思想逐漸成熟，開(kāi)始特別關(guān)注周?chē)藢ψ约旱目捶�，他們不再輕易表白自己，生怕自己的表現會(huì )遭到老師同學(xué)的嘲笑。
其二、“課本”的因素。
新課程帶來(lái)了勃勃生機，沐浴在新課程中的孩子對豐富多彩的教學(xué)內容和精美課件表現出了極大的興趣和愛(ài)好。而六年級的課程在許多教學(xué)內容的安排上缺乏實(shí)際性，離學(xué)生生活太遠，無(wú)法引起他們的共鳴，這也是客觀(guān)存在的原因。
《自制樂(lè )器》教學(xué)反思 2
第一篇：《自制樂(lè )器》教學(xué)反思——激發(fā)創(chuàng )造力的火花
在這次《自制樂(lè )器》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，通過(guò)動(dòng)手制作，孩子們不僅能夠學(xué)習到音樂(lè )知識，更能在過(guò)程中激發(fā)無(wú)限的創(chuàng )造力�；顒�(dòng)初期，我為孩子們準備了一些基礎的制作材料，如空罐子、橡皮筋、木棒等，并引導他們思考如何利用這些材料制作樂(lè )器。
成功之處：
激發(fā)創(chuàng )意：孩子們在動(dòng)手過(guò)程中，展現出了驚人的創(chuàng )造力。有的用橡皮筋綁在空罐子上制作出了簡(jiǎn)易的吉他，有的用木棒敲擊不同大小的罐子，模擬出鼓的聲音。
團隊協(xié)作：活動(dòng)中，我鼓勵孩子們分組合作，這不僅增強了他們的團隊精神，也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )參與到制作過(guò)程中，體驗到成功的樂(lè )趣。
改進(jìn)空間：
材料多樣性：雖然基礎材料能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng )意，但更多種類(lèi)的`材料（如廢舊鍵盤(pán)按鍵、金屬片等）可能會(huì )帶來(lái)更加豐富的聲音效果和創(chuàng )作可能性。
音樂(lè )理論基礎：在制作樂(lè )器之前，如果先簡(jiǎn)要介紹一些基本的音樂(lè )理論，如音高、音色等，孩子們在制作時(shí)會(huì )更有目標性，也能更好地理解自己制作的樂(lè )器是如何發(fā)聲的。
《自制樂(lè )器》教學(xué)反思 3
這次《自制樂(lè )器》活動(dòng)，我采用了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，讓孩子們在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習音樂(lè )知識，體驗音樂(lè )創(chuàng )作的樂(lè )趣。
成功之處：
實(shí)踐出真知：孩子們在制作樂(lè )器的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了如何操作各種工具，還通過(guò)嘗試不同的材料組合，發(fā)現了聲音的不同特性。
增強自信心：看到自己親手制作的樂(lè )器能夠發(fā)出聲音，甚至演奏出簡(jiǎn)單的`旋律，孩子們的臉上洋溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感，這極大地增強了他們的自信心。
改進(jìn)空間：
時(shí)間分配：由于活動(dòng)涉及多個(gè)環(huán)節，包括材料準備、制作、調試等，時(shí)間顯得較為緊張。未來(lái)可以考慮將活動(dòng)分為幾個(gè)階段進(jìn)行，確保每個(gè)環(huán)節都能得到充分的關(guān)注。
反饋機制：在孩子們完成樂(lè )器制作后，可以設置一個(gè)展示和反饋環(huán)節，讓孩子們互相欣賞作品，并給出建設性的建議，這樣既能增進(jìn)同學(xué)間的交流，也能幫助孩子們從多角度審視自己的作品。
《自制樂(lè )器》教學(xué)反思 4
《自制樂(lè )器》活動(dòng)不僅是一次音樂(lè )創(chuàng )作體驗，更是一次科學(xué)探索之旅。通過(guò)自制樂(lè )器，孩子們不僅學(xué)習了音樂(lè )知識，還深入了解了聲音產(chǎn)生的原理。
成功之處：
跨學(xué)科融合：活動(dòng)將音樂(lè )與科學(xué)緊密結合，孩子們在制作樂(lè )器的過(guò)程中，自然而然地學(xué)習了聲音的產(chǎn)生、傳播等科學(xué)原理。
創(chuàng )新思維：鼓勵孩子們嘗試不同的材料和設計，激發(fā)了他們的創(chuàng )新思維，讓他們意識到，即使是簡(jiǎn)單的材料，也能創(chuàng )造出美妙的音樂(lè )。
改進(jìn)空間：
理論指導：在活動(dòng)開(kāi)始前，可以加入一些簡(jiǎn)短的理論講解，如聲音是如何產(chǎn)生的、不同材料對聲音的影響等，這樣孩子們在制作時(shí)會(huì )更有方向感。
安全教育：在制作過(guò)程中，使用剪刀、膠水等工具時(shí)，需要特別強調安全操作，確保每個(gè)孩子都能在安全的.環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )作。
綜上所述，通過(guò)《自制樂(lè )器》的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到，動(dòng)手實(shí)踐是孩子們學(xué)習音樂(lè )、科學(xué)等知識的有效途徑。未來(lái)，我將繼續探索更多跨學(xué)科的教學(xué)方法，為孩子們提供更加豐富、有趣的學(xué)習體驗。
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