《尋隱者不遇》的教學(xué)反思
教學(xué)《尋隱者不遇》，還是和原先一樣，先預習，再以學(xué)生自學(xué)、交流自學(xué)成果為主。
一、預習
還是要求孩子們盡量自己自學(xué)，按照提出的要求一步步完成，古詩(shī)預習以理解字詞和詩(shī)句為主，可參考各種資料，有不能完成的可以作個(gè)記號，待全部預習完，可回過(guò)頭來(lái)再思考。提出“盡量自己解決”這樣的要求，主要是希望孩子們養成自己思考、主動(dòng)學(xué)習的.良好習慣。
二、合作學(xué)習
課堂中應該有孩子們的思考、交流、合作、探究的火花。我們首先交流預習情況：字詞意思、詩(shī)句意思、生字筆順、生字組詞。有不明白的我進(jìn)行引導、解釋。最后給孩子們騰出一些時(shí)間，讓他們對字詞意思和串聯(lián)起來(lái)的詩(shī)句意思進(jìn)行消化。
交流過(guò)程中，我相機介紹了賈島的生平，理解賈島嚴謹的創(chuàng )作態(tài)度，并結合大小練上的有關(guān)題目，有目的地進(jìn)行教學(xué)�！耙粏�(wèn)一答，藏問(wèn)于答”的獨特形式，讓學(xué)生們耳目一新，接受起來(lái)也很快。隱者是何許人也，也讓學(xué)生十分好奇，通過(guò)我的介紹，再從“云深不知處”“言師采藥去”字里行間，學(xué)生悟出了隱者的 “學(xué)問(wèn)高深、神秘莫測、飄忽不定”。松自古以來(lái)被文人墨客稱(chēng)頌，正體現了隱者高潔的性格特征，讓學(xué)生受益匪淺。
總的說(shuō)來(lái)學(xué)生的課堂學(xué)習比較順利。但是少數孩子對古詩(shī)字詞的理解還不夠靈活，還不會(huì )瞻前顧后進(jìn)行理解。
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