《尋隱者不遇》教學(xué)反思范文
上周二，學(xué)校安排我上一節校級吟誦公開(kāi)課，由于前一天晚上家里發(fā)生一點(diǎn)事情，影響了我上課當天的情緒和狀態(tài)，現反思如下：
一、上課優(yōu)點(diǎn)
1、本節晨誦課構思巧妙、環(huán)節清晰，整個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水。
2、整個(gè)教學(xué)環(huán)節是讀詩(shī)——吟誦規則的講解——標平仄——誦讀古詩(shī)——聽(tīng)音頻——跟著(zhù)吟誦——伴奏吟誦。
3、“山”和“深”的拖長(cháng)引出了隱者不易尋找的味道，同時(shí)扣題“尋隱者不遇”。
二、自我反思：
�。ㄒ唬┽槍Ρ菊n反思
1、ppt設計不合理，應該是先聽(tīng)音頻學(xué)生跟著(zhù)吟誦，然后再播放伴奏，讓學(xué)生自己吟誦，原本是這樣安排的，但是在上課過(guò)程中才發(fā)現伴奏的ppt和音頻ppt顛倒了，在執教過(guò)程中我等待音頻卻一直在放伴奏，后來(lái)重新打開(kāi)音頻，耽擱了時(shí)間。
2、音頻應該放在標有平仄的ppt中，這樣學(xué)生做手勢的時(shí)候會(huì )方便一點(diǎn)，不會(huì )反應不過(guò)來(lái)。
3、教師應該少講一些，多給學(xué)生一些自由讀詩(shī)、吟誦的時(shí)間。
4、把吟誦與詩(shī)人的`情感緊密結合起來(lái)會(huì )更好。應該告知學(xué)生“四聲”代表堅定、堅決。詩(shī)歌中頸聯(lián)和尾聯(lián)的尾字都是四聲字“去”“處”，代表了童子說(shuō)話(huà)短促、堅定、堅決的態(tài)度。即我就不告訴你我師父是哪里了，因為師父是隱者，不希望被外人所打擾。如果讓學(xué)生吟出這種味道會(huì )更好。
�。ǘ┽槍φn前準備反思
1、因狀態(tài)不佳，課前忘記讓學(xué)生整理好紅領(lǐng)巾和衣領(lǐng)，應該提醒學(xué)生注意形象。
2、因狀態(tài)不佳，忘記吟誦課特有的師生問(wèn)候禮儀，幸好課前有學(xué)生提醒并做了幾次簡(jiǎn)單的訓練。
3、因狀態(tài)不佳，課前未強調課堂紀律。
4、因狀態(tài)不佳，忘記帶翻頁(yè)筆，也沒(méi)有提前把課件拷貝到一樓報告廳的電腦上調試音頻。
三、同仁建議
1、教師個(gè)人講解偏多，其實(shí)在本首詩(shī)中學(xué)生除了“隱者”之外，其他的詞語(yǔ)意思都明白，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)需一一講解，應該多給學(xué)生自由吟誦的時(shí)間和機會(huì )。
2、在講解詩(shī)歌的時(shí)候，配以圖片會(huì )有一定的畫(huà)面感，同時(shí)提供一種意境。
3、不應該只聽(tīng)音頻，教師個(gè)人應該示范吟誦。
4、兩個(gè)入聲字“藥”和“不”應該吟誦出味道，首聯(lián)詩(shī)人滿(mǎn)懷希望問(wèn)童子，童子回答中的入聲字“藥”短促，暗含了詩(shī)人的失落，頸聯(lián)又給予詩(shī)人希望，但童子回答干脆、利落，短促的入聲字“不”又讓詩(shī)人陷入失望的境地。
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