《四邊形》教學(xué)反思
由不在同一直線(xiàn)上的不交叉的四條線(xiàn)段依次首尾相接圍成的封閉的平面圖形或立體圖形叫四邊形，由凸四邊形和凹四邊形組成。下面，小編為大家分享《四邊形》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助!
《四邊形》既是一節關(guān)于空間與圖形知識的課，又是一節操作性較強的課，學(xué)生通過(guò)操作不斷理解、鞏固并且應用新概念，從而發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力，在這節課中，我做得比較好的地方有：
1、運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，猜測活動(dòng)貫穿學(xué)習的始終，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生始終在教師創(chuàng )設的具體情景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，認識了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的興趣，培養了學(xué)生的數學(xué)能力。
2、引導學(xué)生學(xué)生活中的數學(xué)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗，通過(guò)猜謎活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生積極性，也通過(guò)猜謎產(chǎn)生疑問(wèn)，再通過(guò)觀(guān)察抽象出概念，通過(guò)“辨、辯”鞏固概念，在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生體會(huì )生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生“數學(xué)源于生活又用于生活”的意識，教學(xué)反思《《四邊形》教學(xué)反思》。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。
3、重視動(dòng)手操作。四邊形是一節操作性很強的課，學(xué)生通過(guò)操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。借助找一找、折一折、量一量、猜一猜等活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng )新能力。
4、在小組合作的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。在認識了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節是留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間四人小組自由探究長(cháng)方形與正方形的特征。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了，出現了許多情況。在交流、討論的過(guò)程中，學(xué)生還培養了說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力，一舉多得。
5、在課后的拓展活動(dòng)中進(jìn)行了注意安全和保持衛生的行為習慣教育。通過(guò)溫馨小提示告訴學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要注意安全，使學(xué)生養成了良好的行為習慣。
本節課也有不足之處，在讓學(xué)生給圖形分類(lèi)時(shí)只強調了用邊或角做標準，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng )意的想法沒(méi)有得到充分的展現。
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