《盲道上的愛(ài)》的教學(xué)反思
《盲道上的愛(ài)》這節課，我根據學(xué)習目標、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，采取以點(diǎn)代面的教學(xué)措施，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生掌握朗讀和默讀方法，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中感悟課文所要表達的情感，在讀中受到情感的熏陶。
人文性是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂，課程標準十分注重語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)。這節課我就從以下幾方面來(lái)設計的。
一、 意境感悟
感悟是學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，憑借對語(yǔ)言及其語(yǔ)境而產(chǎn)生的覺(jué)悟。感悟拒絕教師的耳提面命，拒絕教師煩瑣的講解。學(xué)生需要潛心讀書(shū)，才能有所感，方能有所悟。在這節課中我在處理第二自然段這個(gè)環(huán)節時(shí)，采取了先讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )夏老師痛苦、焦急地央求醫生所說(shuō)的話(huà)，然后指導學(xué)生帶著(zhù)感情朗讀，如學(xué)生讀的還不夠能表達情感的意境，師范讀，然后再指名讀，重點(diǎn)指導學(xué)生抓住能夠體會(huì )課文的關(guān)鍵詞句，來(lái)感悟文中所要表達的情感，讓學(xué)生反復品讀，完全置身于情境之中，珍視學(xué)生獨特的感受，理解和體驗，真正達到了課標所要求的標準，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。
二、 精心設問(wèn)
學(xué)習是一個(gè)深入研究的過(guò)程，在教學(xué)中我引導學(xué)生積極動(dòng)腦思考，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生探究意識，從課題入手，抓住文題，以點(diǎn)代面，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)的參與學(xué)習。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據教材內容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、全文五個(gè)自然段，我分別把1、3、4、5四個(gè)自然段作為略讀略講內容，教學(xué)時(shí)以讀代講，在教學(xué)第2自然段時(shí)，我就采取了精讀本段，出示引領(lǐng)學(xué)生思維的三個(gè)問(wèn)題，這一設計就是對課文切入點(diǎn)的正確選擇，為課文理清層次打下基礎，在重點(diǎn)段的處理上，我抓住了重點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)詞句來(lái)解決文中的疑難，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松容易多了。
三、 尊重個(gè)性
學(xué)生是學(xué)習的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生的個(gè)性差異不容忽視的。因此，在本課的教學(xué)中，我始終把學(xué)生裝的個(gè)性發(fā)展放在首位。
教學(xué)伊始，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式解決文中的不認識的字、不理解的詞，然后在閱讀理解時(shí)，我讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思，在合作交流匯報中，去學(xué)習朗讀和默讀、去理解詞句、去培養語(yǔ)感、去受到潛移默化的熏陶，全面提高了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣和學(xué)語(yǔ)文的素養。
聯(lián)系到與教研員和各位老師的交流我認為，本節課的設計還存在很多不足之處，
1、在教學(xué)中我的語(yǔ)言組織的不夠嚴密，尤其在朗讀和理解重點(diǎn)語(yǔ)句方面我對學(xué)生的引導不夠到位。在夏老師央求的語(yǔ)句中學(xué)生體會(huì )的不夠深刻。教研員指導我們略讀課文要從點(diǎn)四（語(yǔ)言、現象、情、議）入手先通過(guò)語(yǔ)言、在想象現象的基礎上體會(huì )文章的情感，最后再議本節課的收獲。留給我印象最深的的.一句話(huà)是“只有情感的付出，才有心靈的交匯”。這句話(huà)太重要了。
2、通過(guò)教學(xué)與交流我還深刻的感覺(jué)到自己的文學(xué)知識特別需要提高，近幾年，自己讀的書(shū)特別少，感覺(jué)在語(yǔ)文課上，不能根據教學(xué)游刃有余的發(fā)揮和引導。我要努力多讀書(shū)，多學(xué)習用知識來(lái)充實(shí)自己。使自己的素質(zhì)有所提高。
3、在教學(xué)導入我引用了盲人歌唱家楊光的圖片和視頻，后來(lái)在和教研員交流時(shí)，金勇老師指導我導入部分過(guò)長(cháng)，可以把視頻放在后面，可以起到升華的作用，效果會(huì )更好。教研員講到略讀課文整體感知要略、語(yǔ)言訓練要精、拓展訓練要廣。這無(wú)意是我的語(yǔ)文教學(xué)中的一盞指明燈。我們要根據課的特點(diǎn)確定目標設計教學(xué)過(guò)程要有條不紊。讀課文時(shí)，我們可以試著(zhù)“說(shuō)到哪、讀到哪，”不要牽著(zhù)學(xué)生走，適當的放開(kāi)些，這一點(diǎn)我做得不好，應該在今后的教學(xué)中多注意。
4、還有一點(diǎn)最值得我反思的，這節課在五月份的時(shí)候我在我們片級課上過(guò)一次，那節課給我留下了深深的遺憾。那天，我的寶寶在醫大醫院，由于病的嚴重我的心始終在牽掛著(zhù)他，課上多次走神，導致課堂效果不好。我一直非常后悔、自責。感覺(jué)自己這樣做是非常不對的，我不應該把家里的情緒帶到課堂，這是對學(xué)生的不負責，也是對工作的不負責。我沒(méi)有處理好這種關(guān)系。所以，再次上課前，我又認真的重新備課，根據第一節課的反思認真修改，取得了很好的效果。因為，我認為作為教師我們要把每一節課都認真對待，對得起每一個(gè)學(xué)生。
為提高本人的教學(xué)綜合素質(zhì)，我一定虛心學(xué)習，懇請路過(guò)的各位前輩和同仁們多提寶貴意見(jiàn)，衷心地謝謝大家。
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