花樣跳繩教學(xué)的反思

　　跳繩這一民間游戲能以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng )新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)學(xué)習的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。

　　花樣跳繩教學(xué)的反思范文一

　　上星期參與晉級的教師都講了一節展示課，我們三個(gè)體育教師也參與了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內容是《花樣跳繩》�；�樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè )，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養了學(xué)生創(chuàng )新精神，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生在學(xué)習花樣跳繩中，通過(guò)思考體驗掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

　　這節課能以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過(guò)用跳繩進(jìn)行各種活動(dòng),培養學(xué)生參與競爭意識與創(chuàng )新能力, 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運動(dòng)學(xué)習的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳躍是人體基本活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容之一，跳躍和游戲練習給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )，能使學(xué)生獲得基本的動(dòng)作知識和實(shí)用技能，還能有效的促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，使學(xué)生身心得到和諧地發(fā)展。

　　但這節課還有許多值得推敲和改進(jìn)的地方，1、在課的開(kāi)始游戲部分，如果我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，也許在一開(kāi)始就會(huì )有很好的效果。2、體育課中沒(méi)能很好體現“花樣跳”的形式體現和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒(méi)能給學(xué)生情緒上的調動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習的空間夠用，但在方式方法上應更加強鍛煉。如果在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現的過(guò)程中，我給學(xué)生留的觀(guān)察時(shí)間過(guò)短，造成一部分學(xué)生不能很清楚看到那些創(chuàng )造新穎花樣跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能達到充分的展示。

　　通過(guò)對這節課的`教學(xué)反思，使我認識到了一節課中，教師的正確引導是非常的重要的，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機制，即時(shí)的調整課堂結構，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目標。

　　花樣跳繩教學(xué)的反思范文二

　　本節課教學(xué)認真貫徹新課程標準指導思想，樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項目，在教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節課的教學(xué)中，改變以往的單純用繩子來(lái)進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、跳大繩等等，而是以跳繩作為主線(xiàn)索進(jìn)行快樂(lè )的游戲。

　　在一節課的教學(xué)中，通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng )，充分感受自主與合作的樂(lè )趣。教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養，特別是在“拼圖”這個(gè)環(huán)節中讓學(xué)生自己結合成小組，以運動(dòng)場(chǎng)作為“畫(huà)板”，跳繩成為手中的“畫(huà)筆”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習的時(shí)間，讓他們互相學(xué)習，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開(kāi)發(fā)自己的大腦。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生們在學(xué)習中感受到了樂(lè )趣，而我的收獲更大。在這節課中我的優(yōu)點(diǎn)是：1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。2、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。本節課的教學(xué)也使我找到了不足：1、有三名學(xué)生跳繩工具沒(méi)有準備，不能投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習的樂(lè )趣。2、還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。在對學(xué)生合作意識上要加強引導。

　　花樣跳繩教學(xué)的反思范文三

　　本節課我以短跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生充分體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣與運動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標。

　　在學(xué)習多樣跳繩中我采用了自由結合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng )新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！痹诒竟澱n中，我引導學(xué)生善于觀(guān)察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習的實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì )思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來(lái)的花樣基礎上有所創(chuàng )新。在花樣跳繩的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這種學(xué)習方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，思維也更活躍。如果說(shuō)跳繩給學(xué)生帶來(lái)的是盡情，那么創(chuàng )編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵下，根據自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習，不僅鍛煉了身體的協(xié)調性、同時(shí)培養了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng )新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。 花樣跳繩讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè )，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養了學(xué)生不服輸的精神，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，增強了學(xué)生的自信心。

　　在這節課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過(guò)程中，我能著(zhù)重要求學(xué)生練習大部分學(xué)生不會(huì )的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì )更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂(lè )和喜悅。

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