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衛星運行時(shí)間教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的衛星運行時(shí)間教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
衛星運行時(shí)間教學(xué)反思 篇1
《衛星運行時(shí)間》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內容。本課通過(guò)“有關(guān)人造衛星的知識”引入一些有關(guān)人造衛星運行的數據，讓學(xué)生學(xué)會(huì )能對較大的數進(jìn)行估計，我將重點(diǎn)主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再小組合作具體討論交流；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛星資料數據收集過(guò)程，培養學(xué)生收集數據的能力。
2、學(xué)會(huì )估算：對于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì )。
3、自主探索，合作交流：具體計算時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計算方法探索。對于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計算方法，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)用。把重點(diǎn)放在討論豎式的計算方法上，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步計算的`算理。
4、鞏固練習：根據學(xué)生在練習中所出現的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對三位數乘兩位數計算方法，避免出現類(lèi)似的錯誤。
從這節課上讓我明白了舊知和新知同等重要，沒(méi)有相關(guān)舊知的充分儲備，新知進(jìn)行時(shí)就會(huì )很不順利。對于估算教學(xué)只要學(xué)生有估算的意識就可以了，沒(méi)有必要把它復雜化。
再就是在我的課堂上，個(gè)人評價(jià)應該選擇一種更好的方式，做到對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，從而調動(dòng)所有同學(xué)的積極性。要注意提問(wèn)問(wèn)題的技巧，應該把大問(wèn)題分散開(kāi)，把握教學(xué)推進(jìn)的節奏。在今后的教學(xué)過(guò)程中，需要我改進(jìn)和學(xué)習提高的地方還有很多很多。具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。
衛星運行時(shí)間教學(xué)反思 篇2
《衛星運行時(shí)間》是北師大版四年級上冊第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。通過(guò)本課的教學(xué)，現反思如下：
一、 成功之舉
1. 德育教育滲透始終。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育工作一直是我們教育人教學(xué)工作的基石，所以，在我的日常教學(xué)中，我很注重捕捉與教學(xué)有關(guān)的任何教育元素。在本節課初，先用梁?jiǎn)⒊摹吧倌曛莿t國智，少年強則國強�！边M(jìn)行師生問(wèn)好，不僅明確了學(xué)生學(xué)習的目的和動(dòng)機，同時(shí)也將本節課的基調定在了愛(ài)國上。后來(lái)用一段東方紅一號衛星發(fā)射成功的視頻來(lái)引導學(xué)生交流自己課前所收集的關(guān)于衛星的知識，培養了學(xué)生收集數據、關(guān)心國家時(shí)事的能力。
2. 導課新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在本課導課環(huán)節中我播放了“東方紅一號衛星發(fā)射升空”的視頻，我從情境導入引導學(xué)生分析材料、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行估算，交流自己的方法。有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生的認知規律和心理特征。讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際背景中抽象出數學(xué)問(wèn)題、構建數學(xué)模型、得到結果、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3. 運用課改理念，凸顯學(xué)生主體地位�！度罩屏x務(wù)教育數學(xué)課程標準》有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)得統一，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者與引導者。所以在本課中，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組交流、展示、質(zhì)疑，用多種算法解決問(wèn)題，教師在引導學(xué)生規范豎式計算的格式、明晰算理，讓學(xué)生在討論交流中明確各種算法之間的聯(lián)系以及優(yōu)缺點(diǎn)，對三位數乘兩位數的方法進(jìn)行總結和提醒大家注意易錯點(diǎn)。最后通過(guò)節約用水、閱兵等情境的應用題，讓學(xué)生通過(guò)計算三位數乘兩位數的乘法，發(fā)現節約用水、愛(ài)國等具體實(shí)踐，讓學(xué)生自由創(chuàng )編應用題是一個(gè)拓展和延伸。最后再讓學(xué)生暢談本節課的收獲，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的志向。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中凸顯學(xué)生主體地位。
4. 師生關(guān)系民主、平等，教學(xué)面向全體學(xué)生�！度罩屏x務(wù)教育數學(xué)課程標準》的基本理念是“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的`人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我一直秉著(zhù)與人友善，與學(xué)生為友的宗旨，寬容、善待每一名學(xué)生，給潛能生發(fā)言的機會(huì )，給學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)的機會(huì )，給中等生發(fā)展的機會(huì )，本課通過(guò)學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在下課的發(fā)言統計中，發(fā)言人數、發(fā)言率高達96.8%，分層教學(xué)、分梯度設計習題，使每一名學(xué)生都在原有的基礎上獲得了新的收獲。
二、 “敗筆”之處
1. 結構化預習的指導到位，但課堂前測沒(méi)有落到實(shí)處。新課改特別強調學(xué)習要發(fā)生在學(xué)習主體學(xué)生的身上，所以結構化預習是學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)、與資料對話(huà)后，自主學(xué)習的一個(gè)重要自學(xué)方式，雖然在日常的教學(xué)中我一直在指導學(xué)生進(jìn)行結構化預習，但是卻忽略了一個(gè)非常重要的環(huán)節----課堂前測，好的課堂前測可以讓老師很好的掌握學(xué)生的已有學(xué)習基礎和自學(xué)程度，本課中就忽略了這個(gè)環(huán)節。
2. 課堂習題的內容過(guò)多。本課在教學(xué)中為了凸顯多層達標，設計的練習題較多，通過(guò)課堂反饋，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間做完，所以在習題的精選上還要多下功夫。
三、 教學(xué)機智
在本課的教學(xué)中，有兩個(gè)畫(huà)面在腦海中縈繞，一個(gè)是課剛開(kāi)始，學(xué)生提出問(wèn)題后，賈澤林同學(xué)一口氣將兩位數乘兩位數的豎式計算方法和盤(pán)托出，將本課要學(xué)的內容講了一遍，完全在我的預設之外，我隨之讓他倒著(zhù)推，從兩位數乘兩位數的豎式乘法追朔到兩位數乘一位數的豎式乘法，引領(lǐng)大家復習了舊知，機智的處理了這一突發(fā)事件；另一個(gè)是在各個(gè)小組將他們不同的算法展示完畢后，學(xué)生自以為都算出了答案，正沾沾自喜，而此時(shí)我卻說(shuō)他們只做對了一半，學(xué)生一頭霧水，我再引導他們觀(guān)察這幾種不同算法之間的聯(lián)系，學(xué)生這才恍然大悟，原來(lái)這么多算法的算理原來(lái)是相同的，不禁鼓起了掌。老師的點(diǎn)撥如點(diǎn)睛之筆，一下子喚醒了學(xué)生，同時(shí)也調節了課堂的氣氛。
衛星運行時(shí)間教學(xué)反思 篇3
本課通過(guò)“有關(guān)人造衛星的知識”引入一些有關(guān)人造衛星運行的數據，讓學(xué)生學(xué)會(huì )能對較大的數進(jìn)行估計，并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數乘兩位數計算方法。在這個(gè)環(huán)節中，我結合神七的發(fā)射，問(wèn)學(xué)生神舟七號是什么時(shí)候發(fā)射的？它繞地球旋轉多少圈？又是什么時(shí)間回來(lái)的？(2008年9月25日21時(shí)10分04秒發(fā)射，繞地球轉45圈，于28日返回)。然后我告訴孩子經(jīng)過(guò)計算神州繞七號繞地球一周大約需要96分，而我國第一顆人造地球衛星繞地球一圈大約使114分。這樣導入不但使學(xué)生掌握了數學(xué)知識，同時(shí)對他們也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
新課中，創(chuàng )設情境后，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生討論、探究；放手讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、自己解答。讓學(xué)生求第一顆人造地球衛星繞地球21圈，需要多長(cháng)時(shí)間。學(xué)生很快列出了算式114×21= ，因為上學(xué)期我們學(xué)習過(guò)兩位數乘兩位數，所以可以利用知識的遷移，讓學(xué)生試著(zhù)做。本節課是一節三位數乘兩位數計算課，我將重點(diǎn)主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數乘兩位數計算方法。并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步計算的算理。適時(shí)的.引導，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養了學(xué)生的問(wèn)題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎上不斷探求新知，最終能夠運用所學(xué)到的數學(xué)知識解決生活中的現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)中敢于創(chuàng )造性地使用教材，選取學(xué)生熟悉的生活情境，調動(dòng)了學(xué)習積極性，降低了難度。但是從學(xué)生的反饋來(lái)看，仍然有部分同學(xué)當用十位上的數相乘時(shí)，積的末尾與個(gè)位對齊。造成計算錯誤，對個(gè)別同學(xué)課堂上還要多關(guān)注。
衛星運行時(shí)間教學(xué)反思 篇4
《衛星運行時(shí)間》是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元乘法的內容。這節課是三位數乘兩位數的計算課，我將重點(diǎn)放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究，然后再同桌兩人合作具體討論交流，從而掌握三位數乘兩位數的計算方法。
具體教學(xué)步驟如下：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，從衛星的有關(guān)資料入手，把學(xué)生帶進(jìn)情境中，找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題。從而培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。
2、進(jìn)行估算，培養學(xué)生的估算意識，在拿到算式后，先讓學(xué)生進(jìn)行估算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的`方法，在準確計算后，再回到估算上，一方面使學(xué)生能從眾多的估算方法中優(yōu)化估算的方法，另一方面明確估算的意義。
3、自主探究，合作交流。具體計算時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究，嘗試用自己的計算方法進(jìn)行探索，體會(huì )算法的多樣化，理解方法之間的內在聯(lián)系，把重點(diǎn)放在討論豎式的計算方法上，并引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步計算的過(guò)程。
4、鞏固練習：通過(guò)學(xué)生的練習，加強學(xué)生對豎式計算進(jìn)一步掌握。
5、全課總結，說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生回顧整節課的內容然后進(jìn)行梳理總結，可以培養學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達能力。
不足之處：
1、通過(guò)上這節課，使我明白了舊知識和新知識同等重要，這節課開(kāi)始時(shí)我應該先讓學(xué)生練習一道之前所學(xué)的兩位數乘兩位數的豎式計算題進(jìn)行鋪墊，喚起學(xué)生對舊知識的記憶，這樣學(xué)生對這節所學(xué)的三位數乘兩位數的豎式計算理解的會(huì )更加的透徹。
2、我把整節課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生體驗方法的多樣化，理解幾種算法的內在聯(lián)系上，沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的去理解豎式計算，其實(shí)應該讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)豎式計算中每一步的含義；而且最后幾種計算方法也沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化對比。
3、我在讓學(xué)生上臺講解多種方法的過(guò)程中花費了過(guò)長(cháng)的時(shí)間，以致于在課堂上練習部分講解的時(shí)間比較少了。
所以，在以后的課堂中我要多注意時(shí)間的掌握。還要注意的是，對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，豎式計算還是有些困難的，以后我會(huì )注意每一個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習情況，尤其是學(xué)困生們，做到對每個(gè)學(xué)生認真負責。
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