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衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課標：
《數學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實(shí)際問(wèn)題相結合等�；谝陨蟽热�，我對教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進(jìn)一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng )設的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國教育。
四、教學(xué)目標定位
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養成估算的.習慣。
2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計算。利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對衛星運行時(shí)間的計算，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數乘兩位數乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并列出算式。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數及其關(guān)系的理解，培養數感并對運算結果進(jìn)行把握，培養估算的意識和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114x21的計算方法
114x21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114x20+114、100x21+24x21、114x3x7、110x1＋4x1＋110x20＋4x20、10x1＋4x1＋110x20＋4x20、豎式計算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現，去感悟，去提升。
4、形成性練習：
�。�1）305x28=
�。�2）森林醫生
�。�3）筆算
�。�4）解決實(shí)際問(wèn)題
5、學(xué)習評價(jià)
師：這節課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現得怎樣？
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 2
教材分析：
《衛星運行時(shí)間》的教學(xué)內容是結合衛星運行時(shí)間的情境，要求學(xué)生在估計兩、三位數乘法積的基礎上，探索兩、三位數相乘的計算方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用豎式計算兩位數乘三位數的乘法。在三年級，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘兩位數的豎式計算。本節課是對三年級知識的拓展。教學(xué)中，我們要幫助學(xué)生理解運算的意義。在精確計算前，教材安排了估一估的環(huán)節，接著(zhù)和學(xué)生一起探索兩、三位數相乘的計算方法。教材中出示了四種計算方法，目的在于讓學(xué)生有嘗試多種方法計算的意識。教材的難點(diǎn)重點(diǎn)都安排在課后的試一試，通過(guò)練習鞏固，讓學(xué)生掌握本節課的重難點(diǎn)。最后將本節課知識進(jìn)行拓展延伸，用于解決生活實(shí)際，體現了數學(xué)來(lái)源于生活的理論。這節課也為后面學(xué)習三位數除以?xún)晌粩档挠嬎愕於艘欢ǖ幕A。
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2、探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習兩、三位數乘法的興趣，樹(shù)立學(xué)生計算的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
用豎式計算三位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：
因數中間有0的計算方法和需要處理連續進(jìn)位的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題
同學(xué)們，今天老師要教你們認識一種你們從沒(méi)接觸過(guò)的東西人造地球衛星。知道它的用途嗎？我們無(wú)論是打電話(huà)、看衛星電視、還是GPS定位都離不開(kāi)人造衛星。它給人類(lèi)帶來(lái)的便利是不可估計的。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一些有關(guān)人造地球衛星的知識衛星運行時(shí)間。（板書(shū)：衛星運行時(shí)間）
師：（顯示衛星繞地球運行的時(shí)間）大家把黑板上這句話(huà)讀一遍，將得到的數學(xué)信息記下。
【設計意圖】計算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng )設與生活相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
二、合作探究，獲取新知
師：既然大家都知道了人造地球衛星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？
師：看來(lái)同學(xué)們三年級的乘法學(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設人造地球衛星繞地球10圈，你們會(huì )嗎？（請同學(xué)起來(lái)回答）
師：同學(xué)們，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)兩位乘三位數的乘法，xxx能現在做出一個(gè)兩位數乘三位數的乘法非常的棒。
師：既然這個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數乘三位數的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來(lái)個(gè)難的吧。（多媒體顯示問(wèn)題）衛星繞地球21圈需要多長(cháng)時(shí)間？誰(shuí)會(huì )列式？（11421= ）你能估計一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？
�。A設1）我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
�。A設2）我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：通過(guò)同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數進(jìn)行適當的四舍五入得出的答案。那么誰(shuí)估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們去試著(zhù)計算一下吧。（小組討論）
【設計意圖】結合具體情境，讓學(xué)生養成計算前估算的習慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數乘三位數的.計算方法。
三、反饋方法，優(yōu)化算法
師：老師下去走了一圈，發(fā)現了各種各樣的做法，總結出三種算法，呈現出來(lái)給大家看看。
先算20圈：11420=2280（分） 11421
再算1圈：1141=114（分） =11473
加在一起：2280＋114=2394（分） =7983
=2394（分）
【設計意圖】學(xué)生對于剛剛接觸的兩位數乘三位數的計算方法還沒(méi)有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識發(fā)揮出最大的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。
師：聰明的同學(xué)們運用了多種方法告訴了我衛星繞地球21圈需要多長(cháng)時(shí)間。觀(guān)察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡(jiǎn)便、更快捷呢？
師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數乘三位數的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數位的對齊。
【設計意圖】三位數乘兩位數的豎式計算中學(xué)生最容易犯的就是數位對齊和進(jìn)位錯誤的問(wèn)題，在這步就正好體現出本節課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )到豎式計算的優(yōu)越性。
四、總結算法，鞏固訓練
�。ㄒ唬�、師：看看自己學(xué)會(huì )了兩位數乘三位數的豎式嗎，試一試吧�。ㄕ垖W(xué)生演板課本P34試一試）
13545 40825
54312 47210
�。ǘ�、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來(lái)看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯誤，集體訂正。）
�。ㄈ�、師：總結錯誤，強化算法
1、 學(xué)生在做中間帶0的豎式計算時(shí)，往往會(huì )出現0乘任何數得任何數的現象。
2、 兩位數放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數位多的數放在上面列豎式其實(shí)更簡(jiǎn)單。
3、 進(jìn)位很容易就會(huì )忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標明進(jìn)位時(shí)數字寫(xiě)太大造成混淆了原來(lái)了因數。
四、師：這些錯誤下面的同學(xué)應該也會(huì )出現，那么經(jīng)過(guò)我們一起總結出來(lái)這些問(wèn)題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中對計算要更細心、更準確。
【設計意圖】鞏固學(xué)生新知識。對于乘數中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數乘三位數的筆算時(shí)，我們通常把數位多的乘數寫(xiě)在上面。集體訂正，也會(huì )減少學(xué)生的錯誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習兩、三位數乘法的興趣，樹(shù)立學(xué)生計算的信心。
師：學(xué)習數學(xué)最終都是要將數學(xué)運用到生活當中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會(huì )了兩位數乘三位數的算法，能不能幫老師解決一下這些問(wèn)題呢？（多媒體顯示問(wèn)題）
1、一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水，照這樣計算 一個(gè)月（按31天算）會(huì )浪費多少千克水 ?
2、教育書(shū)店購進(jìn)作文書(shū)209本，購進(jìn)的科技書(shū)是作文書(shū)的32倍。問(wèn)購進(jìn)科技書(shū)多少本？
【設計意圖】：在學(xué)生學(xué)會(huì )了兩位數乘三位數的豎式計算后，還要將所學(xué)知識運用到生活當中的。此環(huán)節設計兩道應用題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，讓原本單一的豎式計算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
五、課堂總結，課外鞏固
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
1、估算三位數乘兩位數的積的范圍
�。�1）把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數進(jìn)行適當的四舍五入
取近似數；
�。�2）將近似數相乘的積作為估算的結果。
2、列豎式計算三位數乘兩位數
�。�1）用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的個(gè)位對齊；
�。�2）用兩位數十位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的十位對齊；
�。�3）把兩次乘得的數相加。
課外作業(yè)：課本P34頁(yè)練一練1、2題。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 3
教材：
從具體的情境抽象出乘法算式是此版教材計算類(lèi)型課的主要思路。本節課雖然是本單元的第一節課，但并不是完全意義上的新課。教材首先出示“衛星運行時(shí)間”的情境圖，從中引出人造地球衛星繞地球一圈的時(shí)間，接著(zhù)引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算，從學(xué)生獨立思考和小組交流中得出多種準確的計算方法進(jìn)行對比、建立聯(lián)系。
學(xué)情：
學(xué)生在學(xué)習這一課之前，已經(jīng)掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的計算方法。對于多種算法的理解與溝通，特別是豎式計算的學(xué)習具備了一定的知識基礎。但這是學(xué)生在四年級的第一節計算課，有很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有學(xué)習與計算相關(guān)的內容，因此有必要進(jìn)行舊知復習。學(xué)生在學(xué)習三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的計算時(shí)已經(jīng)意識到估算的重要性，并會(huì )進(jìn)行估算，但沒(méi)有養成計算前自覺(jué)估算、精算后對比估算結果的習慣。學(xué)生雖然掌握了計算的方法，也能熟練進(jìn)行豎式計算，但是計算仍然會(huì )出現失誤，為提高計算的正確率，有必要針對計算中的錯誤進(jìn)行分析，糾正，并歸納出計算時(shí)要注意的事項。
教學(xué)目標：
1.結合現實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷三位數乘兩位數計算方法的探索過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化，理解豎式計算的道理，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。
3.在小組合作交流算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì )表達自己的想法，并養成善于傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)對比，掌握三位數乘兩位數的.計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三位數乘兩位數計算的每一步的意義，掌握豎式計算。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、豐富情境，既溫故且引新。
1.師生談話(huà)交流，直接引出教材情境圖。
2.明確數學(xué)信息：這顆衛星繞地球1圈的時(shí)間是114分。
3.引出一組算式，適時(shí)復習舊知識。
4.引出算式114x21并說(shuō)說(shuō)算式的意思。
[設計意圖：1.通過(guò)了解人造地球衛星相關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；從文字材料中找到數學(xué)信息，并理解衛星繞地球一周的意思。2.通過(guò)提出的多個(gè)問(wèn)題相應的算式，進(jìn)一步復習相關(guān)的知識，同時(shí)明確三位數乘兩位數的計算是新知識，為引導學(xué)生“轉化”方法學(xué)習新知作鋪墊。]
二、交流估算，培養估算意識。
1.21個(gè)114分，大約是多少分呢？請估一估。
2.學(xué)生交流各種估算方式。
3.教師進(jìn)行小結：看來(lái)不同的估算方式，結果不同，估算沒(méi)有固定的答案，只是一個(gè)范圍，如果把兩個(gè)乘數都估小，精確結果會(huì )比估算結果大，如果一個(gè)乘數估大，一個(gè)乘數估小，精確結果可能會(huì )比較接近估算結果。
[設計意圖：教學(xué)目標要求“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生要能選擇合適的方法進(jìn)行估算”。本環(huán)節旨在引導學(xué)生能看懂多種估法，同時(shí)逐步養成精確計算前先進(jìn)行估算的習慣，提高計算的正確率。]
三、探究方法，充分理解算理。
衛星飛在天上，對各種數據的要求都必須十分的精確，只是估計結果是不行的，那114x21到底等于多少呢？
1.學(xué)生獨立計算，小組內交流計算方法。
2.全班分享，展示計算方法。
�、倏谒�、
�、诒砀裼嬎�、
�、郛�(huà)圖法、
�、茇Q式計算……
3.觀(guān)察各種方法，發(fā)現相同點(diǎn)：方法不同，但結果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數。
4.兩次對比：
�、僖呀�(jīng)精確計算出衛星繞地球21圈的時(shí)間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準確結果。
�、谶@些計算方法，你最喜歡哪種？
設計意圖：
1.有了第一環(huán)節的設計，學(xué)生探索三位數乘兩位數算法時(shí)比較容易由兩位數乘兩位數計算遷移而來(lái)，如橫式口算、列表、豎式計算……
2.小組內交流旨在培養學(xué)生善于傾聽(tīng)和學(xué)習他人方法的過(guò)程。
3.通過(guò)對比，找出方法與方法之間的相同點(diǎn)——都是通過(guò)拆數，把新知識轉化成學(xué)過(guò)的進(jìn)行計算；建立算法與算理的聯(lián)系，理解豎式計算的道理。
1.直接出示問(wèn)題引導學(xué)生列式：這顆衛星繞地球69圈需要多少分？
2.學(xué)生估算并嘗試用豎式計算114x69。
3.尋找錯例進(jìn)行展示，引導學(xué)生分析哪里做錯。
4.歸納出三位數乘兩位數豎式計算要注意什么？
5.鞏固練習：書(shū)上第32頁(yè)第4題任選一小題分析并訂正。
[設計意圖]：學(xué)生初步學(xué)會(huì )用豎式計算三位數乘兩位數，出現這個(gè)比較復雜需要連續進(jìn)位的計算讓學(xué)生獨立完成，交流中重點(diǎn)引導學(xué)生
1.理解第二個(gè)乘積的末位跟乘數的十位要對齊：為什么4寫(xiě)在十位上，因為4x60＝240，4是指4個(gè)十，所以寫(xiě)在十位上。
2.計算要細心，注意相同數位要對齊，口算乘法時(shí)，積滿(mǎn)幾十要向前一位進(jìn)幾。
五、分享收獲，回顧學(xué)習過(guò)程。
1.這節課你學(xué)到了什么？
2.豎式計算時(shí)，應該注意什么？
[設計意圖：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么？回顧三位數乘兩位數的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步明確豎式計算要注意的問(wèn)題——對齊、進(jìn)位。]
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 4
教學(xué)內容：
衛星運行時(shí)間（教材33―34頁(yè)）〔三位數乘兩位數的乘法〕
教學(xué)目標：
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的方法及簡(jiǎn)便運算。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數乘兩位數的算理。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1.課件演示第一題人造衛星發(fā)射實(shí)況，引出衛星繞地球一圈需要114分，教師接著(zhù)問(wèn)：2圈、5圈、10圈呢？讓學(xué)生計算所需要的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的計算興趣；
2.思維引導：繞地球21圈需要多長(cháng)時(shí)間？列式114x21；
3.揭示課題：衛星運行時(shí)間
二、合作探究，解決問(wèn)題
1.提問(wèn)：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
�。ń涣鞑w納出估計的方法，對于問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)鼓勵，提高他們的自信心。）
�。�114x21的積比2000多比2500少）
歸納總結：將兩個(gè)乘數分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數相乘，所得的積作為估計的結果。
2.引導用其他方法計算。（分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計算方法）
�、侔�21看作20加1
�、诎�21看作7乘3
114x21 114x21
�。�114x（20+1）＝114x（7x3）
�。�114x20+114x1＝114x7x3
�。�2280+114＝798x3
�。�2394＝2394
�、郯�114分成100、10和4
�、苡帽砀裼嬎�
114x2
�。剑�100+10+4）x21
�。�100x21+10x21+4x21
�。�2394
3、因勢利導，挖掘豎式算法。
以前之學(xué)過(guò)乘數是一位數的乘法…… 114x21
算理：乘得的數字該怎樣對齊？
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納
歸納總結：用豎式計算三位數乘兩位數，先用兩位數個(gè)位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，乘得的末位數和兩位數的十位對齊。然后，把兩次乘得的數加起來(lái)。
課本34頁(yè)試一試
�、�54x312列豎式時(shí)調換兩個(gè)乘數的位置：312x54
�、�408x25因數中間有0的計算方法
�、�47x210因數末尾有0的簡(jiǎn)便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
�、賰晌粩党藘晌粩�，積可能是（）位數，也可能是（）位數。
�、谟靡驍凳簧系�.數去乘另一個(gè)因數時(shí)，所得的積的末位數要和因數的（）位對齊。
�、墼谟嬎阏麛党朔〞r(shí)，如果因數末尾有0，可以先把0前面的數（），然后再看因數末尾一共有幾個(gè)（），就在乘得的數的末尾添上幾個(gè)0。
�、芾ㄌ柪锬芴顜�？
600x（）＜120 1200x（）＜801
2.對號入座。（將正確答案的序號填在括號里）
�、庞嬎�280x50，積末尾有（）個(gè)0。
A.2
B.1
C.3
D.4
�、迫粩党藘晌粩�，積最少是（）。
A.三位數
B.四位數
C.五位數
D.不能確定
�、�672x53＝（）
A.670x53x2x53 B.672x50+672x3C.600x53x72x53
3、豎式計算。課本34頁(yè)練一練第一題（讓學(xué)生口述算法，并強調相同數位對齊，從個(gè)位乘起等。）
4、森林醫生。課本34頁(yè)練一練第二題（通過(guò)改錯，強調易錯注意問(wèn)題。）
四、拓展應用，升華提高
1.列豎式計算。
386x15 407x28 540x30 62x204
2.應用題。
商店從工廠(chǎng)批發(fā)了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠(chǎng)多少元？
�。�140x80列豎式時(shí)可以先把0前面的數相乘。）
乘數末尾有0時(shí)，可以先把前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數的末位添上幾個(gè)0。
五、作業(yè)
1.課本34頁(yè)第3題
2.課本34頁(yè)第4題
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數的積的范圍，并逐步養成估算的習慣。
2、能結合已有的知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，并能進(jìn)行正確計算。
3、能利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教材分析：
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法與三位數除以一位的作法的基礎上來(lái)進(jìn)一步拓展。根據課程標準具體內容目標的要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。因此教學(xué)過(guò)程遵循課程標準提出的目標要求實(shí)施教學(xué)，引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵 學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握每一步計算的算理，能運用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：老師這里有一組口算題，請同學(xué)們直接說(shuō)得數，看誰(shuí)算的又對又快。
28043061182327283609223406254
133142154352124
師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進(jìn)行估算。2832這道怎樣估算，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我把28看作30，把32看作30，3030=900，所以2832大約等于900。
師：說(shuō)得很好，1171呢？
生：我把11看作10，71看作70，1070=700，所以，1171大約等于700。
二、探索新知
師：我國第一顆人造地球衛星東方紅1號繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號，你了解多少呢？
生：東方紅1號是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛星，是在酒泉衛星發(fā)射中心發(fā)射的。
生：東方紅1號是一個(gè)十二面體，上面有望遠鏡、照相機、雷達等多種先進(jìn)儀器。
生：東方紅1號運行速度特別快，繞地球1圈只需114分
師：人造地球衛星繞地球2圈、5圈、10圈所需要的時(shí)間，你可以計算嗎？這就是我們今天要學(xué)習的內容。板書(shū)：衛星運行時(shí)間
1、舊知鋪墊
�。�1）請你算一算，人造地球衛星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時(shí)間？
�。�2）學(xué)生用算式計算
�。�3）反饋計算結果
1142=228分1145=570（分）11410=1140（分）
說(shuō)一說(shuō)：11410你是怎么算的？
2、探索新知
�。�1）提出問(wèn)題：人造地球衛星繞地球21圈需要多少時(shí)間？
�。�2）列出算式表示：
11421=
�。�3）估算結果
師：你們能估計出11421積的大致范圍嗎？在小組內與同學(xué)交流你的估算方法。
生：我把114看作110，把21看作20，11020=2200，所以11421大約等于2200。
生：我把114看作100，把21看作20，10020=2000，所以11421大約等于2000。
師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結果不同，但是方法都是正確的，這充分說(shuō)明估算沒(méi)有唯一答案。估算可以讓我們知道積的大致范圍，那么能不能準確的計算出這道題的結果呢？請大家在練習本上試一試。（給學(xué)生充分時(shí)間，獨立計算。小組交流自己的計算方法。）
這一環(huán)節的引導學(xué)生在觀(guān)察與交流中感悟豎式的算理。讓學(xué)生獨立思考，探索，然后在小組中進(jìn)行交流。教師巡視全班，觀(guān)察并指導學(xué)生認識各種不同的計算方法，然后有選擇的展示學(xué)生的計算方法。
方法1：11420=22801141=1142280+114=2394（利用舊知，先算20圈的時(shí)間）
方法2：11421=11473=7983=2394（用21看成73）
方法3：（從兩位數乘兩位數的筆算方法進(jìn)行類(lèi)推）
11421=
114
21
1141141表示114個(gè)1
22811420表示228個(gè)10
2394
算理：先用第二個(gè)因數（兩位數）個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)因數十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對齊，最后用114+2280=2394。
學(xué)生介紹后，再請一些學(xué)生進(jìn)行復述、質(zhì)疑。
注意：展示過(guò)程中，要讓學(xué)生說(shuō)明每一步計算的算理。(重點(diǎn)要求介紹豎式的算理)生：三位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數個(gè)位上的.（數)去乘(第一個(gè)因數)，所得積的(末)位和(個(gè)）位對齊，再用第二個(gè)因數十位上的(數)去乘(第一個(gè)因數，所得積的(末)位和(十)位對齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積
三、鞏固應用。
試一試：34頁(yè)。
在計算之前，先讓學(xué)生估計一下計算結果，鼓勵學(xué)生養成預先估計計算結果的習慣，培養學(xué)生對運算負責的態(tài)度。這樣讓練習面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在這一過(guò)程中進(jìn)一步加深對豎式計算的認識。
�。�1）讓學(xué)生獨立完成。
�。�2）反饋運算結果。
�、�54312列豎式時(shí)的注意點(diǎn)：寫(xiě)作：
�、�40825因數中間有0的計算方法。
�、�47210因數末尾有0的簡(jiǎn)便計算
練一練：
2、森林醫生先認真觀(guān)察算式的每一步計算，找出錯誤的地方，并說(shuō)明錯誤的原因，然后，再寫(xiě)出正確的豎式計算過(guò)程和結果。
4、綜合運用知識解決問(wèn)題。
四、課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：
練一練第1題，第3題，
板書(shū)設計：
衛星運行時(shí)間
11421=2394
114
21
1141141表示114個(gè)（1）
22811420表示228個(gè)（10）
2394
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 6
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)，為社會(huì )造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺風(fēng)和衛星的對話(huà)，神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛星的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇科學(xué)童話(huà)——《跟蹤臺風(fēng)的衛星》，請同學(xué)們仔細看老師寫(xiě)課題。教師認真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認真）認真寫(xiě)字是良好的學(xué)習習慣，同學(xué)們要養成。
3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認識臺風(fēng)和衛星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。ǘ┏踝x指導，讀通課文
1、引導：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、同學(xué)自由讀書(shū)，教師巡視，提示同學(xué)用聲音、表情告訴老師讀得很認真！
3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書(shū)的效果。
�。�1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由同學(xué)指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿(mǎn)意，把你讀得最滿(mǎn)意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他同學(xué)注意聽(tīng)。讀后評價(jià)。評價(jià)的規范是字音準確，語(yǔ)句通暢，超越這個(gè)規范的要褒揚激勵。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)自身讀完課文，知道了什么。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字，打牢基礎
1、同桌交流，你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、同學(xué)描紅，臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┌才抛鳂I(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)：
一、復習導入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，俺們對臺風(fēng)、衛星有了初步的認識，誰(shuí)能用一句話(huà)或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、衛星給你留下的印象？
2、這顆會(huì )跟蹤臺風(fēng)的衛星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺們再次走進(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
�。ǘ┚x指導、感情朗讀
1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽(tīng)聽(tīng)。
�、佟肮�，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛星都會(huì )在什么時(shí)候跟著(zhù)臺風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
�、凇翱砂称珢�(ài)跟著(zhù)你走……
�。�1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
�。�2）這么厲害的臺風(fēng)，衛星卻偏偏愛(ài)跟著(zhù)他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？
�。�3）真是一個(gè)態(tài)度堅決的衛星��！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話(huà)該怎么讀呢？指名讀。
�。�4）過(guò)渡：臺風(fēng)會(huì )善罷甘休嗎？
�。�5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去�？伤睦镏�，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
�。�6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏(yíng)了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風(fēng)嗎？
�、鬯械接悬c(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自身。
�。�1）老師也是找到的.這一局部，俺也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
�。�2）生質(zhì)疑，體會(huì )臺風(fēng)滿(mǎn)以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。
�。�3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒(méi)門(mén)兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說(shuō)？（訕笑）
你確實(shí)不會(huì )被甩掉。想甩掉俺，沒(méi)有門(mén)嗎？臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)？
�、堋肮�！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤�！�
�。�1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么��？
�。�2）人們早就知道臺風(fēng)會(huì )來(lái)了，看臺風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
�。�3）定格畫(huà)面，接著(zhù)會(huì )發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？
�。�4）指導朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
�。�5）師出示：談笑風(fēng)生。請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）看來(lái)，衛星確實(shí)應該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來(lái)的災難了。來(lái)，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話(huà)。指導朗讀。
�。�7）、臺風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段�？磥�(lái)，衛星對臺風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結束呢，俺們一起來(lái)讀讀最后一段。
�。ㄈ┛偨Y拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛星也會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛星還會(huì )時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現在明白了衛星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛星說(shuō)些什么？
3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類(lèi)用科技發(fā)明發(fā)明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話(huà)表達一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當褒揚。
4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實(shí)衛星的種類(lèi)很多，你還知道哪些衛星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點(diǎn)研究，再把結果和同學(xué)們交流。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“俺是氣象衛星”為題，寫(xiě)一段話(huà)。
3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。
板書(shū)設計：
�。保陡櫯_風(fēng)的衛星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
大發(fā)雷霆 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 7
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話(huà)，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風(fēng)的動(dòng)向，為人類(lèi)預防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話(huà)情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛星威力無(wú)窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對話(huà)展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導學(xué)生深入文中角色，在反復品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習有感情地朗讀，表現角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話(huà)，目的在于“培養學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造富的志趣”，《跟蹤臺風(fēng)的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話(huà)，它起著(zhù)對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì )造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、會(huì )用“談笑風(fēng)生”造句；
2、了解第三代氣象衛星的主要作用。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導入
1、理解“跟蹤”
�。�1）齊讀課題——《17跟蹤臺風(fēng)的衛星》。
�。�2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺風(fēng)的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？
�。�3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
�。ǘ⒆”O視）
請你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2、初識臺風(fēng)
�。�1）小衛星跟蹤的是——臺風(fēng)（生齊）。，你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認識衛星
�。�1）面對這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺風(fēng)，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）
�。�2）它沒(méi)有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧�。ǔ鍪緢D片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風(fēng)云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號，即風(fēng)云兒號，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風(fēng)的呢？我們去讀一讀。
�。ㄍㄟ^(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對課文的興趣提起來(lái)了，“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調）
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
�。�3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2、檢查交流
讀課文：
�。�1）指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
�。�3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺風(fēng)——大聲嚷，盡管臺風(fēng)在——狂怒，
盡管臺風(fēng)在——怒吼，盡管臺風(fēng)在——狂暴，
盡管臺風(fēng)在——蹦跳，盡管臺風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛星仍然時(shí)刻——跟蹤著(zhù)他，
氣象衛星仍然緊緊地——監視著(zhù)他，
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，
最后，臺風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習朗讀人物對話(huà)：
�。�1）劃出7句對話(huà)。
�。ǎ玻└膶�(xiě)1句對話(huà)（組成4個(gè)回合對話(huà)形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌�！�
�。ㄅ_風(fēng)和衛星斗爭了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習的收獲，分享學(xué)習的快樂(lè )。）
�。ǎ常┚毩暲首x對話(huà)。
三、指導寫(xiě)字
1、出示生字卡片。
2、同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3、你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、完成習字冊。
第二課時(shí)：
一、導入新課
1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛星？
2、瞧，這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學(xué)習《跟蹤臺風(fēng)的衛星》。（齊讀課題）
今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫(xiě)臺風(fēng)的句子，用（）括出描寫(xiě)衛星的句子，想一想，臺風(fēng)都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺風(fēng)的句子。
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺風(fēng)正在干什么，這是臺風(fēng)對誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說(shuō)的話(huà)，他正在怎樣衛星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
B、臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺風(fēng)對氣象衛星做了什么。（猛撲）
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的'城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結：臺風(fēng)先是威脅衛星，再跳起來(lái)向衛星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛星，接著(zhù)又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風(fēng)，衛星是怎樣應對的呢？
A、“可我偏偏愛(ài)跟著(zhù)你走……”關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著(zhù)”
B、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用�！睉獙Ψ椒āx地300千米高
C、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著(zhù)自己�！跋胨Φ粑�？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈！這里的人們早就知道你快要來(lái)了�！睔庀笮l星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤�！�
“早報告”
E、氣象衛星迅速地轉過(guò)身，又緊緊地跟蹤著(zhù)，監視著(zhù)……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風(fēng)，好一顆勇敢執著(zhù)的衛星。能不能讀好他們的對話(huà)呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺風(fēng)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛星的話(huà)？
A、“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著(zhù)，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
�。�1）指讀。
�。�2）這臺風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎�！�，你還能繼續體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)�！笔茄�，這臺風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
�。�3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
�。�2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
�。�3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺風(fēng)？我們一起當一回臺風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對臺風(fēng)的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著(zhù)和堅定。
師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！
5、B、臺風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對準氣象衛星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導讀――（夠不著(zhù)，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛星又用什么辦法對應他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來(lái)替衛星嘲笑一下臺風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛星不戰而勝，臺風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。
C、“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(cháng)時(shí)間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子�！昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L(cháng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
D、臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著(zhù)城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書(shū)上的話(huà)語(yǔ)。
想像練說(shuō)：臺風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們早就（），他們（），臺風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當臺風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結過(guò)渡：當臺風(fēng)威脅小衛星時(shí)，小衛星偏偏愛(ài)跟著(zhù)他；當臺風(fēng)猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風(fēng)對他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺風(fēng)想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著(zhù)他；當臺風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。
9、面對這樣一顆小衛星，臺風(fēng)終于――只好――
E、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛星，這次任務(wù)勝利完成了，應該回去睡個(gè)安穩覺(jué)了。
�。ㄖ覍�(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對話(huà)。
課文讀到這里，狂妄自大的臺風(fēng)和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學(xué)當臺風(fēng)，女同學(xué)當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話(huà)部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？
三、復述衛星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現在你就是一顆本領(lǐng)高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風(fēng)的嗎？
示范：根據板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺風(fēng)的五次較量�？梢赃\用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（）！”可我（）。
2、自由練習其它的。
他聽(tīng)了（），可我站在（）。臺風(fēng)急了，想把我（），我仍然（）。這時(shí)臺風(fēng)更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風(fēng)終于（），我又（）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（），住在（），人們派（）。
四、總結延伸
1、播放衛星圖片，解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關(guān)的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過(guò)拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預測等提供有價(jià)值的信息，通信衛星的開(kāi)通使全球的電話(huà)、電報、網(wǎng)絡(luò )、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事�！睔庀笮l星則對水災、旱災、風(fēng)災、蟲(chóng)災、地震等自然災害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時(shí)刻觀(guān)測著(zhù)軍事動(dòng)態(tài)，收集情報，保衛著(zhù)國家的安全。
這形形色色的人造衛星，都是我們人類(lèi)智慧的結晶，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他�！渡衩氐挠钪妗芬粫�(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛星做研究，說(shuō)出它的名稱(chēng)，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺風(fēng) 衛星
威脅 偏偏愛(ài)跟著(zhù)
跳起來(lái)猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺風(fēng) 泄氣
人造衛星 自豪
人定勝天
【積累運用】
�。�、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮束手無(wú)策落荒而逃偃旗息鼓
�。�、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標：
1.獨立學(xué)習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”；聯(lián)系上下文理解“憂(yōu)心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語(yǔ)的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過(guò)程。，從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
3.通過(guò)品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、情境引入，激發(fā)興趣：
1.出示課題：“向衛星求救”。
2.請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛星、的資料。
3.解釋衛星：
衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如，月亮環(huán)繞著(zhù)地球旋轉，它就是地球的衛星。
觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛星是怎樣發(fā)現目標，如何營(yíng)救失蹤人員的，讓我們也隨著(zhù)作者一起去經(jīng)歷那個(gè)扣人心弦的營(yíng)救吧！
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你認為哪讓你最感動(dòng)？
3.根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
衛星的神奇和現代科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)得快捷與高效。
請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1.出示描寫(xiě)衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話(huà)，衛星快捷在哪里？
3.交流指導：“幾個(gè)小時(shí)后，救援衛星果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號”�！昂芸觳槌龅攸c(diǎn)和方位�！�
五、再讀課文，進(jìn)一步體會(huì )。
六、小結：高科技真是奇妙無(wú)比，再讀讀課文吧。
第二課時(shí)：
一、復習引入，學(xué)習繼續課文
1.聽(tīng)寫(xiě)“憂(yōu)心忡忡、救援衛星”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎？讀讀相關(guān)的句子。
二、當人們聽(tīng)說(shuō)飛機失事時(shí)心情怎樣？找出相關(guān)句子讀一讀。
�。�1）當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，他的心情是怎樣的呢？（指名說(shuō)，再讀第一段。）
當人們聽(tīng)說(shuō)西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時(shí)，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂(yōu)、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著(zhù)感情再讀一讀一二段。
�。�2）當西姆去救兒子時(shí)，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來(lái)讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1.西姆不但沒(méi)有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時(shí)他是怎么辦的？誰(shuí)來(lái)讀一下第四段？（指名讀）
2.當西姆他們三人陷入困境時(shí)，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時(shí)你的心情怎樣？（燃起希望，內心高興）指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的'，他們沒(méi)有發(fā)現任何蹤跡，這時(shí)你的心情又如何呢？（再次沉重起來(lái)。）指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒(méi)救了嗎？營(yíng)救中心該怎么辦？衛星解救他們的經(jīng)過(guò)又是怎樣的呢？（指名讀5—8段）
5.當人們剛與蘇聯(lián)衛星救援中心取得聯(lián)系時(shí)，人們的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了人們的心情？（憂(yōu)心忡忡）
6.幾小時(shí)后，當救援中心果然傳來(lái)了微弱的無(wú)線(xiàn)電呼救信號時(shí)，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛星救援中心求救，我們來(lái)看這兩句話(huà)。（出示幻燈片）這兩句話(huà)說(shuō)明了什么？
小結：通過(guò)對比說(shuō)明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終于發(fā)現了一頂紅色的帳篷時(shí)，人們會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
9.西姆他們三人得救了嗎？西姆的兒子呢？（指名讀第九段）
四、課堂小結
1.通過(guò)學(xué)課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)衛星救人的過(guò)程是什么？（出示幻燈片）（將衛星接受信號的一系列過(guò)程放給學(xué)生觀(guān)看。）
2.這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領(lǐng)略了衛星的神奇。這正是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的結果，希望同學(xué)們能夠好好學(xué)習，掌握更多的科學(xué)文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng )造！
五、作業(yè)：
1.抄寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)。
2.搜集整理有關(guān)衛星方面的知識，增加對衛星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《衛星運行時(shí)間》一課是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第33——34頁(yè)的內容。本課是第三單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習三位數乘兩位數的乘法，這是在以往學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法這一基礎上的進(jìn)一步拓展。教材結合“人造地球衛星”的情境，提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。重點(diǎn)是使學(xué)生理解為什么列乘法算式，以及列豎式計算乘法的算理。這也將為后續的乘法學(xué)習奠定基礎。
二、教學(xué)目標
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍。
2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。
3、能利用乘法解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)
理解三位數乘兩位數的計算方法，特別是豎式計算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握豎式計算的方法
五、教法、學(xué)法
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話(huà)啟發(fā)、引導發(fā)現、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去學(xué)習、探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的、在學(xué)法上，選用引導學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節課從四個(gè)環(huán)節設計了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、口算
30÷6 72÷8 11×8 360÷9 13×3 40×6 240÷4 35×2
2、估算
28×3 11×71在具體的情境中先給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，估算一下。在交流不同策略的同時(shí)確定得數的取值范圍。通過(guò)研討和實(shí)踐，我們一致認為數學(xué)計算不但關(guān)注結果，更要關(guān)注估算的策略與過(guò)程，估算同時(shí)也為解決問(wèn)題提供了多種策略。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、出示衛星圖。問(wèn)：從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息，114代表什么意思，關(guān)于衛星你還知道什么。
2、如果我們讓衛星繞行三周她需要多少時(shí)間，你能快速的估計一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的，準確的`時(shí)間是多少呢？你是怎么算的。114×3=342 3東方紅1號衛星是我國在1970年發(fā)射的第一課人造地球衛星，那時(shí)候剛好是我們中華人民共和國成立21周年，如果衛星剛好繞行21周，衛星一共需要多少時(shí)間呢？你能估計一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的，那這個(gè)估計對不對呢？大家估算出來(lái)的結果有不一樣的嗎，有什么方法呢？我們去驗算一下，具體的算出來(lái)看看準確的答案是多少？114×21=2394 4說(shuō)說(shuō)你的方法，鼓勵學(xué)生多種方法解決。
3、引導梳理過(guò)程：第一步算什么？第二步算什么？最后一步算什么？
4、引導歸納“三位數乘兩位數的計算法則”
�。ㄈ⿷猛卣�
1、豎式計算：
135×45：這是三位數乘兩位數里面的進(jìn)位乘法，同樣講明要滿(mǎn)十進(jìn)一。
54×312：此題的設立主要是讓學(xué)生明白在用豎式計算的時(shí)候一般將數位多的那個(gè)數寫(xiě)在上面，可以通過(guò)事先準備的兩個(gè)算式讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，找出最優(yōu)方案及理由。 408×25：此題中間有“0”，應該重點(diǎn)講解，當遇到“0”的時(shí)候怎么處理，是不是都為“0”或者進(jìn)位要不要寫(xiě)在這里。
47×210：本題主要讓學(xué)生可以從當中找到比較簡(jiǎn)單的計算方法，當未位有“0”時(shí)，可以先將“0”省去，看成兩位數乘兩位數，
最后在答案后面加“0”回去。
2、糾錯（針對上題現的問(wèn)題糾錯）
3、解決實(shí)際問(wèn)題（先估計，在列豎式計算）
一個(gè)沒(méi)關(guān)緊的水龍頭，每天要浪費112千克水，照這樣計算，一個(gè)月（按31天算）要浪費多少千克水？
�。ㄋ模┱n堂小結
1、課你有那些收獲？你覺(jué)得自己表現怎樣？
2、布置作業(yè)板書(shū)設計：
衛星運行時(shí)間114×21=2394（分）114 × 21
114 →114×1 228 →114×20
2394→114+228答：繞地球21圈需要2394分。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 10
今天我講課的內容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛星運行時(shí)間》即三位數乘兩位數的計算教學(xué)。
一、說(shuō)課標：
《數學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實(shí)際問(wèn)題相結合等�；谝陨蟽热�，我對教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進(jìn)一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現的.情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，創(chuàng )設的情境能激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國教育。
四、教學(xué)目標定位
1、能結合具體情境估計三位數乘兩位數積的范圍，并逐步養成估算的習慣。
2、能結合已有知識，探索三位數乘兩位數的計算方法，理解算理并能進(jìn)行正確計算。利用乘法運算解決一些實(shí)際問(wèn)題
3、通過(guò)對衛星運行時(shí)間的計算，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數乘兩位數乘法筆算方法并理解算理。
教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分”這個(gè)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題，？并列出算式。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？在具體的情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數及其關(guān)系的理解，培養數感并對運算結果進(jìn)行把握，培養估算的意識和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計算方法
114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現，去感悟，去提升。
4、形成性練習：
�。�1）305x28=
�。�2）森林醫生
�。�3）筆算
�。�4）解決實(shí)際問(wèn)題
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 11
今天我為大家說(shuō)課的題目是《衛星運行時(shí)間》，首先我對本節課的教材來(lái)做一些分析。
一、說(shuō)教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節課內容是北師大版實(shí)驗教材四年級上冊第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數乘兩位數的計算教學(xué)，位于書(shū)本的第33頁(yè)到34頁(yè)。
衛星運行時(shí)間是學(xué)生在三年級上冊學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上的進(jìn)一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。在引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
而教材中呈現的情境雖然離學(xué)生生活比較遠，但是學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識，通過(guò)情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容簡(jiǎn)析，考慮到學(xué)生已有的認知結構、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算的技巧和算理。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算。
難點(diǎn)：掌握豎式計算的技巧和算理。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍Ρ竟澱n的理解。
教法：
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法的基礎上來(lái)進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘兩位數的.與三位數乘一位數的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新的知識。所以在教法上，我采取自主探索、觀(guān)察的教法來(lái)進(jìn)行，同時(shí)結合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識機構，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導及小組合作交流的學(xué)習模式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
最后，我來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
1、復習
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習了哪些乘法運算？接著(zhù)讓學(xué)生幫忙解決兩位數乘兩位數的乘法與三位數乘一位數的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計算方法得到復習和鞏固，為新課的學(xué)習奠定了基礎。
2、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。
這樣的設計，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和提出問(wèn)題能力。
3、估算
讓學(xué)生先估算一下“衛星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”
在具體的情境中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數及數量關(guān)系的理解，培養數感并對計算結果進(jìn)行把握，培養估算的意識和能力，同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
4、自主探究114×21的計算方法114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題前面的估算環(huán)節就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。如學(xué)生提出：114×20＋114×1，114×3×7和豎式計算等。將學(xué)生反饋的計算方法進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種不同的計算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)習豎式計算，重點(diǎn)講解豎式計算的算理。讓學(xué)生在評價(jià)和傾聽(tīng)的過(guò)程中，發(fā)現、感悟，從而得到提升。
5、形成性練習
算一算書(shū)本34頁(yè)練習第一題。
在學(xué)生計算時(shí)，教師針對學(xué)生出現的錯誤和疑問(wèn)作為糾錯題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運算能力。
針對學(xué)生學(xué)習實(shí)際的過(guò)程中出現的問(wèn)題作為改錯題，更有指向性和針對性。
然后，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)剛才的計算，在計算時(shí)我們應該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。
6、鞏固性練習
集體獨立計算書(shū)本34頁(yè)練一練第三題。
數學(xué)課是做數學(xué)而不是說(shuō)數學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算時(shí)應注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計算算理。
7、總結
這節課你有什么收獲？
通過(guò)這樣的提問(wèn)有利于學(xué)生鞏固本節課的重難點(diǎn)，培養學(xué)生的小結能力和自信心，激勵學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)知識。
衛星運行時(shí)間說(shuō)課稿 12
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是：北師大教材四年級上冊第三單元乘法中的《衛星運行時(shí)間》即三位數乘兩位數的計算教學(xué)。由于我是開(kāi)學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機會(huì )能得到專(zhuān)家、評委、與教師們的幫助。
一、說(shuō)課標：
《數學(xué)課程標準》對計算這塊知識提出了新的要求：計算教學(xué)，應減少單純的技能訓練，避免繁雜的計算和程式化的敘述算理，鼓勵算法多樣化，將運算與解決實(shí)際問(wèn)題相結合等�；谝陨蟽热�，我對教材進(jìn)行了分析.
二、說(shuō)教材
《衛星運行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習了兩位數乘兩位數的乘法的基礎上進(jìn)一步延伸。根據課程標準具體內容要求，對乘法的整數計算只要求是三位數乘兩位數。引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，幫助學(xué)生理解運算意義的同時(shí)還要鼓勵學(xué)生運用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行充分的交流。
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數乘兩位數的豎式計算方法，學(xué)習本課對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生完全有能力通過(guò)討論、交流來(lái)獲得新知。教材中呈現的情境雖然離學(xué)生生活遠些，但學(xué)生通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。
四、教學(xué)目標定位
1、探索三位數乘兩位數的計算方法，并掌握豎式計算技巧。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運用多種策略解決問(wèn)題。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)養成良好的學(xué)習習慣
五、教學(xué)重難點(diǎn)
探索三位數乘兩位數的計算方法及豎式計算，并掌握豎式計算技巧
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題
提供書(shū)上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問(wèn)題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題與提出問(wèn)題能力。
2、估算
讓學(xué)生先估算一下衛星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？
在具體的情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對數及其關(guān)系的理解，培養數感并對運算結果進(jìn)行把握，培養估算的意識和能力。同時(shí)也為下面解決問(wèn)題提供了多種策略。
3、自主探究114×21的計算方法
114×21如何解決這道乘法題的計算，是學(xué)生面臨的新問(wèn)題。前面的估算環(huán)節就為學(xué)生采用不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計算等，并進(jìn)行充分的交流與反思。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導學(xué)生學(xué)習豎式計算。讓他們在評價(jià)與傾聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現，去感悟，去提升。
4、形成性練習：
算一算書(shū)上34頁(yè)練習第一題。
這樣的練習意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對豎式計算有一定的把握 。
在學(xué)生計算時(shí)，教師針對學(xué)生出現的錯誤和疑問(wèn)做為糾錯題，再次讓學(xué)生自己會(huì )診， 提高運算能力。糾錯題我沒(méi)有單獨設計習題，而是針對學(xué)生學(xué)習實(shí)際的過(guò)程中出現的問(wèn)題做為生成性資源，這樣更有指向性。
然后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)剛才的計算在計算時(shí)我們應該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展
5、集體獨立計算課本上34頁(yè)練一練的第三題中的6道題。
意在數學(xué)課是做數學(xué)而不是說(shuō)數學(xué)，加強學(xué)生的計算練習，從中找到計算的技巧和計算注意的`地方。
6綜合運用知識解決問(wèn)題
我將書(shū)中34頁(yè)的第四題，以情境的形式出現，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節課的內容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到數學(xué)在生活中的應用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認識，鞏固與掌握運算技巧
7、學(xué)習評價(jià)
師：這節課我們研究了哪些問(wèn)題？你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現得怎樣？
引導學(xué)生從各方面對自己進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，相信自己“我能行”！
八、說(shuō)反思。
反思自己參賽的這節課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結自己的收獲可以用幾個(gè)字來(lái)概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會(huì )有好生成。
通過(guò)聆聽(tīng)陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問(wèn)解開(kāi)了，明確了本節課的重點(diǎn)并不是算法多樣化，而是通過(guò)多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計算的算理來(lái)自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節課教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)也深深地感到網(wǎng)絡(luò )教研互動(dòng)給我插上了成長(cháng)的翅膀。
計算教學(xué)是比較單調的，本節課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線(xiàn)。學(xué)生每說(shuō)出一種方法后引導學(xué)生通過(guò)交流、評價(jià)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的思維，在評價(jià)中進(jìn)行反思。老師把學(xué)習時(shí)空及主動(dòng)權還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會(huì )收到更好的效果。
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