信任的教學(xué)反思
導語(yǔ)：任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識貧乏。以下小編為大家介紹信任的教學(xué)反思文章，歡迎大家閱讀參考!
信任的教學(xué)反思1
十分信任 百分收獲 千分喜悅
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對人的熱情，對人的信任是愛(ài)撫、溫存的翅膀耐以飛翔的空氣�！� 人的生命價(jià)值是一種活力的存在，是一個(gè)有尊嚴的個(gè)性的存在。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，引導學(xué)生全面發(fā)展、張揚個(gè)性的今天，我們在自己的課堂上就要充分信任學(xué)生，給予學(xué)生尊嚴，給予學(xué)生活力施展的空間，讓學(xué)生充分實(shí)踐、自主探究、合作交流，主動(dòng)地去參與閱讀的全過(guò)程。
1、信任學(xué)生十分，學(xué)生收獲百分。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。因此，作為教師要相信每位學(xué)生，并為他們提供一些表現機會(huì )。心理學(xué)家調查表明，80%的學(xué)習有困難與壓力有關(guān)，解除壓力，就能解決這些困難。作為教育者，我們應關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、主動(dòng)，樂(lè )于參與學(xué)習的課堂。葉瀾說(shuō)過(guò)，課堂應該看作師生的一段重要的生命歷程，成為他們生命意義的構成部分。作為新世紀的語(yǔ)文教學(xué)者，要轉變教育思想，爭做課堂的引路人，在課堂中要充分地信任學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè )于學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在快快樂(lè )樂(lè )地袒露自我，輕輕松松地學(xué)習語(yǔ)文中，記憶、理解能力及創(chuàng )造潛能才能得到充分的發(fā)揮。
實(shí)驗證明學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí),他們學(xué)得最好，而當學(xué)生對教師充滿(mǎn)信任和熱愛(ài)時(shí),他們也是學(xué)得最好。
學(xué)生就好像是風(fēng)箏，老師如果總是將它捏在手上，它永遠不會(huì )自己去飛翔永遠不會(huì )看到廣闊的天空和無(wú)邊的大地。教師“信任”的放手，學(xué)生們才能在自由的課堂學(xué)習中得到更多的真正屬于自己的收獲。
中高年級的語(yǔ)文教學(xué)，強調對文章的整體把握和對思想感情的感悟和體會(huì )，如果教師還一味地牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，帶著(zhù)學(xué)生逐字，逐詞，逐段地學(xué)習，學(xué)生只能在教師的視野中去認識思考。因此，教師要充分地信任學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓其充分地和文本對話(huà)，去思考，這樣的課堂才是真正屬于學(xué)生，這樣的閱讀才是真正自己的`。
2、學(xué)生收獲百分，教師喜悅千分。
美國心理學(xué)家羅杰斯認為:“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛”。建立平等、民主的師生關(guān)系,創(chuàng )造出一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習狀態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。
教師對學(xué)生的信任讓學(xué)生們暢所欲言，快快樂(lè )樂(lè )地袒露了自我的學(xué)習收獲。課堂上，學(xué)生們有感而發(fā)，滔滔不絕地暢談，深情的朗讀一浪高過(guò)一浪，當大家情不自禁地為精彩的發(fā)言而鼓掌時(shí)，面對這一群自信快樂(lè )的天使，教師是多么的自豪驕傲呀！鼓勵、贊揚再一次讓學(xué)生感受到了被信任的快樂(lè )，值得信任的學(xué)生們讓教師看到了他們自身的能力，對自己的教學(xué)更加有信心更加投入地組織教學(xué)。一個(gè)“信任——收獲——喜悅——信任”的良性循環(huán)實(shí)現了課堂上師生關(guān)系最的優(yōu)化。
信任，讓我們的課堂充滿(mǎn)了收獲和喜悅，
信任，讓我們的師生關(guān)系更加和諧！
信任的教學(xué)反思2
《誠實(shí)與信任》一文記敘了“我”深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
題目是文章的眼睛，《誠實(shí)與信任》這篇文章，我認為，其中“誠實(shí)”和“信任”是具有因果關(guān)系的。事實(shí)上，正是因為作者的誠實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔責任）和對一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址），才贏(yíng)得了對方的信任。因此，在課堂上，我著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)字里行間去體會(huì )“我”“誠實(shí)”的種種體現。
一、責任
“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著(zhù)的，責任應該在我�！边@是文中有關(guān)此次事故責任認定的一句話(huà)。通過(guò)閱讀，我們當然明白，“我”是一個(gè)有責任心的人�？墒�，到底從那看出“我”具有責任心呢？為了讓學(xué)生更好地了解這一點(diǎn)。我和學(xué)生一起為這次事故做一個(gè)責任劃分：兩車(chē)碰撞，開(kāi)車(chē)的“我”當然負有責任；可是停車(chē)位置的偏差也是導致這一事故的一方面原因，所以小紅車(chē)的主人也有責任。而在文中，“我”并沒(méi)有因此而去責怪他人，卻是將責任攬在了自己身上，這更加說(shuō)明“我”是一個(gè)有責任心的人。
學(xué)生明白了這一點(diǎn)，也就為理解下面的“誠實(shí)和信任”打下了一個(gè)情感基礎。
二、字條
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下�！�
這是很短的一句話(huà)，在文中卻有著(zhù)無(wú)可替代的作用。這是“我”誠實(shí)行徑的體現。為了讓學(xué)生更好地理解誠實(shí)。我設計了這樣的問(wèn)題——“我”環(huán)顧四周是希望看見(jiàn)人還是看不見(jiàn)人呢？“我”希望看見(jiàn)的人是誰(shuí)呢？這樣一來(lái)，學(xué)生就很容易進(jìn)入當時(shí)的那個(gè)情境之中，將自己當作了文中的“我”，一切從“我”的思考角度出發(fā)。在一番述說(shuō)之后，學(xué)生也就加深了對“誠實(shí)”的理解。
三、聯(lián)系
“事隔三天，一位陌生男子打來(lái)電話(huà)??”
在打電話(huà)聯(lián)系的著(zhù)部分教學(xué)中，我抓住一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)——感謝。打來(lái)電話(huà)的陌生男子并不是為了興師問(wèn)罪，反而說(shuō)出了“感謝”這個(gè)詞，這不是讓人很有些疑惑嗎？我就從這疑惑出發(fā)，和學(xué)生一起讀、一起研究，最后得出，感謝是源于感動(dòng)（我在無(wú)人知曉的情況下留下字條），感動(dòng)是因為小紅車(chē)主人的對誠實(shí)與信任的理解（人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要）。當然，最后這話(huà)的出現因為了有了前面地鋪墊，此時(shí)出現也就是水到渠成的事了。
最后的拓展階段，我就從“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西”入手。讓學(xué)生說(shuō)書(shū)這世界上還有哪些東西比金錢(qián)更貴重？愛(ài)情、親情、友情、尊嚴、理解??學(xué)生此時(shí)應該知道了什么東西珍貴。
【信任的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《信任》教學(xué)反思01-09
《信任》的教學(xué)反思02-22
《信任》教學(xué)反思06-04
《信任》的教學(xué)反思范文07-08
《信任》教學(xué)反思的范文02-07
《信任》教學(xué)設計與反思06-14