《信任》教學(xué)設計與反思
教學(xué)目標：
1．認知目標：了解課文內容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標：培養學(xué)生自我閱讀的能力，體會(huì )句子的深層含義。 3．情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )信任與被人信任的喜悅之情。 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習側面烘托的的寫(xiě)作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《信任》這篇課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)的故事？
�。ㄌ覉@主人信任客人，客人信任主人；雙方互相信任） 2.那么雙方是怎樣信任的呢？下面請同學(xué)們認真聽(tīng)課文錄音，想一想：課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄕn文寫(xiě)了“我”和丈夫到一個(gè)無(wú)人看管的桃林，自己摘桃子，自覺(jué)付錢(qián)的故事。） 二、深入學(xué)習
1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫(huà)出文章的中心句。
�。ㄔ谀莾�，我們得到的是人與人之間的.信任和被人信任的喜悅。） 2.學(xué)習1-2自然段。
重點(diǎn)體會(huì )告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“總之，每當轉個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭又出現了�！� （告示牌的設置贏(yíng)得去果園的客人的信任，體現了果園主人的精心設計和細心）
3、學(xué)習第3自然段。
屋前有一張木桌，桌上擱著(zhù)幾只竹籃，籃下壓著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”
�。�1）你從這張紙條中獲得哪些信息？
�。ˋ．把“我們”當作朋友；B .讓“我們”自己采桃子自己付錢(qián)；C .信任“我們”）
�。�2）從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？
�。崆�，有禮貌，信任客人，友好??）
�。�3）讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。
4、學(xué)習第4-6自然段。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗一下自采桃子的樂(lè )趣？ 下面就請小狗為大家帶路，同學(xué)們齊讀第4、5、6自然段，來(lái)體驗一下自采桃子的樂(lè )趣。 （1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適�！梆捪延巍笔鞘裁匆馑�？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）
�。�2）從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？ （我掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。）
�。�3）文章中多次提到狗和貓，你們能體會(huì )到了什么？ （果園的主人雖然沒(méi)有出現，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，從側面烘托了主人的美好品質(zhì)。）
�。�4）請同學(xué)們找一找課文中描寫(xiě)果實(shí)的長(cháng)勢的句子？我們從中又可以體會(huì )到什么？
�。ㄕf(shuō)明桃園雖無(wú)人看管，但主人護理得很好，可見(jiàn)付出了很多勞動(dòng)，主人很勤勞）
三、 品讀結尾，學(xué)習第7-9自然段。
�。�1）當我們滿(mǎn)帶著(zhù)喜悅，上了車(chē)，這時(shí)又有一輛車(chē)朝這兒駛來(lái)，你認為他們又將在這兒收獲些什么呢？
�。ㄏ嘈艁�(lái)到果園的人都將收獲同樣的喜悅——那種人與人之間的信任與被信任的喜悅。）
�。�2）學(xué)生齊讀第9自然段。思考課后的第一個(gè)問(wèn)題，公路邊的告示牌把人們引向了什么地方？
�。ü愤叺母媸景讶藗円蛄�??，讓人們采摘到??；還把人們引向了??的崇高境界，讓人們感受到??。） 四、拓展延伸，激情發(fā)散，表達感悟。
看著(zhù)這美好的桃園，想著(zhù)未曾謀面的桃園主人，回味著(zhù)這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？同學(xué)們在小組內交流一下。 五、布置作業(yè)。
小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì )怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫(xiě)一篇200字左右的短文。
板書(shū)設計：
主人→信任 ←客人 真誠 喜悅
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