一夜的工作教學(xué)反思（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的一夜的工作教學(xué)反思（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧！
一夜的工作教學(xué)反思 篇1
《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬(wàn)機的辛勞和簡(jiǎn)樸的生活，字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)戴與崇敬之情。文章內容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標定為讓學(xué)生能通過(guò)閱讀說(shuō)出自己對周總理的認識，體會(huì )文中流露的感情，并與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。課時(shí)安排2課時(shí)，第一節課我讓學(xué)生查閱有關(guān)周總理工作和生活上的一些小故事，并反復讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位的總理，按自己的理解能填上多少個(gè)詞就填多少。
第二節課我讓學(xué)生匯報他們的自學(xué)情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來(lái)說(shuō)明。結果學(xué)生紛紛填出許多內容：這是一位認真工作、辛勞、生活簡(jiǎn)樸、細心、關(guān)心他人、一心為人民……的總理，并說(shuō)出自己的理由，可見(jiàn)學(xué)生對課文是理解了。特別是一位學(xué)生從課文中找出“我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉椅的上部帶歪了�？偫磉^(guò)來(lái)把轉椅扶正，就走到里面去了�！睆倪@里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會(huì )放好。我當場(chǎng)表?yè)P了這位學(xué)生讀書(shū)讀得仔細。剩下10分鐘我再讓學(xué)生閱讀《同步閱讀》課本中有關(guān)周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學(xué)都在課文的插圖中寫(xiě)上一二句自己的感想。
這兩節課學(xué)生上得非常投入，回答問(wèn)題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學(xué)生的課堂，老師只是為學(xué)生指明行走的方向，然后放手讓學(xué)生自己去走，老師跟著(zhù)學(xué)生邊走邊看邊指點(diǎn)。學(xué)生在放手自己摸索的情況下反而還會(huì )走得自然、順暢。這節課充分利用時(shí)間，增加學(xué)生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，從學(xué)生課堂的反應來(lái)看，目的是達到了�？墒腔剡^(guò)頭來(lái)看看這節課的目標設定，似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，雖然目標達成了，但是學(xué)生的學(xué)習僅限于對課文感情的理解，其實(shí)本課在表達方法上也是有許多值得學(xué)習地方的：比如通過(guò)生活中的小事和平實(shí)的語(yǔ)言去表現人物，這是應該引導學(xué)生去領(lǐng)悟的�？磥�(lái)以后在制定教學(xué)目標是要全面些。
一夜的工作教學(xué)反思 篇2
上完《一夜的工作》，在對本節課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、利用課程資源，引導學(xué)生走近課文
周恩來(lái)是中國的一大偉人，是中華人民的驕傲，但對于21世紀的少年來(lái)說(shuō)，他們卻是陌生的，對周總理的感性認識很淺顯。我覺(jué)得學(xué)生對文章人物不了解，沒(méi)有很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也就會(huì )不深刻。如何拉近總理與學(xué)生的距離，讓他們感受和領(lǐng)會(huì )總理的偉大人格呢？課前，我布置學(xué)生查閱有關(guān)周總理的書(shū)籍、資料等，充分地讓學(xué)生通過(guò)資料去感受，豐富學(xué)生的課前感知。通過(guò)搜集資料的實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，同時(shí)也培養學(xué)生愛(ài)好課外讀物，多讀課外書(shū)的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學(xué)生自主學(xué)習的習慣，而且為探究性學(xué)習打下了基礎。
二、采用自主、探究學(xué)習的學(xué)習方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟文章
《一夜的工作》一文緊緊圍繞勞苦和簡(jiǎn)樸這兩個(gè)層次展開(kāi)的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語(yǔ)文新課程標準》的所提倡的自主、學(xué)習的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住勞苦和簡(jiǎn)樸這個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，是輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生自己在讀書(shū)中感悟語(yǔ)言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì )和感受，學(xué)習作者是怎樣表達的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量，從而使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū)，達到會(huì )學(xué)、善學(xué)的目的。這是我們語(yǔ)文教學(xué)應該努力追求的目標之一。
三、給足充分的時(shí)間讓學(xué)生研討、思考、朗讀
課堂上，我安排了足夠的時(shí)間讓學(xué)生去反復地讀，讀完后在全班交流，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認識，對總理崇敬、愛(ài)戴的情感得到了進(jìn)一步升華。
四、教會(huì )學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養學(xué)習習慣。語(yǔ)文課程標準總目標也明確指出：培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。因此，作為教師，在教學(xué)中，我們必須教會(huì )學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)。這既是一種良好的學(xué)習習慣，又是一種很好的學(xué)習方法，有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生用波浪線(xiàn)標出工作勞苦，用？標出生活簡(jiǎn)樸，在書(shū)頁(yè)空白處寫(xiě)幾句話(huà)，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習中的主人，以達到教是為了不需要教的目的。
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學(xué)方法。
一夜的工作教學(xué)反思 篇3
《一夜的工作》寫(xiě)了周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。課本內容感人至深，但是如何能讓離那個(gè)年代遠的學(xué)生深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)并產(chǎn)生敬佩之情呢？在教學(xué)中我設計了幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
哪些同學(xué)對總理的簡(jiǎn)樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說(shuō)說(shuō)感受。
可以看出，學(xué)生聽(tīng)完我范讀一遍課文后，已被課文內容和深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學(xué)生的自我感受，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀書(shū)，可是如何引領(lǐng)學(xué)生準確地把握課文線(xiàn)索，領(lǐng)會(huì )課文中心思想，使學(xué)生分散的心思集中起來(lái)呢？為此，我及時(shí)準確地提出了這一問(wèn)題。學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，迅速找到關(guān)鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，如此而已�！焙汀爸蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！保┎闹畜w會(huì )出總理的簡(jiǎn)樸和儉樸。學(xué)生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學(xué)生體會(huì )總理的勞苦埋下伏筆。
細讀“他一句一句地審閱，把稿子交給了我�！碧釂�(wèn)：這幾句話(huà)中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？
這個(gè)問(wèn)題有雙向作用。既幫助學(xué)生在文中理解詞語(yǔ)，又使學(xué)生體會(huì )到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態(tài)度，為提出下一個(gè)重點(diǎn)句的問(wèn)題做好準備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰(shuí)能聯(lián)系上文來(lái)說(shuō)說(shuō)？（一尺來(lái)高）再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì )“一尺來(lái)高”，讓學(xué)生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的'師生朗讀奠基。
問(wèn)題：總理在思考什么呢？請寫(xiě)在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學(xué)生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動(dòng)，可如果這個(gè)問(wèn)題的研究到此為止，學(xué)生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學(xué)生展開(kāi)想象，所有的國家大事：從政治到軍事到經(jīng)濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索……去體會(huì )總理在思考什么？這個(gè)問(wèn)題既可以引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練，又引領(lǐng)學(xué)生更深層次地走進(jìn)總理的內心世界，深入體會(huì )總理的精神、品質(zhì)（全心全意為人民服務(wù)），讓周總理的形象在學(xué)生心中豐滿(mǎn)起來(lái)。
一夜的工作教學(xué)反思 篇4
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產(chǎn)生的感想。課文語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間都流露著(zhù)對工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，飽含著(zhù)對周的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)兩方面內容展開(kāi)。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著(zhù)《語(yǔ)文新課程標準》的所提倡的自主、合作學(xué)習的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生讀課文鏈接語(yǔ)，明確學(xué)習要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的？把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過(guò)自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸””這個(gè)文章的文眼。
緊接著(zhù)，在學(xué)生自學(xué)的基礎上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”展開(kāi)探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
一夜的工作教學(xué)反思 篇5
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數學(xué)老師要去參加省優(yōu)質(zhì)課評選，一連上了兩天的語(yǔ)文課，同時(shí)自己還要迎戰全國專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試，課程太密，沒(méi)有多少時(shí)間詳細備課，今天星期五最后一節課又調給了我，星期五的最后一節課，上語(yǔ)文，效率行嗎？就這樣，我帶著(zhù)顧慮走進(jìn)了教室。我在黑板上寫(xiě)完課題，就直奔中心：“同學(xué)們，通過(guò)初讀課文，你們了解到課文中寫(xiě)到的周是一個(gè)怎樣的人？”
這節課是這一星期來(lái)最開(kāi)心的一課，雖然沒(méi)有精心備課，但學(xué)生的狀態(tài)和思路是如此的清晰�；剡^(guò)頭來(lái)回味這節課，對自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的審視，讓我感受頗深。好的教學(xué)設計不應該是嚴謹的教學(xué)流程，更不應該是問(wèn)答式的教師提問(wèn)，學(xué)生解答的單一形式。而應該是開(kāi)放的，動(dòng)態(tài)的，是對當下實(shí)態(tài)的過(guò)程的有效對策。是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為線(xiàn)索的教學(xué)設計。
這次課程實(shí)施的要求是改變實(shí)施的方式，其要點(diǎn)是構建起學(xué)生學(xué)習的方式。學(xué)習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學(xué)為主。學(xué)生有被動(dòng)地接受知識轉到主動(dòng)地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生自主地去學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生身心愉悅，學(xué)習的積極性強，學(xué)生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。
以學(xué)生學(xué)習活動(dòng)為線(xiàn)索，強調學(xué)習活動(dòng)的創(chuàng )造與運演，實(shí)現主體參與教學(xué)事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學(xué)��！
一夜的工作教學(xué)反思 篇6
文章歌頌了不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著(zhù)作者崇敬和愛(ài)戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到偉大人格的熏陶。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設計時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
交流中我著(zhù)重引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字談感受，不僅體會(huì )作者對周的真情實(shí)感，而且掌握文中表達感情的方式，同時(shí)也培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。如在體會(huì )“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周的辦公室陳設極其簡(jiǎn)單，與“高大的宮殿式的房子”形成鮮明的對比；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來(lái)體會(huì )周飲食的簡(jiǎn)單。在體會(huì )“工作勞苦”時(shí)，我相機引導學(xué)生抓住“一尺來(lái)高”、“一疊”來(lái)體驗周工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”““看、畫(huà)、想、問(wèn)”感悟周工作嚴肅認真，一絲不茍。
一夜的工作教學(xué)反思 篇7
在學(xué)習體驗了那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì )心潮澎湃，指導學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀出感情。并通過(guò)指名讀，齊讀，會(huì )背的站起來(lái)背誦等形式，使學(xué)生在反復的誦讀中切實(shí)受到強烈的感染，同時(shí)也體現了分層次要求。
然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，出示課后資料袋《周的一天》時(shí)間表，讓學(xué)生補充交流忘我工作的感人事例，體會(huì )“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。
在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來(lái)充分感受這位好的感人事例，正是水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后，我再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復朗讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的嗎？”讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
一夜的工作教學(xué)反思 篇8
《一夜的工作》寫(xiě)的是我國著(zhù)名作家何其芳同志親眼目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況和由此產(chǎn)生的感想，字里行間都流露著(zhù)對總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的敬佩之意，和由此產(chǎn)生的自豪之情。這節課我積極嘗試我�！案咝дn堂”模式，出示學(xué)習目標和自學(xué)提綱后采用了“放手自學(xué)———合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學(xué)習方式，體現學(xué)生的主體地位。新的語(yǔ)文課程標準提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調了學(xué)習方式的變化，而且，強調了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生�！兑灰沟墓ぷ鳌芬晃氖蔷o緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
不足：
1、在教學(xué)本課時(shí)，如能抓住描寫(xiě)周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，那么，學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會(huì )更加深刻。
2、教學(xué)情景創(chuàng )設不足。
周總理人格偉岸，這個(gè)偉岸的人格是跨越階級、跨越國界的，于是誰(shuí)和他接觸，誰(shuí)都會(huì )崇拜他。他是靠那種偉岸的人格感染人的，對于這樣一個(gè)偉大的人物，讓我們的學(xué)生通過(guò)一節課的學(xué)習來(lái)理解、認識他，是十分困難的。我在課前雖然布置學(xué)生去了解周總理的事跡，但有的同學(xué)沒(méi)有搜集到，如果讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)父母長(cháng)輩進(jìn)行了解，就可能做到全體學(xué)生對總理有所了解。為學(xué)習提供豐富的感性材料，有利于創(chuàng )設好情景，把學(xué)生帶入學(xué)習的氛圍中。
3、引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)作方法，只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有做到深入其中，領(lǐng)悟其實(shí)。
4、課堂練習題不夠細化，不夠深入。
一夜的工作教學(xué)反思 篇9
一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感
《一夜的工作》一文主要通過(guò)描寫(xiě)周一夜的工作情景，使學(xué)生從周辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周的偉大人格�；诂F在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對的生活與工作知之不多，對周的感性認識很淺顯。而對文章人物沒(méi)有一個(gè)很深的感情基礎是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習時(shí)體會(huì )也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周的書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供周的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。
二、運用探究性學(xué)習方式，體現學(xué)生的主體地位
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開(kāi)的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中讓自己最受感動(dòng)的地方，在小組里自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
三、創(chuàng )設情景，引起情感的共鳴
在學(xué)生充分理解了課文內容的基礎上，我適時(shí)的補充周的感人事跡，出示周身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著(zhù)我出示滿(mǎn)臉憔悴，夜以繼日工作的的圖片，讓學(xué)生面對著(zhù)周說(shuō)說(shuō)心理話(huà)，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達，這一環(huán)節給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿(mǎn)，發(fā)自?xún)刃牡膮群鞍颜n堂推向了高潮。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周，我想對你說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小練筆。從學(xué)生寫(xiě)的內容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對的敬仰與愛(ài)戴。
不過(guò)回想起這一節課，也有一些遺憾，在學(xué)生面對說(shuō)心理話(huà)的時(shí)候對學(xué)生的引導不到位，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。最后兩段的朗讀由于時(shí)間關(guān)系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。
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