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《一夜的工作》教案
《一夜的工作》教案1
【教材分析】
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準備】
1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2.學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪局芸偫碚掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2.認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習？
指名回答，師生補充。（可分三段學(xué)習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、學(xué)習課文第一段
1.自讀自悟：什么原因使“我”有機會(huì )親眼看到了周總理一夜的工作？
2.指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習課文第二段
1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2.生生、師生討論（教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：
�。�1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書(shū)：工作勞苦）
A.“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）
B.“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
教師相機點(diǎn)撥：找出表現周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)）
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）
C.“喝了一會(huì )兒茶……你也回去睡覺(jué)吧�！�
這段話(huà)說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(cháng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）
�。�2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸）
A.“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已�！�
教師相機點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒(méi)別的東西了）引導學(xué)生反復朗讀該句，體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情；引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內陳設及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設簡(jiǎn)單對比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）
B.“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！�
教師設疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）
教師引導學(xué)生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。
增加了的花生米都可以數得清顆數，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對比，你想到了什么？
3.領(lǐng)悟文章表現人物高尚品質(zhì)的方法。
�。�1）自悟。
�。�2）四人小組交流。
�。�3）小組代表回答。
�。�4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實(shí)的文字表現人物的高尚品質(zhì)）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。預習“思考練習”第4題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）
2.課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的'工作？
二、學(xué)習課文第三段
1.自讀。
2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)�！拔也粩嗟叵�，不斷地對自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）
3.作者情不自禁地對自己說(shuō)了些什么？這些話(huà)表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自?xún)刃牡膶χ芸偫碣澝赖膹娏腋星�。�?/p>
4.（1）作者想高聲對全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。
�。�2）這些話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
�。ā案呗晫θ澜缯f(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達了作者為能有機會(huì )親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強調“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達了作者對周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。）
5.朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個(gè)世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去
1.師生合作讀。（引導學(xué)生恰當處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調和速度）
2.小組輪讀。
3.齊讀。
4.自讀或同桌互讀。
5.我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受
1.周總理的高尚品質(zhì)體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請同學(xué)們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2.哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵）
3.同學(xué)們愿意聽(tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日
下午3時(shí)起床
下午4時(shí)與尼雷爾會(huì )談
晚7時(shí)陪餐
晚10時(shí)政治局會(huì )議
晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì )
晨7時(shí)辦公
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí)休息
4.同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？
五、布置作業(yè)
1.背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2.預習下一課。
《一夜的工作》教案2
學(xué)習目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話(huà)導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習過(guò)《溫暖》《難忘的'潑水節》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì )有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結合課文具體語(yǔ)句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。
《一夜的工作》教案3
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預習提綱】
1、解決字詞試著(zhù)讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
一、教師談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據思考線(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
五、小結方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì )到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的`生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話(huà)，復習舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續學(xué)習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點(diǎn)地學(xué)習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎?
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內容
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現在哪些地方?
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話(huà)行嗎?為什么?
5、師總結：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?高大宮殿的房子對比室內的陳設
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結尾一段
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節可以嗎?為什么?
(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清脈絡(luò ))
四、教師總結談話(huà)
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(cháng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著(zhù)名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習，想要說(shuō)些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f(shuō)出來(lái)吧!
《一夜的工作》教案4
教學(xué)目標：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
2、 理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教法：
啟發(fā)引導、情感渲染
學(xué)法：
自主——合作——探究
教具：
課件（歌曲《你是這樣的人》、周總理圖片等）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入課題（5分鐘）
課件放一段話(huà)（《十里長(cháng)街送總理》文章中令人很感動(dòng)的一段話(huà)），并找一名同學(xué)朗讀。提問(wèn)：你們還記得這是哪篇文章中的一段話(huà)嗎？這描寫(xiě)的又是什么情景呢？（放周總理畫(huà)像）
他去世以后，他的人民永遠沒(méi)有忘記他，就是聯(lián)合國總部在當時(shí)還破天荒地下半旗，對他的逝世表示了沉痛地哀悼。周總理為什么會(huì )在我國人民甚至說(shuō)全世界人民心中都占有如此崇高的地位呢？
現代作家何其芳，有幸親眼看到了周總理一個(gè)晚上的工作，看完后，他感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了《一夜的工作》這篇感人至深的散文。（板書(shū)課題）這節課，我們就和作者一起來(lái)共同走進(jìn)周總理一夜的工作中。（手指黑板，全班同學(xué)一起念課題）
二、 深入學(xué)習課文（17分鐘）
1. 快速瀏覽課文，想一想作者是從哪兩方面介紹周總理一夜工作情況的？（板書(shū)：工作勞苦 生活儉樸）
2. 學(xué)習課文2——6自然段，自學(xué)要求如下：
(1)用自己喜歡的方式讀，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作勞苦的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活簡(jiǎn)樸的句子，之后可以跟同桌交換意見(jiàn)。
(2)仔細體會(huì )所畫(huà)的內容，練習有感情的朗讀。
(3)自選匯報形式：①針對畫(huà)的內容談理解。
�、谟懈星槔首x所畫(huà)的內容。
�、奂日劺斫庥掷首x。
3. 學(xué)生匯報自己的體會(huì )：
�。�1）總理指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)："我今天晚上要批這些文件。"（一尺、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）－工作量大
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？�、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對每句話(huà)都認真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的.文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）－認真
�。�3）不知到了什么時(shí)候…… 夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)時(shí)間他才審閱完 －時(shí)間長(cháng)
�。�4）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設備。"如此而已"在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了"如此而已"這幾個(gè)字，更加強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）－陳設簡(jiǎn)單
�。�5）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）－夜餐簡(jiǎn)單
4．練習鞏固，加深理解
教師：我們和作者一起看見(jiàn)了周總理一夜的工作，你能試著(zhù)填一填嗎？
周總理雖然工作（ ），但是生活又是十分（ ）的，工作勞苦從（ ）、（ ）、（ ）這三方面可以看出來(lái)：生活簡(jiǎn)樸體現在（ ）及其簡(jiǎn)單，（ ）也是如此簡(jiǎn)單�？窗�，我們的總理實(shí)在是太偉大了！
三、讀課文，引導學(xué)生理清"生活簡(jiǎn)樸"與"工作勞苦"之間的關(guān)系。（7分鐘）
1、課件出示兩句話(huà)：
�。�1）周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸。
�。�2）周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的。
認真讀一讀，比較這兩句話(huà)在表達上有什么區別？?jì)删湓?huà)之間是什么關(guān)系？
2、請
你從課文中找一找有這種關(guān)系的內容，并用"雖然......但是"這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內容連起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴肅認真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡(jiǎn)單。
3、出示以上三組句子，有感情地讀一讀，哪種效果更好？為什么？
4、小結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)能夠更加突出總理人格的偉大。
是呀，我們的總理實(shí)在是太偉大了！此時(shí)此刻，作者又想說(shuō)些什么呢？
四、朗讀，悟真情（7分鐘）
學(xué)習課文7、8自然段
1、看屏幕，明確學(xué)習方法。
學(xué)習7、8自然段的方法如下：
�。�1）先輕聲讀再默讀，標出要加重語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，體會(huì )作者的思想感情。
�。�2）練習有感情的朗讀，表達作者的思想感情。
�。�3）同桌互讀互評。（自評：說(shuō)表達什么，怎么表達的。同學(xué)評：說(shuō)感受到了什么，怎么感受到的。）
2、學(xué)生依據學(xué)習方法自學(xué)、交流、準備匯報。
3、學(xué)生匯報讀，師指導學(xué)生有感情朗讀，深入理解課題的含義。
在回來(lái)的路上，我不斷地想著(zhù)，并且對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)，好像我的聲音全世界都能聽(tīng)見(jiàn)似的：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
教師提問(wèn)：
�。�1）你注意觀(guān)察這兩段話(huà)了嗎？有什么相同點(diǎn)呢？（都提到了看見(jiàn)總理一夜的工作）
�。�2）師小結：這就是我們平時(shí)總說(shuō)的點(diǎn)題，這樣可以使文章的中心更加明確。
�。�3）有什么不同點(diǎn)嗎？（一次對自己說(shuō)，一次對全世界說(shuō)）
�。�4）你知道作者為什么這樣寫(xiě)呢？（情感升華，有這樣一個(gè)好總理太驕傲了）
4、全班集體朗讀。
5、師補充周總理一天時(shí)間安排：(課件出示)
周總理1974年3月26日工作安排
下午四點(diǎn)：與尼雷爾會(huì )談
晚上七點(diǎn)：陪餐
晚上十二點(diǎn)：開(kāi)政治局會(huì )議
凌晨?jì)牲c(diǎn)半：約民航同志談話(huà)
早晨七點(diǎn)；辦公
中午十二點(diǎn)：去東郊迎接西哈努克親王
下午兩點(diǎn)：休息
6、了解總理生命最后一段日程
同學(xué)們，總理的每一天，每個(gè)夜晚都是在這樣繁忙地進(jìn)行工作。再來(lái)看一看我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。（課件出示，師深情敘述總理生命最后一段日程）
1971年 5月，總理診斷得了癌癥……
9月20日，總理第四次手術(shù)，在推車(chē)上鼓勵小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術(shù)，
12月20日，總理生命垂�！�
1月7日深夜11時(shí)，總理從昏迷中醒來(lái)，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒(méi)什么，你們去照顧別人
1975年1月8日上午9時(shí)57分，周總理的心臟停止了跳動(dòng)。
7、表達心聲
同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話(huà)想對我們敬愛(ài)的周總理說(shuō)呢？
五、總結全文，升華情感（3分鐘）
1、人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命�？偫砻總�(gè)夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人��！
2、1998年3月5日，是我們敬愛(ài)的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，懷著(zhù)對總理的無(wú)比沉重的心情寫(xiě)下了這首詩(shī)《你是這樣的人》;同時(shí)，還有一位叫三寶的作曲家，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了極其感人的旋律。讓我們懷著(zhù)對總理的無(wú)比思念和敬佩之情，來(lái)共同欣賞這首歌吧。（課件）
師：同學(xué)們，讓我們一起在心底呼喊----《你是這樣的人》
播放歌曲《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫(xiě)下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想不能不問(wèn)
真心有多重愛(ài)有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
板書(shū)設計：
一夜的工作
工作勞苦厚厚的一疊文件看－畫(huà)－想－問(wèn) 不知到了什么時(shí)候
生活簡(jiǎn)樸陳設極其簡(jiǎn)單數的清顆數的花生米
《一夜的工作》教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)��！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
教后反思：
《一夜的工作》是著(zhù)名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會(huì )。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的.辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(cháng)與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆�！钡幕ㄉ讈�(lái)充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會(huì )更加深刻。
因為比較、感悟、體會(huì )用了較長(cháng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語(yǔ)的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導，這是今后教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
《一夜的工作》教案6
一、自讀課文，了解大意，學(xué)習生字詞
先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文內容，然后讓學(xué)生再讀課文(不止讀一遍)，一邊讀，一邊思考下面的問(wèn)題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?找出有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)�！边�可以讓學(xué)生讀讀生字詞并結合課文理解。
二、抓住重點(diǎn)詞句，探究課文重點(diǎn)內容和語(yǔ)言表達
1.討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”?哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”?哪些詞用得特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡(jiǎn)樸”?要求學(xué)生先找出句子，再找出詞語(yǔ)。學(xué)生找出的詞語(yǔ)可能有：一尺來(lái)高、一句一句、相當長(cháng)、極其簡(jiǎn)單、一張、兩把、一盞、如此而已、一小碟、數得清顆數等。找出來(lái)之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，用上這些詞語(yǔ)好在哪里。
2.在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可相機誘導。比如，學(xué)生如果講到“室內陳設極其簡(jiǎn)單”中的“極其簡(jiǎn)單”用得好，說(shuō)明周總理辦公室的陳設簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單了時(shí)，教師可追問(wèn)：能不能把“極其”換成“相當”“很”“十分”等詞語(yǔ)呢?以便讓學(xué)生體會(huì )到課文用詞的準確、貼切。
三、朗讀、背誦及說(shuō)、寫(xiě)練習
1.全文朗讀。
要注意對重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的'總理嗎”時(shí)，要充滿(mǎn)自豪感。前一句，讀國名時(shí)要慢而有力，后一句，要強調“這樣”，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
要安排充分的時(shí)間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學(xué)生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調和速度。對課文最后兩個(gè)自然段，可讓一名學(xué)生高聲領(lǐng)讀，全班學(xué)生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時(shí)，可安排多名學(xué)生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊嘆氣氛，好像全中國、全世界的人都在呼應作者似的，使學(xué)生受到情感的陶冶和思想的感染。
2.片段背誦。
先引導學(xué)生分清這兩個(gè)自然段內容的側重點(diǎn)，前一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者對自己說(shuō)的話(huà)，后一自然段重點(diǎn)寫(xiě)作者想對全世界說(shuō)的話(huà)；然后幫助學(xué)生理清這兩段話(huà)的表達順序，最后引導學(xué)生提取主導詞：
對自己：新中國、一夜、勞苦、簡(jiǎn)樸
對全世界：中華人民共和國、一夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎
這樣指導之后，讓學(xué)生反復誦讀，然后背誦。
3.說(shuō)寫(xiě)練習。
結合“思考·練習”第三題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果有時(shí)間可以寫(xiě)下來(lái)。學(xué)有余力的學(xué)生還可做選做題。
《一夜的工作》教案7
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì )區別使用“瀏覽、審閱”“詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢(xún)、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區別幾組近義詞，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習現代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2、課題上看，你想課文會(huì )寫(xiě)什么內容？又會(huì )反映什么呢？
3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對周總理的`哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì )出總理的工作勞苦？（根據回答，板書(shū)）
3、朗讀體會(huì )。
�。ㄋ模⿲W(xué)習新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）
2、朗讀，體會(huì )。
3、小結：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì )產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話(huà)作者是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、诶首x體會(huì )，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、芾首x體會(huì )，這樣的感想表達了作者的什么情感？
�、菥毩暠痴b。
5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？
《一夜的工作》教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節
2、導入新課：這兩句詩(shī)有些深奧，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì )理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文一夜的'工作教案教學(xué)設計精品
1、指名讀課文，學(xué)習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文，分別畫(huà)出表現周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。相機出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�。ɡ斫狻瓣愒O”、“極其”、“如此而已”，體會(huì )“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
�。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì )總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
《一夜的工作》教案9
教學(xué)目標
1．解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習作者在敘事過(guò)程中表達自己真情實(shí)感的方法。
3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
2．學(xué)習作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達自己的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一復習引入
1師：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)。今天，我們來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2昨天我們給課文理清了順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？
二學(xué)習課文第三段
1我們現在先來(lái)看看學(xué)總理一夜工作結束時(shí)的情景，請大家快速的默讀。
2課文用了幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)總理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把這三句話(huà)讀一讀。
3這花生米是多還是少？你從哪里看出來(lái)？
4多了一個(gè)人，到底有沒(méi)有增加分量呢？
5我們再把第三句讀一讀。
6全文除了寫(xiě)花生米少還寫(xiě)了什么少呢？
7在作者記敘自己親眼看到的總理一夜工作的文章中，突出寫(xiě)陳設簡(jiǎn)單，夜宵少，這是為了表達什么呢？請同學(xué)們找一找全文中心句。
8你是怎么找得又快又難的？（小結方法：記敘抒情相結合的文章里，
中心句往往在抒情部分）
9作者寫(xiě)花生米數量少是為了突出什么呢？
三學(xué)習課文第二段
1總理生活如此簡(jiǎn)樸可工作呢？卻是十分的——
2這篇課文從哪幾個(gè)方面表現了總理工作十分勞苦呢？同學(xué)們自由讀課文，分四人小組討論。把討論的結果寫(xiě)在老師發(fā)的工作紙上。
3總理勞苦的一夜工作是從哪里反映出來(lái)呢？
4出示句子：他一句一句………………．讀
5同學(xué)們每個(gè)人都收集了關(guān)于總理的小故事，讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，一句一句的讀，讀完一句也畫(huà)個(gè)圈，邊讀邊思考。
看完后請馬上舉手，老師給你計算時(shí)間。然后告訴我們故事主要講了什么？
6同學(xué)們剛才都讀了小故事，有得同學(xué)用。分鐘用。分鐘，總理也是這樣審閱文件的，看看自己，想想總理的工作，你有什么感受嗎？
7你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美總理呢？
8魯迅先生有一段話(huà)充分贊揚了這種品質(zhì)，出示：我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血。我們一起來(lái)讀一讀。
四學(xué)習課文最后一段
1我們的總理是新中國人民的勞苦功高的一頭牛啊�？戳丝偫硪灰沟墓ぷ�，詩(shī)人感慨萬(wàn)千，發(fā)出了這樣的贊嘆。我們一起來(lái)讀一讀文中的'抒情部分。
2 總結。
教后反思
這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學(xué)時(shí)，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。
一倒敘引入，比照學(xué)習。
教學(xué)中，我先引導學(xué)生自主探究，大體把握全文的脈絡(luò )，然后選擇總理工作結束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍；先引導學(xué)生找重點(diǎn)詞句，然后引發(fā)辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著(zhù)老師繼續引導學(xué)生，尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的�？偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi)，走向的思維，機械的歸納，變?yōu)榱思�，深刻，活躍的教學(xué)。
二引用名言，積累理解。
圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后，將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話(huà)進(jìn)行贊美，調動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累，在生生互動(dòng)的學(xué)習中，擴展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，“我好像一頭牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，血�！痹诂槵樧x書(shū)聲中，不僅點(diǎn)明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發(fā)了學(xué)生強烈的共鳴。
三體驗感受擴大閱讀。
勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ)，并以其行為為榜樣，進(jìn)行課外資料的閱讀訓練，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習慣的養成，在閱讀中加深了對總理的全面認識。讀后的談感受中，用自己的實(shí)際與總理工作對比，進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。
《一夜的工作》教案10
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生學(xué)生行為 設計意圖
一、導語(yǔ)
二、理解課文內容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著(zhù)著(zhù)名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預習了課文，如果請你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書(shū)這個(gè)句子，引導學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認為總理的辦公室會(huì )是什么樣子的？
5、 當作者帶著(zhù)無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì )是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì )是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著(zhù)，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)刃牡膮群�，表達對總理的敬佩，
這篇課文在表達上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報：室內的陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
結合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著(zhù)這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有 因為多了一個(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著(zhù)敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現人物的高尚品格。
聽(tīng)介紹
寫(xiě)給周總理的.話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )總理室內的陳設是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會(huì )到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細節，具體地表現出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì )到總理高尚的人格。
體會(huì )作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，指導寫(xiě)作。
升華情感，對總理的敬佩與愛(ài)戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
《一夜的工作》教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中品悟。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神中感受周總理的偉大人格。進(jìn)而體會(huì )到周總理是一個(gè)愛(ài)國愛(ài)民、不辭辛苦的人。從而使學(xué)生對周總理產(chǎn)生崇敬和熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)課前查找資料，對周總理的事跡有更全面的了解。
2、通過(guò)學(xué)習課文，找出重點(diǎn)詞句，體會(huì )其含義。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)案每人一份。
教學(xué)方法：
學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習，教師參與點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入。
�。ǔ鍪局芸偫砉ぷ髡掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)？對！他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。仔細觀(guān)察畫(huà)面，不難發(fā)現這是什么時(shí)間周總理在做什么？這會(huì )是怎樣的一夜？（板書(shū)：15一夜的'工作）
1、請看學(xué)案一：請大家結合課前預習用心填寫(xiě)。（班級代表引讀）
這是________的一夜
2、匯報。
二、品讀感悟。
大家說(shuō)的真好！現在讓我們一起跟隨作者輕輕地走進(jìn)總理辦公室，看我們敬愛(ài)的周總理是怎樣工作的。
1、學(xué)案二：請大家把書(shū)翻到114頁(yè)，自由朗讀2———6自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括總理的工作，并用直線(xiàn)畫(huà)出對應的語(yǔ)句及段落，在旁邊做好標注。（班級代表引讀）
2、自主學(xué)習后鄰桌交流。
3、好！我們一起分享一下，你是用哪個(gè)詞來(lái)概括總理的工作？（教師根據學(xué)生的回答，多媒體出示描寫(xiě)周總理工作勞苦、工作態(tài)度一絲不茍的重點(diǎn)句子。抓住重點(diǎn)字詞談體會(huì )，感情朗讀，讀中感悟、讀中學(xué)習重點(diǎn)字詞的運用、讀中積累。）
�。ㄏ鄼C板書(shū)：工作量大—————一尺
工作態(tài)度—————認真）
4、情境體驗總理怎樣“審閱一夜文件”。
�。�1）同學(xué)們，總理這一夜認真、仔細、一絲不茍審閱的僅僅是這一份文件嗎？
�。�2）當夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫(xiě)字臺前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，繼續審閱著(zhù)文件，只見(jiàn)他──
生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
同學(xué)們，東方欲曉，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然──
�。R讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索�！�
三、升華情感，頌總理。
1、原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到�！比缓笈扇税盐募玫结t院繼續工作。同學(xué)們，面對這樣的總理，你還有新的話(huà)想說(shuō)嗎？
2、是啊，你感覺(jué)到了一位鞠躬盡瘁的總理。如果總理的心里不裝著(zhù)人民，人民的心里又怎會(huì )裝著(zhù)他？同學(xué)們，我們的作者何其芳看到了總理一夜的工作，聯(lián)想到總理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。出示最后一自然段，引導學(xué)生動(dòng)情朗讀，體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。
請看學(xué)案三：查找周總理的事跡，和同學(xué)互相交流。（班級代表引讀）
作業(yè)設計：
1、寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)。
2、繼續搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫(xiě)一篇讀后感。
附板書(shū)設計：
一夜的工作
工作量大——一尺
工作態(tài)度——認真[/cp]
《一夜的工作》教案12
教學(xué)目標：
1．學(xué)習字詞，讀通課文，統一分段。
2．學(xué)習理解第一段。
教學(xué)過(guò)程：
1．揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節任務(wù)。
2．課內自學(xué)。
(1)自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫(xiě)，完成作業(yè)本第l題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫(xiě)字shen yue() gong dian()
chen she() jian pu() lao ku()
根據意思寫(xiě)詞：
兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。()
向顧問(wèn)、專(zhuān)家或特設機構征求意見(jiàn)。()
大略地看。()
課內完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書(shū)上劃出“簡(jiǎn)樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢(xún)”的'句子讀讀、體會(huì )。
(2)讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。
3．統一分段。
(1)課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序寫(xiě)的？
(2)以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段．說(shuō)說(shuō)每段大意。
各自分——全班交流分段結果及理由——統一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號和書(shū)名號的不同用法。
5．練習鞏固。
(1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5(1)題。
(2)多音字組詞。
數shu() shu() 分fen() fen()
轉zhuan() zhuan()似shi() si()
(3)朗讀課文。
《一夜的工作》教案13
一、教學(xué)目標：
�。�、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢(xún)、蒙眬”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
�。�、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內容，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
�。�、體會(huì )作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升
七、教學(xué)策略：
導學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
八、教學(xué)方法：
以“感動(dòng)”為線(xiàn)索，以“感受”為目的
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì )理解－拓展升華情感
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓窒碣Y料，初識總理
1、學(xué)生演講周總理故事導入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）
2、分享搜集的周總理的資料。
�。�、老師出示人們對周總理的評價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)�！敝�(zhù)名作家冰心老人說(shuō)：“他是十億中國人民心目中的第一位完人�！眹顸h的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大！”
�。�、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢？這節課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）
�。ㄈ┢纷x課文，培養能力。
1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請你再快速默讀課文，用橫線(xiàn)劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號標出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復朗讀，并寫(xiě)出體會(huì )。
�。�、學(xué)生細讀圈畫(huà)。
�。�、四人小組交流。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導感悟。
重點(diǎn)句子：
�。�1）這是一座高大的宮殿式的.房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
�。保┱f(shuō)體會(huì )。你還有不同體會(huì )嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻﹤�(gè)性化的讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預設：為什么加極其。）你還發(fā)現了什么？
�。常⿲W(xué)生讀完再說(shuō)感悟。
�。常⿴熜〗Y：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——？繼續交流。
�。�2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
�。保┱f(shuō)體會(huì )。誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻R讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住審閱，理解意思。）引導：這幾句話(huà)中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？你從這些句子感受到什么？
�。常┵|(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預設：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
4）創(chuàng )設情景進(jìn)行小練筆。
�。�、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（配樂(lè )，出示圖片和文字）
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索�！保�
夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）
�。�、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著(zhù)他去處理。
�。ㄊ闱槲竦囊魳�(lè )緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)：夜很靜，周總理一句句地審閱著(zhù)文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著(zhù)——
�。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數得清顆數，好像沒(méi)沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
�。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者感情。
多么樸素的感情��！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)——（課件呈現課文語(yǔ)段。）
1、引導朗讀：
你會(huì )帶著(zhù)什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀）
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會(huì )見(jiàn)了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會(huì )見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。
面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)？
4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應該永遠刻著(zhù)我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》
5、談學(xué)習習收獲，全文質(zhì)疑。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲
工作勞苦
《一夜的工作》教案14
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
“同學(xué)們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準�！�
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書(shū)）
可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認真一絲不茍
3、交流匯報。
（二）學(xué)習課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習課文找出能夠體現總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì )。
2、學(xué)生自主學(xué)習教師巡視。
3、交流匯報。
簡(jiǎn)樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。
�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對比）
勞苦：
“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸��！在回去的`路上，作者心潮澎湃，縱觀(guān)中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì )文章的寫(xiě)法
是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。
出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
《一夜的工作》教案15
教學(xué)目標
1、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情形，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的作風(fēng)，并從中受到感染和教育。
2、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
3、知道作者是如何表達自己的真情實(shí)感的。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作
教學(xué)難點(diǎn)
如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第12課《一夜的工作》，作者目睹了誰(shuí)一夜的工作？（周總理）請在課文中找出作者看見(jiàn)總理一夜工作后受到感動(dòng)的`一個(gè)句子。
2、勞苦是什么意思？指哪一方面？簡(jiǎn)樸是什么意思？指哪一方面？工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸既是本文的中心，也是作者對周總理的贊美的語(yǔ)句。
二、理解課文內容
1、課文哪一段主要寫(xiě)出周總理工作的勞苦、生活的簡(jiǎn)樸？（第二段）
2、現在請同學(xué)們自由讀這一部分的內容，邊讀邊劃出描寫(xiě)周總理工作勞苦的語(yǔ)句，遇到不理解的詞可以舉手提問(wèn)。
�。�1）你有沒(méi)有不理解的詞？（沒(méi)有呀，那老師來(lái)考考你們：咨詢(xún)、審閱、瀏覽的意思，瀏覽的反義詞）
�。�2）現在請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪些句子寫(xiě)出周總理工作的勞苦。
�。�3）剛才這幾個(gè)句子中，你喜歡哪些句子，為什么喜歡？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜歡總理見(jiàn)了我叫你（因為這個(gè)句子可以看出周總理的工作量大）（我從一尺來(lái)高這個(gè)詞語(yǔ)感受到的）
B我喜歡他一句交給了我（因為這些句子說(shuō)明周總理審稿非常認真）（從看、畫(huà)、想、問(wèn)這些詞語(yǔ)感受到的）
C我更喜歡喝了一會(huì )兒叫明了（因為這些句子可以看出周總理的工作時(shí)間長(cháng)）（從叫明了感受到的）
3、大家想想：我們剛才用什么方法來(lái)學(xué)習這一部分的內容（指名說(shuō)）
a、抓住重點(diǎn)句子 b、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：對，我們剛才就是抓住重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )周總理工作的勞苦。
4、現在大家用這樣的方法自己學(xué)習周總理生活簡(jiǎn)樸的部分，先找出描寫(xiě)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子，再想想你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的，不懂的地方可以畫(huà)下來(lái)。
《一夜的工作》教案16
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
1．周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2．周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著(zhù)為人民服務(wù)的思想，贏(yíng)得了全國人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著(zhù)作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟一夜
1．認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）
2．初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3．邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a 默讀課文，文中的'哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4．交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
5．有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟每夜
1．周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
2．閱讀課后資料袋
3．補充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著(zhù)課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實(shí)踐，延伸課外
1．推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國風(fēng)云錄》。
2．召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì )。
《一夜的工作》教案17
一、教材分析：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著(zhù)重敘述了他陪同周總理審閱稿子時(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：(1)文章簡(jiǎn)短，但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。(2)文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。(3)文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運用平實(shí)的語(yǔ)言展現人物偉大精神的表達方法。
二、教學(xué)目標：
知識技能目標：讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
方法、過(guò)程目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
道德情感目標：
從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，從而感受作者那種強烈的感情。
四、教法、學(xué)法分析：
1、教法分析
�。�1）情景教學(xué)法
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件的畫(huà)面，縮短了學(xué)生與課文的距離，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）以“讀”為主，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習。教學(xué)時(shí)，從課文的語(yǔ)言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生反復朗讀、揣摩、體味，推動(dòng)他們去思考，去想象，通過(guò)感情朗讀，在學(xué)生頭腦中喚起形象。
2、學(xué)法分析
�。�1）讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。即抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想的方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習，圍繞重點(diǎn)詞句，通過(guò)圈點(diǎn)批注，通過(guò)讀思議練，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，并養成良好的學(xué)習習慣。
�。�2）在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽(tīng)他人發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，自學(xué)與討論相結合，鼓勵學(xué)生爭論，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性思維，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
�。�3）以“讀”為本，注重朗讀、默讀訓練，培養學(xué)生朗讀能力。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課始鋪墊，用“情”搜集
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。
2、出示課件（課件在周總理的大畫(huà)像旁邊出示這首詩(shī)——《你是這樣的人》）
3、讀完了這首詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生看著(zhù)畫(huà)像，讀著(zhù)文字，那字里行間包涵的情誼，喚起了學(xué)生的情感體驗，此時(shí)課前搜集的有關(guān)周總理的資料形象地再現在面前，學(xué)生有感而發(fā)，自由抒情。這樣，讓學(xué)生初步感知周總理的偉大之處，為課堂教學(xué)時(shí)的表達打下了厚實(shí)的基礎。）
�。ǘ�、自讀自悟，用“情”表達
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出你最受感動(dòng)的句子，并想一想，為什么受感動(dòng)？（要求：讀的時(shí)候，可以大聲讀，可以默讀，可以邊讀邊把自己的感受批注下來(lái)，還可以和同學(xué)交流一下）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟的最好方法。通過(guò)多層面地讀，讓學(xué)生多次與語(yǔ)言面對面地接觸，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的靈魂。）
2、匯報交流后的感受
你找的哪些詞語(yǔ)和句子？為什么這么受感動(dòng)？
�。�1）、生活簡(jiǎn)樸
a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
1、“如此而已”“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們在電視中也看過(guò)宮殿式的房子，想想看，以前可能誰(shuí)住的？里面會(huì )有哪些擺設？（出示課件展示富麗堂皇的宮殿及陳設）
而當高大的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的是什么？（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設）
再有感情地讀出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：形象地對比，讓學(xué)生再一次感受到總理生活極其簡(jiǎn)樸，對總理的敬佩之情油然而生。）
3、堂堂中國的總理，手中握有多大的權利，肩上扛有多大的擔子，作為泱泱大國的總理，應該有什么？（有一棟別墅，有紅木家具，金銀珠寶，名貴的壁畫(huà)，稀世珍寶……）
4、你們想的一點(diǎn)都不過(guò)分；但是你們講的這一切都有嗎？當這宮殿成了總理的住處，有的卻只是……（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話(huà)）
5、但是在這極其簡(jiǎn)單的背后，我們分明感受到不簡(jiǎn)單，那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著(zhù)想的精神，他真是我們的好總理。
6、再次有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。@然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒(méi)有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來(lái)象沒(méi)有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數得清顆數，可見(jiàn)平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了，這又說(shuō)明了什么？
2、貴為國家的總理，周總理每天應該吃什么？（大魚(yú)大肉，山珍海味……）可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）想想看，現在社會(huì )上的一些領(lǐng)導每天吃什么？（雞鴨魚(yú)肉，山珍海味……）這又說(shuō)明了什么？
3、我們知道，周總理常常夜以繼日地工作，工作如此辛苦而吃的食物卻是如此簡(jiǎn)單，真是不可思議。而周總理就是這樣一個(gè)人，一心為工作，一心為國家，一心為人民，從來(lái)沒(méi)有為自己著(zhù)想，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻了一生，他真是我們的好總理。
學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�2）、工作勞苦
a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1、“瀏覽”是什么意思？（大略地看）周總理不是“瀏覽”而一句一句地審閱，這說(shuō)明了什么？（充分反映了總理批閱文件時(shí)嚴肅認真，一絲不茍）
2、聯(lián)系課文前面可以想象，“那一尺來(lái)高的文件”總理都是這樣認真的一句一句地審閱，而且整整工作了一夜，這又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明總理一夜的工作多么勞苦）
3、課文敘述他一句一句地審閱文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊思索，他想著(zhù)什么呢？
(①作為新中國的總理，他關(guān)心著(zhù)國家的政治經(jīng)濟；
�、谒胫�(zhù)不知百姓吃得飽，穿得暖嗎？
�、鬯胫�(zhù)身為一個(gè)國家總理，應該為老百姓辦實(shí)事……)
�。ㄔO計意圖：成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。此環(huán)節，教師創(chuàng )設情境，利用多媒體課件，在抒情音樂(lè )中，通過(guò)充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導學(xué)生想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學(xué)生的心中立起來(lái)�。�
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà)。
b、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的文件說(shuō)：“今晚……到時(shí)候叫你�！�
1、“一疊一尺一來(lái)高的文件”說(shuō)明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，這又說(shuō)明了什么？（工作勞苦，工作量大）
2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說(shuō)明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）
3、指導有感情地朗讀。
C、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫鳴了。
1、從這句話(huà)，你體會(huì )到了什么？（工作時(shí)間長(cháng)）工作到天亮才休息，下午又要參加活動(dòng)，可見(jiàn)總理是夜以繼日地工作，工作十分辛苦。
2、指導有感情地朗讀。
�。ㄈ�)(過(guò)渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個(gè)人做一件好事并不難，難的'是一輩子做好事。周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？）
1、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段
2、你是怎樣理解這兩個(gè)自然段的？
3、在過(guò)去的五年多時(shí)間里，我們已經(jīng)接觸過(guò)很多歌頌周總理的文章，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢？
4、周總理，我們的好總理，為了人民的事業(yè)奉獻自己畢生的精力，讓我們一起帶著(zhù)激動(dòng)而自豪的感情贊頌我們的好總理。齊讀最后兩個(gè)自然段。
�。ㄋ模┩卣刮谋�，用“情”展現
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為了人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無(wú)私奉獻了一生，讓我們來(lái)看一看周總理當年一天工作的日志）
1、課件出示（周總理的一天）
2、讀了這段文字，你有什么感受？
3、出示課件周總理逝世前幾樁動(dòng)人的事例)
4、聽(tīng)了這段話(huà)，你們內心又有什么樣的感受？
5、同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，再來(lái)贊頌我們的好總理。
�。ㄎ澹�、遷移課外，自由抒“情”
周總理離開(kāi)我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無(wú)私奉獻里沒(méi)有一句空話(huà)。他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。（出示課件播放音樂(lè )）選擇你喜歡的方式表達你對周總理的愛(ài)戴之情�？梢杂媚愕恼Z(yǔ)言來(lái)贊頌周總理，可以用你的朗讀來(lái)表達你的心情，還可以寫(xiě)一首獻給周總理的小詩(shī)，還可以講一個(gè)關(guān)于周總理的故事。
�。ㄔO計意圖：巧妙地讓學(xué)生結合課外查閱的資料和圖片，讓學(xué)生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛(ài)戴之情，使課堂教學(xué)得到升華，由課內延伸到課外，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
�。�、小結全文
同學(xué)們，周總理是我國解放后的第一任總理，他日理萬(wàn)機，為人民操勞了一生，他以崇高的品格贏(yíng)得了人民的崇敬和愛(ài)戴。
在懷念總理的同時(shí)，應該銘記總理“為中華之崛起而讀書(shū)”的教誨，同學(xué)們，從現在起，我們應該努力學(xué)習，學(xué)習更多的本領(lǐng)，把我們的祖國建設得更加繁榮。
《一夜的工作》教案18
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):
體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節
2.導入新課：這兩句詩(shī)有些深奧，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會(huì )理解這兩句詩(shī)的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文，學(xué)習字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1.默讀課文，分別畫(huà)出表現周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
相機出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會(huì )“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸)
3.值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人)
4.指導學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì )總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3.喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的`品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2.“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、練習
選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號里。
詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練
課文(簡(jiǎn)單) 設備(簡(jiǎn)陋) 生活(簡(jiǎn)樸)
穿戴(簡(jiǎn)樸) 方法(簡(jiǎn)單) 擺設(簡(jiǎn)單)
房屋(簡(jiǎn)陋) 操作(簡(jiǎn)單) 語(yǔ)句(簡(jiǎn)練)
陳設(簡(jiǎn)陋) 內容(簡(jiǎn)練) 問(wèn)題(簡(jiǎn)單)
六、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》教案19
教學(xué)目標：
1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現任務(wù)高尚人格的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)準備：
教師準備：重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
學(xué)生準備：閱讀反映周總理工作、生活的書(shū)籍、文章，對其生活有一定的了解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導課
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過(guò)的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話(huà)給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個(gè)人都很懷念他，每個(gè)人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書(shū)：一夜的工作）
2、大聲朗讀課題，昨天布置了預習，你們讀了嗎？很不錯，愛(ài)讀書(shū)會(huì )讀書(shū)的孩子比其他孩子的眼睛都亮�，F在我來(lái)檢查一下詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）
二、講授新課
1、打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀的時(shí)候，把字讀準，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：假若請你用一個(gè)詞表達你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？
2、通過(guò)朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來(lái)從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個(gè)怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸�。ò鍟�(shū)：勞苦簡(jiǎn)樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡(jiǎn)樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來(lái)周總理的簡(jiǎn)樸呢？讓我們再走進(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
多讀幾遍，哪些詞語(yǔ)最能體現出周總理生活的簡(jiǎn)樸呢？
“極其簡(jiǎn)單”：什么樣的簡(jiǎn)單？
把“極其”換個(gè)詞？“非常簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“很簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單）“十分簡(jiǎn)單”（不夠簡(jiǎn)單），這些都不夠簡(jiǎn)單啊，只有“極其”才夠��！一起讀這句話(huà)。
讀到這里，你肯定有話(huà)要說(shuō)了吧！
我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)，我們一起來(lái)看看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室吧！
“宮殿”：請同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰(shuí)住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說(shuō)、電視、電影、或聽(tīng)別人說(shuō)的，宮殿以前可能住的是誰(shuí)呢？這里面可能有些什么呢？
但是，當這座房子成為我們的敬愛(ài)的周總理辦公的地方時(shí)，我們看到了什么？（一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈）
什么也沒(méi)有，只有什么？再讀。簡(jiǎn)單嗎？這才是極其簡(jiǎn)單呀。
聯(lián)系實(shí)際理解周總理生活的簡(jiǎn)單。
同學(xué)們，不要忘了，現在這房子的主人是誰(shuí)？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權力呀，肩上擔負著(zhù)那么多的重任，而住的卻是極其簡(jiǎn)單啊，）
在這“極其簡(jiǎn)單”的背后我們分明感覺(jué)到了有一種極其不簡(jiǎn)單的東西��！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡(jiǎn)樸……）
再讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡(jiǎn)樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡(jiǎn)樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的.勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫(huà)什么，想什么，問(wèn)什么？
再讀，可見(jiàn)總理審閱文件怎么樣？
同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以致于審閱這一份文件花了相當長(cháng)的時(shí)間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書(shū)，一尺來(lái)高的一疊文件啊�？磮D）
同學(xué)們，用我們的心來(lái)朗讀，來(lái)感受總理這極其不簡(jiǎn)單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——
夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，繼續審閱文件，只見(jiàn)他——
夜很靜很靜了，時(shí)鐘“滴答滴答”走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——
東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然——
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話(huà)要說(shuō)嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話(huà)可以看出來(lái)？
讓我們去看看總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，你一定有話(huà)要說(shuō)。
同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到！”同學(xué)們，面對這樣的總理，你們有新的話(huà)要說(shuō)嗎？
7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬(wàn)分啊，在回來(lái)的路上，不斷地想，不斷地對自己說(shuō)……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動(dòng)？讀……（點(diǎn)評）
總理一生的勞苦，一生的簡(jiǎn)樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點(diǎn)評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
8、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但是他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的狀況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1976年1月，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。
三、結課
這就是我們的總理��！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書(shū)設計：一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸（極其簡(jiǎn)單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無(wú)私
課內檢測：1.本文從和兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫(xiě)“工作勞苦”敘述了、、這幾個(gè)方面的具體事例，寫(xiě)“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了、這兩個(gè)方面的具體事例。
2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。今夜的花生米并沒(méi)有增加多少，反映了總理。
《一夜的工作》教案20
【想一想】
在回家的路上，我不斷地想著(zhù)，并且對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看：“我今晚上……”“……就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了�！�
�。�2）從工作量上看：“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�
�。�3）從工作態(tài)度上看：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
2、課文哪些描寫(xiě)表現了總理簡(jiǎn)樸的生活？
提示：
�。�1）“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子�！闭f(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
�。�2）“室內陳設極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！闭f(shuō)明陳設簡(jiǎn)單。
�。�3）“兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因為今夜多了一個(gè)人而增加分量�！闭f(shuō)明生活簡(jiǎn)單。
【做一做】
1、模擬審閱
周總理一夜的工作一定給你留下了深刻的印象�？偫韺忛單募䲡r(shí)的認真和嚴謹，是他最迷人的風(fēng)采。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句�！�
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的`態(tài)度，認真細致地“審閱”一份你的“文件”。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習作等。
希望你在審閱中有新的發(fā)現，新的成長(cháng)！
2、走近總理
“人民的總理愛(ài)人民，人民的總理人民愛(ài)�！边@是千千萬(wàn)萬(wàn)的人民群眾對周恩來(lái)總理的高度評價(jià)。
你是否愿意走近這位人民的好總理，更多的了解他的作為，感受他的魅力？
那么，就去搜集有關(guān)周總理的故事，然后伙伴之間相互交流一下。
【讀一讀】
【寫(xiě)一寫(xiě)】
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對全世界說(shuō)“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理�！銈円�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。
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