《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思范文
本課的講授有以下幾個(gè)反思：
1、遵循常規，教中求變：
課堂教學(xué)的過(guò)程是有常規可循的，但方式方法不必固守一律，可以多種多樣，要因不同教材、不同教學(xué)要求、不同教學(xué)對象而有所變化。這是在教學(xué)實(shí)踐中常中求變的一個(gè)可貴的創(chuàng )造�！段业牟隔斞赶壬饭卜治宥�，我不是按照傳統的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是根據教學(xué)目的和教學(xué)內容先講二到五段(二、三段已在上一課時(shí)講完)，最后再講第一段。這樣由因推出果，很巧妙地將部分和整體有機地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著(zhù)。
2、既重文字，又抓思想：
在本節課里，我對課文中的基礎知識字斟句酌，從不放過(guò)。如對第三段開(kāi)頭兩句話(huà)的歸納棗時(shí)間、風(fēng)勢、天色、行人以及寒冷的程度;對“淌”“流”“滴”等詞語(yǔ)的辨析比較;對“扶、蹲、跪、來(lái)、洗、敷、扎”等動(dòng)詞的推敲，無(wú)不精雕細鏤。更可貴的是，在語(yǔ)言文字的講解過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認識到魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的高貴品質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。我這樣做，包含著(zhù)幾層意思：一是從誘發(fā)感知入手，啟發(fā)學(xué)生的認識;二是體會(huì )作者的思想感情，促使學(xué)生將認識在實(shí)踐中具體體現。這兩層意思又都緊密地聯(lián)系語(yǔ)言文字訓練，既提高學(xué)生的認識，受到思想教育，又鍛煉了語(yǔ)文能力，提高理解和運用語(yǔ)言文字的.水平。
3、創(chuàng )設情境，豐富想象：
創(chuàng )設情境，可以幫助學(xué)生更好地了解作者的心境，體會(huì )作品的意境，深刻地理解課文。在本節課里，我結合課文娓娓地創(chuàng )設了一段黃包車(chē)夫在嚴寒的黃昏拉客覓食的凄慘情境，使學(xué)生如聞共聲、如臨其境，引起了感情的共鳴，收到了應有的效果。想象力是學(xué)生智力中一種很重要的能力，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，而且是知識進(jìn)化的源泉�！蔽以谥v課中，把培養學(xué)生的想象能力作為一件大事來(lái)抓。
其作法是：
1、運用插圖，啟發(fā)想象;
2、結合課文、展開(kāi)想象;
3、延伸情節，豐富想象。
在本節課，我結合課文，引導學(xué)生想象魯迅先生可能會(huì )回答的話(huà)，既幫助學(xué)生悟出課文的真諦、又使學(xué)生從中受到生動(dòng)活潑的思想教育。
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